Ученики на Учителя.com


Рабочая программа "Этика и психология семейной жизни" на 2018-2019 уч. год

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
СЕРПУХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Данковская средняя общеобразовательная школа»
142200 Москосвкая область, Серпуховский район. м. Данки телефон 8 4967 70-71-52
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ ЦПМСС Директор ОО
Т.Н. Саблукова О.В. Кабанова.
«____»_________ 2018г. «____»___________ 2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
объединения дополнительного образования
«Этика и психология семейной жизни»
для 10 класса
на 2018-2019 учебный год
Составитель:
Зубкова Наталья Федоровна,
педагог дополнительного образования
высшая категория
2018 год.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа объединения дополнительного образования «Этика и психология
семейной жизни» составлена на основе авторской программы Ашихминой О.А., Башмаковой
Е.А., Кирсановой В.Г, Коваленко Е.М. «Этика и психология семейной жизни», ГБОУ ВПО
МО "Академия социального управления", документ создан в электронной форме №1260-
60/21 от 21.06.2016.
На реализацию данной программы, согласно учебному плану образовательной
организации, отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.
РАЗДЕЛ 1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству,
идентификация себя в качестве гражданина России). Интериоризация гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к
труду. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных
и экономических особенностей.
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность
понимать художественные произведения; сформированность основ художественной
культуры обучающихся; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего
мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к
истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты
человека).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
3
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
-выделять явление из общего ряда других явлений;
-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
-вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно
осуществляя причинно-следственный анализ;
-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
-обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
-определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;
-создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
-резюмировать главную идею текста;
-критически оценивать содержание и форму текста.
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике. Обучающийся сможет:
-определять свое отношение к природной среде;
-анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
-проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
-прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие
другого фактора;
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем. Обучающийся сможет:
-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
4
Регулятивные УУД:
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач. Обучающийся сможет:
-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
-оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
5
-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы
выхода из ситуации неуспеха;
-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;
-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной
напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта
активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Коммуникативные УУД:
1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
-определять возможные роли в совместной деятельности;
-играть определенную роль в совместной деятельности;
-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
-строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
-корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
-предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
-выделять общую точку зрения в дискуссии;
-договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
-организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
-определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
-отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии
с коммуникативной задачей;
-высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
6
-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
-использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
-использовать невербальные средства или наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
-делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
3. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые
для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
-использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
-создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
РАЗДЕЛ 2.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Значение семьи в жизни человека. Традиции и современность.
Семья и общество. - 2 часа.
Создание семьи важнейшая жизненная необходимость человека. Семья как
возможность реализации потребности в близких отношениях, материнстве и отцовства.
Основные позиции Семейного кодекса РФ о браке и семье. Виды семей
(однопоколенная, многопоколенная), основные функции семьи, закономерности
функционирования семейных систем, жизненный цикл семьи.
Раздел 2. Взаимоотношения в семье. – 22 часа.
Тема 2.1 Эффективная коммуникация как основа конструктивных отношений в
семье - 9 часов.
Понятие эффективной коммуникации. Основные показатели эффективной
коммуникации. Основные позиции человека в общении. Навыки общения. Способы
выражения чувств в процессе общения с близкими людьми. Техника «Я-высказывания».
Барьеры общения в семье, их виды и способы преодоления. Виды манипуляций и их
различение в процессе общения в семье.
Тема 2.2. Взаимоотношения между супругами - 5 часов.
Развитие супружеских отношений в контексте идентификации-обособления.
Значимость ценностно-ориентационного единства при формировании пары. Важность
поддержания любви в паре. Ролевые ожидания в паре в отношении друг друга.
Равенство и приоритеты в супружеских отношениях. Завершение отношений. Способы
минимизации негативных последствий развода завершения отношений.
Тема 2.3. Взаимоотношения между родителями и детьми - 5 часов.
Этические основания отношений в семье. Основные этические позиции родителей по
отношению к детям, определяющие гармоничные отношения между ними. Основные
этические позиции детей в отношении родителей. Особенности отношений со
старшим поколением, прародительской семьей. Забота совершеннолетних детей о
престарелых родителях.
7
Тема 2.4 Профилактика и разрешение конфликтов в семье - 2 часа.
Предупреждение конфликтов в семейных отношениях: возможные
причины конфликтов. Поводы и причины конфликтов, виды конфликтов,
конструктивные стратегии поведения в конфликте. Предупреждение конфликтов в семье.
Раздел 3. Опека и усыновление. - 2 часа.
Российское законодательство об опеке и усыновлении (удочерении). Мотивы к
оформлению опеки и к усыновлению (удочерению). Требования, предъявляемые к
лицам, осуществляющим опеку и усыновившими (удочерившими) ребенка. Позиция
опекунов и приемных родителей в отношении к биологическим родителям.
Особенности воспитания в семье, где имеются приемные дети.
Раздел 4. Социальное самоопределение. 8 часов.
Что такое семья. Семья и брак. Функции современной семьи. Психологические
особенности мужчин и женщин. Социальные стереотипы мужественности и
женственности. Любовь – высшее человеческое чувство. Разновидности человеческой
любви. Любовь в семье. Семейные роли. Супружеские отношения. Чего ждут от
супружеской жизни мужчины и женщины. Совместимость супругов.
Раздел 5. Заключение. - 1 час.
Обобщение по курсу "Этика и психология семейной жизни"
Формы организации внеурочной деятельности по курсу: тематические дискуссии,
проблемные лекции, лекции-беседы, учебно-ролевые игры, тренинги, минутки
психологической разгрузки, предметная неделя психологии.
Виды внеурочной деятельности по курсу: познавательная, проблемно-ценностное
общение, игровая, творческая.
РАЗДЕЛ 3.
Календарно-тематическое планирование.
№
урок
ов
Наименование разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
темы
Фактическ
ие сроки
(и/или
коррекция
)
Раздел 1. Значение семьи в жизни человека. Традиции и современность.
Семья и общество – 2 часа.
1
Создание семьи важнейшая жизненная необходимость
человека. Семья как возможность реализации потребности в
близких отношениях, материнстве и отцовстве.
03-07.09
2
Основные позиции Семейного кодекса РФ о браке и семье.
Виды семей (однопоколенная, многопоколенная), основные
функции семьи, закономерности функционирования семейных
систем, жизненный цикл семьи.
10-14.09
Раздел 2. Взаимоотношения в семье – 22 часа
Тема 2.1 Эффективная коммуникация как основа конструктивных отношений в
семье - 9 часов
3
Понятие эффективной коммуникации.
17-21.09
4
Основные показатели эффективной коммуникации.
24-28.09
8
5
Основные позиции человека в общении.
01-05.10
6
Навыки общения.
08-12.10
7
Способы выражения чувств в процессе общения с близкими
людьми.
15-19.10
8
Техника «Я-высказывания».
22-26.10
9
Барьеры общения в семье, их виды и способы
преодоления.
06-09.11
10
Барьеры общения в семье, их виды и способы
преодоления.
12-16.11
11
Виды манипуляций и их различение в процессе общения в
семье.
19-23.11
Тема 2.2. Взаимоотношения между супругами- 5 часов
12
Развитие супружеских отношений в контексте
идентификации-обособления.
24-30.11
13
Значимость ценностно-ориентационного единства при
формировании пары.
03-07.12
14
Важность поддержания любви в паре. Ролевые ожидания в
паре в отношении друг друга.
10-14.12
15
Равенство и приоритеты в супружеских отношениях.
17-21.12
16
Завершение отношений. Способы минимизации негативных
последствий развода завершения отношений.
24-25.12
09-11.01
Тема 2.3. Взаимоотношения между родителями и детьми - 5 часов
17
Этические основания отношений в семье.
14-18.01
18
Основные этические позиции родителей по отношению к
детям, определяющие гармоничные отношения между ними.
21-25.01
19
Основные этические позиции детей в отношении
родителей.
28.01-01.02
20
Особенности отношений со старшим поколением,
прародительской семьей.
04-08.02
21
Забота совершеннолетних детей о престарелых родителях.
11-15.02
Тема 2.4 Профилактика и разрешение конфликтов в семье - 3 часа
22
Предупреждение конфликтов в семейных
отношениях: возможные причины конфликтов.
18-22.02
23
Поводы и причины конфликтов, виды конфликтов,
конструктивные стратегии поведения в конфликте.
25.02-01.03
24
Предупреждение конфликтов в семье.
04-08.03
Раздел 3. Опека и усыновление - 2 часа.
25
Российское законодательство об опеке и усыновлении
(удочерении). Мотивы к оформлению опеки и к
усыновлению (удочерению). Требования, предъявляемые к
лицам, осуществляющим опеку и усыновившими
(удочерившими) ребенка.
11-15.03
26
Позиция опекунов и приемных родителей в отношении к
биологическим родителям. Особенности воспитания в семье,
где имеются приемные дети.
18-22.03
Раздел 4. Социальное самоопределение. 8 часов.
27
Что такое семья. Семья и брак. Функции современной семьи.
01-05.04
28
Психологические особенности мужчин и женщин.
08-12.04
29
Социальные стереотипы мужественности и женственности.
15-19.04
30
Любовь – высшее человеческое чувство.
22-26.04
31
Разновидности человеческой любви. Любовь в семье.
29.04-03.05
9
32
Семейные роли.
06-10.05
33
Супружеские отношения. Чего ждут от супружеской жизни
мужчины и женщины.
13-17.05
34
Совместимость супругов.
20-24.05
Раздел 5. Заключение. (1 час)
35
Обобщение по курсу "Этика и психология семейной жизни"
27-31.05
.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР ______ Т.В. Сучкова.
«29» августа 2018 г.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: