Презентация "Концепция исторического образования в средней школе"
Подписи к слайдам:
Концепция исторического образования в средней школе
- Принята в марте 2009 года Советом по проблемам исторического и обществоведческого образования
- Научно-технический прогресс
- Глобализация
- Интеграция
- Ориентация на демократические и гуманитарные ценности
- Эволюция учебного предмета «История» (переход к концерну, обновление содержания, смена поколений учебников)
- Образование, развитие и воспитание личности, способной к самоидентификации и познанию себя и окружающей действительности в преемственной связи прошлого, настоящего и будущего, активно и творчески применяющего исторические знания в широком спектре социальных взаимодействий.
- Подходы:
- Цивилизационный – выявление многообразия исторических обществ, моделей, динамики развития отдельных регионов мира
- Формационный – раскрывает поступательное движение общества
- Культурологический – ценности и идеалы, духовная деятельность людей
- Антропологический – обращение к идеальному и типичному в людях разных эпох
- 1. многоуровневость (мир-Отечество-регион – село –семья…)
- 2. Многоаспектность – отражение различных сфер исторического бытия людей
- 3. Диалектичность – многообразие и противоречивость развития человечества
- 4. Историзм – прослеживается генезис и развитие важнейших явлений и процессов
- 5. От факта источника - к факту историка (исторический и источниковедческий разбор текстов)
- 6. Объективность – субъективность истории
- Историческое
- Время
- Пространство
- Движение
- 1) Человек в истории
- 2)Экономические отношения
- 3)Развитие человеческих общностей
- 4) Образование и развитие государств
- 5) История познания окружающего мира и себя в этом мире
- Ученик – действующий субъект педагогического воздействия.
- Ключевые компетентности - наиболее общие (универсальные) культурно выработанные способы действия (способности и умения), позволяющие человеку
- понимать ситуацию,
- достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества.
- Они приобретаются в результате успешного применения полученных в образовательном процессе умений (путем их успешной реализации).
- автономное рефлексивное действие;
- интерактивное использование средств;
- участие в работе разнородных групп;
- критическое мышление;
- решение задач.
- Коммуникативные
- Информационные
- Исследовательские
- Проектные
- Когнитивные (познавательные)
- Работа в группе
- Умение учиться
- Личностная
- Социально-адаптивная (гражданская)
- деятельностный характер обучения;
- ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
- создание условий для приобретения опыта достижения цели;
- четкость и понятность всем сторонам учебного процесса правил аттестации;
- использование продуктивной групповой работы.
- Базовая компетентность учителя заключается в умении организовать такую образовательную, развивающую среду, в которой становится возможным достижение образовательных результатов ребенка, сформулированных как ключевые компетенции.
- Работа с хронологией
- Работа с фактами
- Работа с историческими источниками
- Реконструкция исторических событий
- Анализ, объяснение
- Работа с версиями, оценками
- Применение знаний и умений в общении
- Преподавание истории и обществознания в школе, 2009, № 6, с.19-34
