Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Богатый и Щедрый Санкт - Петербург"

Конспект урока
«Богатый и Щедрый Санкт – Петербург
Тип урока: интегрированный урок
Цель урока
1. Сформировать представление об образе города.
2. Показать уникальность Санкт – Петербурга.
3. Закрепить знания полученные на уроках русского языка, математике, литературного чтения, окружающего мира.
Предметные:
• Приводить примеры основных достопримечательностей Санкт – Петербурга: Невский проспект, Гостиный двор, Адмиралтейство, Дворцовая
площадь, Эрмитаж и др.
• Знакомство с историей Санкт – Петербурга.
Метапредметные:
Регулятивные:
• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Самостоятельно и в коллективе решать задачи, кроссворды, используя свои знания на уроках математики, русского языка, окружающего
мира, литературного чтения.
• Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
• Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении ученого задания.
• Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать алгоритм действий на уроке.
• Работать по коллективно составленному плану в группах.
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
• Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и твечать на них.
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Обучение потребности составления алгоритма, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.
Коммуникативные
• Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе.
• Развивать умение принимать коллективное решение.
• Учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;
• Учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Личностные:
Осознание необходимости учения.
Осознавать необходимости в том, чтобы гордиться родным городом.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.
Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
Работать над созданием ответственности за общее дело.
Уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности
Развитие самостоятельности; развивать внимание, восприятие, умение наблюдать
Этап урока
Цели этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Личностные
Предмет
ные
1.Организаци
онный
момент
Организовать
направленное
внимание на
начало урока
Проверка готовности
рабочих мест.
Создание положительного
настроя учащихся на урок.
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Положительное
отношение к
уроку, понимание
необходимости
учения.
Следование в
поведении
моральным и
этическим
требованиям.
-
2.Актуализац
ия знаний
Убедить
детей в
необходимос
ти
дальнейшего
изучения
родного
города.
.
а).Учитель создаёт
ситуацию, при которой
возникает необходимость
получения новых знаний.
Предлагает детям:
1.Игра « ЛОТО»
- Как можно назвать все
объекты, которые вы
собрали?
2.Вспомнить состав слова
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬН
ОСТЬ.
3. Вопрос:
1.Собирают лото
Достопримечательности
2.Разбирают слово по составу.
3. Ответ:
Богатство и щедрость.
4.Дети высказывают свё
Проявление
познавательной
активности
Повторе
ние
темы по
русском
у языку:
- состав
слова;
- работа
со
словарё
м.
Для нас все эти
достопримечательности?
4. Вопрос: Что такое
БОГАТСТВО?ЩЕДРОСТ
Ь?
5.Работа с толковым
словарём.
• Богатство
• Щедрость
б).Вопрос: Как всё
начиналось?
Детям предлагается
решить задачу
мнение.
5.Работа с толковым словарём
Богатство – обилие
материальных ценностей,
денег.(Накопление народных
богатств).
Щедрость – широко
оказывающий помощь, охотно
тратящийся на других.
3.Постановка
цели урока
Подвести
детей к
самостоятель
ной
постановке
познавательн
ой цели.
Задаёт вопрос:
Как вы думаете, чему
будет посвящён урок?
Сообщает о том, что в
конце урока дети (по
группам)должны
1. будут собрать
мозаику с
достопримечательн
остями нашего
города.
2. будут
сформировать
представление о
том, каким должен
быть юный
петербуржец.
Развитие чувства
патриотизма в
отношении
родного города.
-
4.Применени
е
теоретически
х положений
Предлагает детям решить
задачу.[1]
Вопрос:
Решения учебно –
познавательных задач.
Проявляют
познавательную
самостоятельност
ь и активность
Повтори
ть темы:
1.решен
ие
в условиях
выполнения
упражнений
и решения
задач.
Как всё начиналось?
Вопрос:
_ Как вы думаете, откуда
началась застройка
Петербурга?
Учитель читает примеры, а
ученики индивидуально
записывают ответы( на
листочках) .[2]
Выполнив арифметические
действия, узнают откуда
началась застройка Петербурга.
простых
задач..
2.умнож
ение
чисел на
круглые
числа.
Повторе
ние:
-матем.,
-
литер.чт.
,
-история
СПБ,
-ПДД:
3.Дать
представление
детям о улицах
18в.(план
1753г.)
Предлагается детям
провести сравнительный
анализ улиц 18в.
Решают задачу.
Сравнивают
улицы.(количество, название).
Проявление
познавательной
активности.
Закрепле
ние
косвенн
ых
задач.
5.Динамичес
кая
пауза(этап
физической
разрядки)
Смена вида
деятельности
Создаёт условия для
снятия переутомления у
детей.
Слушают песню про Санкт –
Петербург.
Установка на
здоровый образ
жизни и её
реализации на
уроке.
6.Применени
е
теоретически
х положений
в условиях
выполнения
упражнений
и решения
задач.
Создать у детей
представление о
Санкт –
Петербурге как
об
уникальнейшем
городе мира.
В ходе групповой
деятельности ответить на
вопрос:
Чем богат наш город?
вопрос: Что объединяет
все эти слова, с точки
После обсуждения дети
записывают варионты ответов:
МУЗЕЯМИ,ТЕАТРАМИ,ХРА
МАМИ,УЧЕБНЫМИ
ЗАВЕДЕНИЯМИ,НАУЧНЫМ
И УЧРЕЖДЕНИЯМИ,
Сравнивают, анализируют.
Воспитание
нравственной
устойчивости
личности,стабиль
ности её
ценностных
ориентиров.
Умение работать
в группах.
Закрепле
ние
знаний о
достопр
имечате
льствах.
Повторе
ние
темы по
русском
у языку:
зрения русского языка?
вопрос:
Почему щедрый?
Высказывание своих мнений.
-
падежны
е
окнч.им.
сущ.
7.Просмотр
видеофильма.
о Санкт –
Петербурге.
Создать модель
целостного
позитивного
развития
школьников,вос
питания
нравственной
устойчивости
личности,стабил
ьности её
ценностных
ориентиров;
-апробировать
принципы
концепции
духовно –
нравственного
воспитания.
В ходе групповой
деятельности
сформировать
представление о юном
петербуржце.
В группах продумывают
прилагательные для
формирования образа юного
петербуржца.
Воспитание
нравственной
устойчивости
личности,
стабильности её
ценностных
ориентиров.
Умение работать
в группе.
Идентификация
себя в мире как
петербуржца.
Определ
ить
правила
поведен
ия
воспитан
ного
петербур
жца.
8.Обощение
усвоенного и
включение
его в систему
ранее
усвоенных
ЗУНов и
УУД.
Закрепить
полученные
знания о городе.
Собери МОЗАЙКУ ( за
каждый ответ дети
получили пазл).
- Что вы знаете об этом
объекте?
Дети собирают МОЗАИКУ.
Дети рассказывают.
Развивать умение
самооценки и
адекватное
деятельности.
Развитие умение
делать выводы.
Закрепле
ние
изученн
ого
материа
ла.
9.Рефлексия
деятельности.
Сформировать
личную
ответственность
за результаты
деятельности
Подводит итоги
совместной и
индивидуальной
деятельности учеников.
Фиксируют материал, изучений
на уроке, выявляют недостаток
тех знаний и умений, которых
им не хватает для решения
новых проблем, оценивают
личный вклад результаты
коллективной деятельности.
Адекватное
понимание
причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности.
Понимать личную
ответственность
за результаты
деятельности.
Самооценка на
основе критерия
успешности.
Богатый и щедрый Санкт – Петербург
( 2 часа)
1.Игра. (лото)
2.Как можно назвать все объекты, которые вы собрали?
Подсказка:« уголок» города, сооружение, достойные примечания,
восхищения, изучения.
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЬ( разбор по составу)
3.Тема занятия.
« Богатый и щедрый Санкт – Петербург»
а) богатство- обилие материальных ценностей, денег. ( Накопление народных
богатств).
Б) щедрость- широко оказывающий помощь, охотно тратящийся на других.
4. Как все начиналось?
Задача: Когда шло строительство нашего города, Петр 1 издал указ о привозе на речных судах и сухим путем на возах, прибывающих в С- Пб, по
определенному числу диких камней.
Велено было привозить: На судах – по 30 камней, а лодках – по 10 камней, на возах – по 3 камня.
За каждый недовезенный камень взыскивалось по гривне.
ГРИВНА = 10 коп.
Этот указ оставался в силе 62 года.
Сколько всего камней привезли в город, если в год приходило примерно 300 судов, лодок 800, возы 2634.
1717году по переписи в Петербурге был 2553 жилых дома, а пять лет спустя 4563 дома ( более 40 тыс. жителей)
- Как вы думаете, откуда началась застройка Петербурга?
( Петроградская сторона)
Устный счет(учитель читает примеры, а ученики на листочках записывают ответы)
П – Найдите Р квадрата, если сторона равна 4 см ( 16 см)
Е – Длился подвиг жителей нашего города.( продолжи ряд)
300 450 600 750 …( 900)
Т – Высота телевизионной башни.
252 268 284 300 …(316)
Р – В каком веке родился А. С. Пушкин 1799г.? ( 18 в.)
Д– Гривна? ( 10 коп.)
У – 234*5 (1170)
Г – Реши уравнение: ( х+12)-20=786 х = 794
С – а = 8см, в = 12 см Найди S - ? ( 96 кв. см)
К – (503-123+823):3= ( 401)
А - № алфавита ( А)
Я – местоимение
О – Петр 1 родился 1672 году. По его повелению город С – Пб начали строить в 1703 году. Сколько лет было Петру 1 , когда началось строительство
Петербурга? ( 31 год)
Н – Какое слово лишнее? ( тротуар, светофор, мостовая)
СВЕТОФОР – появился в 20 в., когда появился автомобиль.
5.В середине 18 в. ( на плане горда 1753 г.) на Петербургской ( Петроградской) стороне было отмечено 103 улицы. Это на 117 улиц меньше, чем
всего в городе. Сколько улиц насчитывалось в городе в те времена?( на Петербургской стороне улиц на 117 меньше, чем во всем городе, значит, в
городе было на 117 улиц больше.)( 103+117=220)
Улицы города:
Глухих – 14
Рождественские – 15
Церковные– 11
Морские и Муринские – по 10
Троицкие и Садовые – по 8
Рыночные и Петровские – по 7
Безымянные – 14
Покровские – 4
И многие др.
Наконец на Петроградской стороне существовало 18 улиц, не имевших названий вплоть до 1998 года.
6. Чем богат наш город? ) МУЗЕЯМИ, ТЕАТРАМИ, ХРАМАМИ, УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ, НАУЧНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ)
Что Объединяет все эти слова? ( русский язык)
( мн.ч., Т.п.)
- Для чего нужны театры?(Чудесный город, стр.52)
7. Найди ошибку в рассказе.
- О чем это текст?
- Для чего нужны музеи? ( Чудесный город, стр. 51)
- Какие прилагательные употребляются в тексте?
8. Прилагательные.( справка)
Имя прилагательное обозначает признак предмета по:
- цвету( красный)
- форме ( круглый, квадратный)
- вкусу ( кислый, горький)
- запаху( цветочный)
- размеру( большой, крохотный)
- материалу, из которого сделан предмет( стеклянный, железный, резиновый)
- скорости( быстрый, медленный)
- характерным особенностям личности человека,животного, растения( хитрый, ловкий, храбрый, светолюбивый)
9.Почему щедрый?
10. Видеофильм.
11. Мозаика.
За правильные ответы дети сами выбирают пазлы.
Дети сидят по группам.
Собирают Мозаику.
- Что вы знаете об этом объекте?
12. Подведение итогов.
Список литературы:
1. Б.К.Пукинский «Санкт – Петербург.1000вопросов и ответв»,СПб изд-во «Норинт» 1997г.
2. В.Н.Авсеенко»История города Санкт – Петербурга в лицах и
картинках»,СПб изд-во «Сотис» 1993г.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: