Путешествие по Северо-Западному Кавказу в эпоху бронзы
Урок 14
Тема. Путешествие по Северо-Западному Кавказу в эпоху бронзы. Повторительно-обобщающий урок в форме игры «Брейн- ринг».
Предметные задачи:
-актуализировать и систематизировать знания о Северо – Западном Кавказе в эпоху бронзы;
-развитие исторического мышления через формирование способностей понимать историческую обусловленность явлений и процессов,
происходивших на Кубани в данный исторический период;
-на примере истории археологических культур Северо-Западного Кавказа в эпоху бронзы продолжать воспитывать в детях чувство
прекрасного, в ходе игры – чувство товарищества, долга, уважения к своим одноклассникам.
Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.
Образовательные ресурсы:
-учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2008;
- атлас история Кубани, карта
-ЭОР (Презентация к уроку).
Обязательный минимум содержания: систематизация и контроль качества полученных знаний, умений, навыков учащихся по теме
«Северо – Западный Кавказ в эпоху бронзы».
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Формирование
УУД, Технология
оценивания
I. I. Актуализация
знаний.
Проверка домашнего
задания.
Представляют макеты дольменов, изготовленных дома;
- читают придуманные легенды.
Познавательные
УУД:
-творческое
преобразование и
обобщение
полученной
информации
II.
Подводящий
диалог к теме
урока.
Формулировка
задач на урок.
1.Инициация
(мотивация учебной
деятельности
учащихся).
2.Подготовка
учащихся к
обобщённой
деятельности.
Информация для
учителя
Этот урок можно
В процессе работы на уроке, учащиеся должны сформулировать, выделить и
обобщить знания об эпохе бронзы на Кубани.
2. Предварительная подготовка к игре: класс заранее разделен на пять команд.
Получают инструктаж по условиям проведения игры:
- каждая команда должна принять участие в игре не менее одного раза.
- капитан команды следит за активностью игроков, руководит обсуждением
вопроса, делает выбор – кому отвечать от имени команды.
3. Правильный ответ – 10 баллов; ответ с неточностями – 5б., дополнение
команд – 3б.4. За подсказку с команды снимается 1б., вопрос заменяется.
Познавательные
УУД:
-анализировать (в
т.ч. выделять
главное, обобщать
полученную
информацию);
-обобщать и делать
выводы
провести в 2-х
вариантах:
1 вариант – в форме
игры «Брейн-ринг»;
2 вариант
(традиционный) –
решение тестов.
5. За первое место участникам ставится отметка «5», за 2 – 3 – «4»
Команды соперницы тянут жребий и занимают игровые столы. В ходе
игры за ответы, команды получают жетоны с баллами. По количеству
баллов выбирается победитель тура, который выбирает себе соперника.
III. Выражение
решения
проблемы
2. Проверка и
коррекция знаний,
навыков и умений
учащихся через
проведение игры
«Брейн – ринг»
Роль учителя:
– координирует
деятельность учащихся;
-контролирует и
корректирует усвоение
допущенных ошибок;
-выявляет знания,
умения и навыки
учащихся по данной
теме;
- проверяет уровень
сформированности у
учащихся общеучебных
умений (знания по
объёму и степени
сложности должны
соответствовать
программе и быть
посильными для
каждого ученика).
2. Обобщение и систематизация знаний.
Первый тур
1. Какое значение в жизни людей имело открытие бронзы?
2. Найдите на карте территорию расселения племен майкопской культуры, а
также территорию распространения дольменов?
3. Объясните происхождение названия срубной археологической культуры?
Второй тур
1.Что вам известно о мегалитических сооружениях на Северо-западном
Кавказе?
2.Какие великие открытия древневосточных цивилизаций были известны
племенам майкопской археологической культуры?
3. Какие различия в образе жизни и занятиях начали складываться у племен в
эпоху бронзы?
Третий тур
1. На экране изображены фигурки быков (золото и серебро).
Вопрос: Как изображение этих животных можно связать с историей Северо–
Западного Кавказа?
2. Определить на основании фрагмента рассказа - кем был отец:
«Наконец из глубины печи отец вынул большой горшок с расплавленной
бронзой и разлил в формы. На исходе ночи он вернется в селение. Формы
остынут, и вынутые из них готовые изделия заблистают золотистым цветом
– топоры, ножи и шилья».
- Какие знания должны были накопить люди, чтобы изготавливать бронзовые
орудия труда?
3.На экране таблица с терминами.
Регулятивные
УУД:
- определять цель,
проблему в
деятельности:
учебной и
жизненно-
практической (в
т.ч. в своих
проектах).
-выдвигать версии.
Коммуникативные
УУД:
-излагать своё
мнение,
аргументируя его.
-обобщать и делать
выводы
Археологическая
культура
Гончарный
круг
Дольмен
Испы
Штольня
Катакомбы
Задание командам: дать наибольше определений данных терминов.
(выигрывает команда, давшая за 2 минуты наибольшее количество правильных
ответов)
Четвертый тур
1На экране - портреты учёных:
Н.И. Веселовский
В.И. Марковин
Задание. Ответить на вопросы:
- какое отношение данные исторические личности имеют к Северо–
Западному Кавказу?
- расскажите, что вам известно о памятнике, названом - поселение Мешоко?
- какие легенды вы знаете о происхождении дольменов?
Пятый тур (решение задач)
1. По каким находкам археологи могут с уверенностью сказать, что это
захоронение богатого человека?
2. Эта культура получила свое название из-за особенностей обряда погребения.
Умерших хоронили в простых ямах, перекрытых сверху бревнами. Иногда роль
перекрытия выполняла разнообразная повозка. Рядом с погребёнными находят
вылепленные вручную сосуды, бронзовые ножи и каменные топоры. О какой
археологической культуре идёт речь?
3. В период бронзы на Северо-Западном Кавказе произошло первое разделение
труда. Какое? Мы говорили о том, что у племен существовало неравенство в
это время. Откуда нам это известно?
V. Применение.
Рефлексия/саморефлексия учащихся
1.Личностные
УУД:
-построение
доказательства и
объяснения
систематизация
информации,
объяснение
социальных
Подведение
итогов урока
-определяют лучший макет дольмена, выбирают самую интересную
легенду дня (аргументируют свой выбор);
-обсуждают и корректируют допущенные ошибки в процессе игры.
явлений.
VI. Домашнее
задание.
Информирует о домашнем
задании, инструктирует по
его выполнению.
Клуб «Поисковичок». Подготовить сообщения о сарматах и сираках.
Коммуникативные
УУД:
-излагать своё
мнение,
аргументируя его.
