Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Характеры" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Разработка урока английского языка для 6 класса
по теме «Характеры»
Автор:
учитель английского языка
МБОУ «СОШ №5»
Киреева О.В.,
высшая квалификационная
категория
г. Колпашево
2017 год
Аннотация к учебно-методической разработке.
Название работы: «Характеры».
Тип работы: Разработка урока по английскому языку для 6 класса.
Автор работы: Киреева Оксана Викторовна, учитель английского языка МБОУ «СОШ №5»
Краткое содержание работы.
Цель: Развитие коммуникативных навыков устной и письменной речи.
Задачи:
• Отработать лексику по теме;
• Тренировать чтение с извлечением специфической и детальной информацией;
• Тренировать диалогические и монологические высказывания на основе речевых клише и
грамматических структур;
• Научить писать короткие сочинения на основе проработанного материала;
• Тренировать умения презентовать материал в устной форме;
• Тренировать навыки работы в группе.
Адресат: Учащиеся среднего звена.
Проблема: Основная цель обучения английскому языку в школе- формирование и развитие
коммуникативной компетенции у обучающихся, однако в существующих УМК недостаточно
упражнений коммуникативного характера. Особенно актуальна эта проблема сегодня, так как
при обязательной сдаче ЕГЭ по английскому языку учащиеся должны будут выполнять задания
из раздела «Говорение» и «Письмо». Подготовку к успешному выполнению подобных заданий
следует начинать как можно раньше, со среднего звена, так как к этому моменту уже накоплен
определённый лексический и грамматический материал.
Актуальность: Урок коммуникативной направленности. Разработка представленного учебного
занятия поможет обучающимся среднего звена успешно овладевать навыками устной и
письменной речи и поможет педагогам сэкономить время при обучении коммуникативному
говорению и письму.
Условия реализации: В рамках урока, факультативного занятия.
Содержание: Урок имеет коммуникативный характер и направлен на развитие навыков
говорения и коммуникативного письма. Задания составлены таким образом, чтобы учащиеся
могли без затруднений совершить переход от репродуктивных видов деятельности к
продуктивным (от аудирования и чтения- к говорению и письму). Урок содержит логически
выстроенные этапы, которые имеют общую тематику. Задачи одного этапа логически связаны с
последующим и направлены на достижение конкретной цели урока: к концу урока учащиеся
должны презентовать в устной форме мини-сочинения об одном из членов группы для того,
чтобы в перспективе составить описание характера друга, близких людей.
Список использованной литературы: использованы тексты из учебника по английскому
языку для 6 класса «New Millenniun English»
Содержание учебно-методической разработки.
1. Сценарий урока с использованием компьютера.
План урока:
№
п/
п
СТРУКТУРНЫЕ
ЭЛЕМЕНТЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ
СПОСОБЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВ
ИЯ
1
Организационный
момент.
Учитель мотивирует
учащихся на работу,
вовлекает в тему урока
при помощи вопроса.
Учащиеся
прогнозируют тему
урока.
Работа с классом.
2
Целевая установка.
Учитель подтверждает
тему урока, разъясняет
цели урока.
Учащиеся аудируют
английскую речь.
Работа с классом.
3
Разминка-
«мозговая атака».
Учитель проверяет
знания учащихся,
полученные ранее.
Учащиеся
вспоминают
прилагательные,
описывающие
характеры людей
Работа с классом.
4
Актуализация
лексики по теме.
Учитель готовит
учащихся к речевой
деятельности.
Учащиеся
сортируют
прилагательные в
соответствии с их
позитивным и
негативным
значением
Индивидуальная
работа.
5
Речевые
высказывания.
Учитель разъясняет
примеры высказываний
с использованием
опоры.
Учащиеся
высказывают
мнения о качествах
характера людей.
Индивидуальная
работа.
6
Работа с текстами
по теме.
Коммуникативное
чтение.
Учитель излагает
инструкции, проверяет
понимание,
корректирует ошибки.
Учащиеся читают
короткие тексты,
извлекают
специальную
информацию,
выполняют
упражнения типа
«правда-неправда»
Индивидуальная
работа.
7
Подготовка к
Учитель предлагает
Учащиеся
Индивидуальная
диалогической
речи.
ответить на вопросы по
тексту с учетом
конкретных качеств
характеров учеников
данного класса.
извлекают из
текстов детальную
информацию.
Отвечают на
вопросы, используя
выражения
согласия/несогласия
.
работа.
8
Работа над
диалогической
речью.
Учитель знакомит с
опорным диалогом,
помогает учащимся
составить собственные
диалоги.
Учащиеся
составляют диалоги
с использованием
отработанной
лексики, речевых
образцов и
презентуют диалоги
перед классом.
Работа в парах.
9
Подготовка к
письменной речи.
Учитель представляет
текст с описанием
качеств характера друга,
разъясняет инструкции,
задает вопросы к тексту.
Учащиеся читают
текст с извлечением
специальной
информации,
отвечают на
вопросы по тексту.
Работа в парах.
10
Подготовка к
письменной речи.
Учитель предлагает
выполнить задание на
заполнение пропусков.
Учащиеся читают
текст с извлечением
детальной
информации,
заполняют пропуски
словами из коробки.
Индивидуальная
работа.
11
Развитие навыков
коммуникативного
письма.
Учитель делит учащихся
на группы, предлагает на
основе опорного текста
написать мини-
сочинение об
однокласснике, помогает
выполнить задание.
Учащиеся пишут
мини-сочинения об
одном из членов
группы, используя
лексику,
отработанную на
уроке.
Работа в группах.
12
Устная
презентация.
Учитель заслушивает
устные презентации,
корректирует ошибки.
Учащиеся устно
презентуют
сочинения,
написанные в
классе. Задача
остальных-
отгадать, о ком идет
Работа с классом.
речь.
13
Подведение итогов.
Учитель дает оценку
уроку, а также
деятельности учащихся.
Учащиеся дают
собственную оценку
уроку, самооценку
собственной
деятельности.
Работа с классом.
14
Домашнее задание.
Учитель разъясняет
домашнее задание.
Учащиеся пишут
сочинения о друге.
2. Lesson plan. 6
th
form. Characters.
Aim: By the end of the lesson students will have written a short composition about someone in
the class in order to get ready for oral presentation and further writing.
Time
Procedure
Instruction
Patterns of
interaction
2 min.
Sts predict the
topic of the
lesson.
Look at the faces of
these people. Are they
different or alike?
Class work.
2 min.
Sts brainstorm
the words.
Brainstorm the words
describing people’s
character.
Class work.
3 min.
Sts fill in the
table.
Look at the words and
sort them according to
their negative and
positive meanings.
Individual
work.
3 min.
Sts make up
examples.
Say what kind of people
you like (don’t like).
Individual
work.
7 min.
Sts read the
texts and extract
specific
information.
Some people think that
colours are connected
with our characters.
Read the colour test and
make a true/false choice.
Individual
work.
3 min.
Sts read the
texts and
answer the
question in the
written form.
What is your favourite
colour?What does the
colour test say?
Individual
work.
3 min.
Sts agree or
Do you agree? Use the
Individual
disagree with
the statements.
expressions of
agreement/disagreement.
work.
5 min.
Sts make up
dialogues and
present them
before the
peers.
Interview your partner.
Use these questions as
prompts.
Pair work.
3 min.
Sts read the text
and answer the
questions.
Read the text and
answer the questions.
Pair work.
4 min.
Sts fill in the
gaps.
Read the text again and
fill in the gaps with the
words from the box.
Individual
work.
6 min.
Sts write short
compositions
about their
friends.
Work in groups. Make
groups of four, choose
one person from your
group and write a short
composition about
him/her.
Group work.
3 min.
Sts present the
compositions
before the
peers.
Present your
compositions before the
peers. Read about your
friend and we’ll try to
guess his/her name.
Class work.
1 min.
-----------
At home write a
composition about your
friend.
Individual
work.
3.Lesson plan. 6
th
form. Characters.
Aim: By the end of the lesson students will have written a short composition in order to get
ready for oral presentation and further writing.
Warm up.
1.T: Look at the faces of these people. Are they different or alike? (Students predict the topic of
the lesson looking at different faces in the picture to get involved into the work.-Slide 1-Look at
the faces of these people. Are they different or alike?)
2.Then the teacher confirms the topic of the lesson.-Slide 2-The topic of our lesson is
DIFFERENT PEOPLE.)
3.T: Brainstorm the words describing people’s character. (Students brainstorm the words orally
in order to refresh the vocabulary).
Speaking.
1. T: Look at the words and sort them according to their positive and negative meaning.
(Students fill in the tables with the adjectives individually to prepare for speaking.-Slide 3-Sort
the adjectives according to their positive and negative meaning: honest, ugly, dishonest, clever,
unfriendly, fair, stupid, kind, beautiful, friendly, unfair, talented, open, strong, active, boring,
cheerful, warm, angry, cold.)
2. T: Say what kind of people you like/don’t like. (Students make up the examples with the given
structures orally to practise the words in speech.- Slide 4-Say what kind of people you like/don’t
like: I like…, I don’t like…)
Reading.
1. T: Some people think that colours are connected with our characters. Read the colour test and
make a true/false choice. (Students read the short texts to extract specific information.-Slides
from 5 to 10-Read the Colour Test and make a true/false choice: 5.People who like yellow
are open and always ready to help. Sometimes they talk too much, but everybody listens to
them. They are the good fun at parties and very good friends. True or false? –People who like
yellow are clever and ready to work.-They are the good sportsmen. 6.People who like pink
are kind and warm. They are always friendly and show their love for others. They are also
good leaders. True or false?-People whi like black are kind and warm.-They are good
leaders.7.People who like orange are very active and cheerful. They are fair and very good at
organizing people. Their rooms are always clean. True or false?-People who like orange are
boring and cool.- Their faces are always clean.8.People who like blue are very talented. They
love art, music and literature. Other people like them because they are friendly
2.T: What is your favourite colour? What does the colour test say about you? (Students read the
texts again to get detailed information and answer the questions in the written form.-Slide 11).
Dialogues.
1.T: Do you agree with the statements? Share your opinions using the expressions of agreement
or disagreement. (Students share their opinions in order to prepare for making up dialogues).
2.T: Interview your partner and present your dialogues before the peers. (Students make up
dialogues and present them orally.-Slide 12.)
Writing.
1. T: Read the text and answer the questions. (Students read the text to get specific information
and answer the questions in the written form.-Slide 13).
2. T: Read the text again and fill in the gaps with the words from the box. (Students read the text
and fill in the table to prepare for writing.-Slide 14).
3.Work in groups. Make groups of four, choose one person from your group and write a short
composition about him/her. Present your compositions before the peers and we’ll try to guess
his/her name. (Students write short compositions and present them orally before the class.-Slide
15).
4.T: At home write a short composition about your friend.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: