Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Греция и Крит эпоху бронзы" 5 класс

Урок по истории для 5 класса «Греция и Крит эпоху бронзы»
Учитель истории: Масалова Е.С.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы: групповая, индивидуальная
Методы: метод самостоятельного конструирования темы урока, исследовательский метод, метод сравнения, практический метод,
практический метод (упражнения); метод контроля.
Цель: Сформировать у обучающихся представления о событиях греческой истории, географических и природных условиях
Задачи:
Образовательные:
в результате урока ученики должны знать, что эпоха существования древних цивилизаций внесла уникальный вклад в сокровищницу мировой
культуры, обогатив человечество определенными знаниями.
Развивающие:
Формирование умения прослеживать причинно-следственные связи;
Формирование умения делать оценочные выводы;
Формирование умений использовать различные источники информации;
Продолжать формирование умения работать с исторической картой, историческими документами, иллюстрациями;
Продолжать учить работать различными способами на уроке и дома для достижения поставленной цели.
Воспитательные:
Содействовать гражданскому воспитанию учащихся;
Воспитывать чувство сопричастности и сочувствия угнетенным народам;
Вызывать у учащихся интерес к учению, желание узнавать новое, ранее неизвестное;
Ход урока:
Этапы урока
и плана.
Деятельность учителя
Организация деятельности
учащихся
1Организационн
ый момент.
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень
готовности к уроку: наличие учебников, тетрадей. Какую главу мы закончили изучать?
Назовите страны Древнего Востока?.
План изучения нового материала:
Приветствуют.
Включаются в работу,
отвечают.
2. Актуализация
знаний.
Учитель: Эллин! Твоя страна - прекрасная Эллада. Расскажи нам о ней.
Клио: Рассказ мой будет долгим. О, бессмертные боги! Повелели вы мне все людские дела и
события заносить в один свиток заветный. И с тех пор этот свиток историей звали, а меня
нарекли богиней истории – Клио.
С незапамятных лет и поныне муза моя вездесуща. Знаю все, что творимо везде и людьми, и
богами. Ведаю все! О, великомудрые! Предлагаю вам вместе со мной приоткрыть славнейшего
свитка страницы, дабы чтить наших предков великих. Слушайте меня и помните историю
древнего мира.
Ответы учеников
Западная Азия ( Египет,
Финикия, междуречье,
Вавилон и тд.) Юго-
восточная Азия (Индия и
Китай)
-Климатические условия.
-Финикия, это морская
страна.
3. Постановка
учебной задачи
Одним из первых государств в Европе бала Греция.
Откройте учебник на стр. 119 и прочитайте тему нашего урока. Прочитайте первый пункт.
1 задание Обратите внимание на карту на стр.119. вы должны описать местоположение Греции,
моря омывающие и т.д. Кто будет готов, поднимаем руку. На работу 3 мин. Заполните таблицу.
Индивидуально работают.
Ответы учеников.
4. Открытие
нового знания
Крит- остров в восточной части Средиземного моря, протянувшийся с запада на восток более
чем на 200 км. Большую часть острова занимают горы. В северной части горы плавно переходят
в равнину, а берег имеет много заливов и бухт, удобных для захода и стоянки кораблей. Жизнь
критян зависела от моря: полей, пригодных для сельского хозяйства было мало. Средства к
существованию давали рыбная ловля и морская торговля. Могущество Крита было основано на
силе его флота. Города Крита не были окружены стенами - его стенами были корабли.
Древнегреческий поэт Гомер так описал остров Крит в поэме “Одиссея”.
Есть такая страна посреди – цветного моря,
Крит прекрасный, богатый, волнами отовсюду омытый,
В нем городов - девяносто, а людям, так нету и счета …
Кносс – между всех городов величайший на Крите.
Царил в нем девятилетьями мудрый Минос…
Беседа о Крите.
- Назовите местоположение острова Крит.
Участвуют в рассказе
учителя. Сообщения
учащихся о Крите.
- Как местоположение Крита влияло на занятия критян?
- Из каких источников мы берем сведения об острове?
В чем сходство или различие местоположения и занятий жителей острова Крит и городов
Древней Греции?
5.Первичное
закрепление
Как природные условия Древней Греции оказали (повлияли) на культуру, хозяйственную
деятельность страны?
Обучающиеся на карте показывают границы полуострова(моря).Рассказывают о береговой
линии, удобных бухтах.
2) Другая важная особенность природы Греции состоит в том, что это горная страна. Лесов в
Греции было мало, каменистые склоны гор были голы или покрыты кустарниками и
низкорослыми деревьями с искривлёнными стволами. Такой лес не годился для построек.
3) Третья особенность природы Греции заключается в том, что здесь нет полноводных рек, как
Нил, Евфрат или Инд. Когда в марте в горах тают снега, реки переполняются и клокочут. Но
уже в мае реки мелеют. А в июле стоит сильная жара до + 40 ˚ (в тени), когда выгорает трава,
склоны гор приобретают желтоватый оттенок. Эти природные условия во многом повлияли на
основные занятия жителей Греции. Занимались древние греки: ремеслом, рыбной ловлей,
хлебопашеством, торговлей.
Вывод: в Греции сама природа заставляла человека овладевать всеми видами хозяйственной
деятельности на суше и на море. На каменистых холмах и равнинах Эллады в поте лица
трудились земледельцы, возделывавшие виноградники, оливковые сады и хлебные поля. Три
растения - виноградная лоза, масличное дерево и пшеничный колос - были священны для
греческого крестьянина. Они дарили ему главные продукты питания – вино, оливковое масло и
хлеб.
Ответы учащихся. В беседе
ученики делают вывод, что
природные условия Древней
Греции повлияли на
культуру, хозяйственную
деятельность страны
(примерный ответ)
6.Самоанализ и
самоконтроль
Вспомните, по каким историческим источникам ученые историки получают знания о прошлом?
Что такое мифы и к какому виду исторических источников они относятся?
Задание: Прочитайте миф о Минотавре и подумайте, какие факты являются достоверными, а
какие вымысел?
Миф- это фантастическое сказание о богах и героях .Мифы Древней Греции передавались из уст
в уста, от одного поколения к другому. В настоящее время мы можем узнать их из произведений
древнегреческих поэтов Гомера, Эсхила, Софокла. Одним из самых известных мифов,
посвященных Криту, был миф о Тесее и Минотавре.
Записываем новые слова, объясняем их значение.
7.Включение
нового знания в
систему знаний
и повторение.
Задание 3. Составить синквейн.
На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме
синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с
помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме.
Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная
самим учащимся фраза в контексте с темой.
Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное
отношение учащегося к теме.
Ахейцы, Тесей, Арианда.
Составляют синквейн,
работают в группах.
8.Рефлексия
1.Я познакомился с ...2 .Было непросто ...3 .Я добился ...4 .У меня получилось ...
5 .Хотелось бы ...6 .Мне запомнилось ...7.Я попробую ...
Учащиеся записывают
домашнее задание в
дневник. Отвечают на
вопросы.
Таблица: Древняя Греция
Местоположение Древней Греции (острова, полуострова, моря, города)
Новые слова:
Ахейцы - древнегреческие племена Кнос – Столица царства Миноса на о.Крите. Минос – царь на о.Крит. Фреска — живопись по сырой
штукатурке, одна из техник стенных росписей, противоположность «а секко» (росписи по сухому). При высыхании содержащаяся в штукатурке
известь образует тонкую прозрачную кальциевую плёнку, делающую фреску долговечной. Выполняется художником-фрескистом.
Миф - фантастическое сказание о богах и героях. Тесей – сын афинского царя Эгея. Минотавр – чудовище с человеческим телом и головой быка.
Ариадна – дочь царя Миноса.
Карточка 1. Составить синквейн со словом Ахейцы
1.На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
2.На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3.На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4.На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в
целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим
учащимся фраза в контексте с темой.
5.Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.
Фамилии:_________________________________________________________________________________________________________________
Карточка 2. Составить синквейн со словом Тесей
Составить синквейн со словом Кир Великий,
1.На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
2.На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3.На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4.На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в
целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим
учащимся фраза в контексте с темой.
5.Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.
Фамилии: ____________________________________________________________________________________________________________
Карточка 3. Составить синквейн со словом Ариадна
1.На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
2.На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3.На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4.На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в
целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим
учащимся фраза в контексте с темой.
5.Пятая строчка – это слово-резюме, выражает личное отношение учащегося к теме.
Фамилии:____________________________________________________________________________________________________________
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: