Методическая разработка урока "Социальные отношения" 11 класс
1. Пирогов Сергей Иванович
2. МОАУ «СОШ №10» г. Бузулук Оренбургской области
3. Учитель истории и обществознания
Методическая разработка урока по обществознанию
в 11 классе «Социальные отношения».
Цель урока: формирование навыков выполнения заданий части А, В, С Единого государственного
экзамена (в ходе урока учащиеся самостоятельно выполняют задания по карточкам, закрепляют
навыки работы с учебным текстом, ответы в тестовых заданиях сверяют по методу
взаимопроверки).
Задачи:
• Образовательная: повторить, обобщить и закрепить знания учащихся о формировании
социальных групп, их классификации; закрепить навыки работы с учебным текстом;
• Развивающая: сформировать умения анализировать поступки людей в соответствии с их
социальной ролью
• Воспитательная: привить культуру межличностных отношений
Ход урока.
1. Организационный момент. (2 мин.)
Наш урок я хочу начать вот с такой притчи:
"Три человека тащат тяжелые камни в город. Пот катится со всех троих.
Одного спросили:
- Что ты делаешь?
-Тащу в город эту проклятую ношу.
Второго спросили:
- Что ты делаешь?
-Зарабатываю на хлеб себе и семье, - бодро ответил он.
Третий на тот же вопрос ответил, улыбаясь:
- Строю замечательный храм, который простоит века на радость людям".
(Ну а мораль этой притчи такова: нужно работать так, чтобы работа доставляла радость и
вам и окружающим; на уроке нужно осознавать необходимость получаемых знаний, которые
пригодятся вам при сдаче экзаменов, либо в течение дальнейшей жизни и тогда задания не
покажутся такими трудными).
Ребята, сегодня у нас итоговый урок по теме «Социальные отношения» и я желаю нам всем очень
плодотворно поработать на этом уроке.
2. Выполнение заданий.
Разминка «Умный листок»
По трем колонкам с последней парты передают лист бумаги, на котором каждый ученик должен
написать одно понятие из темы «Социальные отношения». Выигрывает колонка, справившаяся
быстрее и точнее остальных.
Мы вспомнили термины из нашей большой темы, а как вы думаете ребята, какова цель
сегодняшнего урока? (Вспомнить значение этих терминов, закрепить знания по данной теме и
продолжить формировать навыки выполнения заданий ЕГЭ).
Итак, начнем с самого трудного, с части С.
1.Работа с текстом. (Задания С1-С4) – (10мин.):
Прочитайте текст и выполните задания.
Принадлежность к группе
В социальной психологии под группой понимается двое или более индивидов, имеющих общие
цели и устойчивые отношения, а также в определенной степени взаимозависимых друг от друга и
воспринимающих себя как часть этой группы... На одном конце шкалы находятся группы, состоящие
из людей, которые работают вместе в течение многих лет. Очевидно, что они удовлетворяют всем
условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь кратковременные
взаимоотношения друг с другом...
Люди объединяются в социальные группы по разным причинам. Прежде всего, группы помогают
удовлетворить важные психологические или социальные проблемы, например, потребности во
внимании и любви, переживании чувства принадлежности. Это трудно различимые, но очень
важные потребности: представьте себе жизнь в полной социальной изоляции! Поначалу вы бы не
возражали против этого, но в конце концов почувствовали бы себя ужасно одинокими.
Группы помогают в достижении целей, которые мы не смогли бы осуществить в одиночку.
Сотрудничая с другими, мы способны выполнить задачи, с которыми одному человеку не
справиться... Принадлежность к группе часто обеспечивает нас знаниями и информацией, которые
в противном случае были бы для нас недоступны...
Наконец, групповое членство способствует формированию позитивной социальной
идентичности, которая становится частью "Я-концепции". И чем больше число престижных групп с
ограниченным доступом, к которым человек смог присоединиться, тем больше укрепляется его "Я-
концепция".
Р. Бэрон (американский психолог)
Ребята, обратите внимание на памятки по работе с текстом, которые лежат перед вами,
используйте их в своей работе.
Памятка для работы с текстом (С1 – С4).
Внимательно прочитайте текст. Помните: ответ или подсказка содержится в тексте.
Соотнесите текст с изученным курсом. Это поможет опереться на уже известную
информацию.
Определите основную идею .
Отвечайте на вопросы по порядку («от простого к сложному»)Ответ на первый вопрос может
послужить основой для следующего.
Читайте вопрос вдумчиво, стремясь уяснить задание полностью.
Отвечайте точно на поставленный вопрос.
Не упустите из виду, на что требует опираться при ответе: текст, личный опыт, материал
курса.
Давайте ответ чёткий, ясный, логически связанный.
Не останавливайтесь на какой-либо части задания, избегайте неполных ответов.
Не прибегайте к излишним обобщениям и интерпретации авторского текста там, где этого не
требует задание.
Сформулировав ответ, проверьте его правильность. Для этого вернитесь к тексту и найдите в
нём ключевые слова и фразы, которые подтверждают ваши выводы.
Группа 1 – составить план текста (разбить текст на смысловые части и придумать им заголовки).
Группа 2 - С1. Назовите признаки социальной группы, указанные в тексте.
С2. Выделите указанные автором причины объединения людей в группы. Назовите три причины.
Группа 3 - СЗ. Проанализируйте с точки зрения наличия или отсутствия основных признаков
социальной группы такую группу, как пассажиры одного авиарейса. Конкретизируйте один из
своих выводов.
С4. Как вы понимаете выдвинутое автором положение о роли группы в формировании "Я-
концепции" (образа «Я»)? Ответьте на этот вопрос, используя свои знания из курса
обществоведения.
Ответы: С1
Признаки соц. группы:
- наличие общей цели;
- наличие устойчивых отношений;
- взаимозависимость людей друг от друга;
- осознание людьми принадлежности к одной группе.
Ответы: С2
Причины объединения людей в группы:
- помогают удовлетворить важные психологические или социальные проблемы, например,
потребности во внимании и любви, переживании чувства принадлежности;
- помогают в достижении ряда целей;
- обеспечивают информацией.
Ответы: С3 (Пассажиры одного авиарейса)
1) Для данной группы характерна общность цели - благополучно добраться до места назначения.
2) Может иметь место взаимозависимость. Например, если кто-то встал в проходе, другие не смогут
пройти.
3) Может иметь место взаимодействие. Оно не носит устойчивого характера: после завершения
полета оно прекращается.
4) Как правило, пассажиры не воспринимают себя как часть единой группы.
Ответы: С4
"Я-концепция" - совокупность представлений человека о самом себе. Войдя в престижную группу,
человек переносит ее значимость на себя. В результате вхождение в престижную группу повышает
самооценку человека.
2.Работа с понятиями (Задание С5) – (7 мин.). Какой смысл вкладывают обществоведы в
понятие "социальный статус"? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два
предложения, содержащих информацию о социальном статусе.
Мы выполним это задание немного по-другому: Объединитесь в группы по 4-5 человек, каждой
группе дан набор слов. Ваша задача - составить из них определение обществоведческого
термина. Необходимо использовать все предложенные слова, изменяя их падеж.
1.Процесс, и, с, в, роли, нормы, освоение, функционирование, индивид, цель, социальные,
усвоение, социальные, успешное, социализация, общество.
2.Социальная, их, или, в, перемещение, группы, индивиды, социальная, структура, общество,
изменение, мобильность, статусы.
3.Нормы, в, между, общество, правила, поведение, установленные, регулирующие, социальные,
отношения, люди.
4.Стратификация, по, и, на, уровень, объем, разделение, образование, группы, власть, общество,
различные, социальные, доход, социальная, престиж.
5.Общество, в, со, в, и, соответствие, социальный, положение, человек, пол, которое, он, свой,
возраст, статус, происхождение, занимает, профессия.
6.Малая, общность, основанная, на, и, и, кровное, родство, взаимная, социальная, ответственность,
быт, брак, группа, семья.
Ответ (на экране):
1.Социализация – процесс освоения социальных ролей и усвоения социальных норм индивидом с
целью успешного функционирования в обществе.
2.Социальная мобильность – перемещение групп или индивидов в социальной структуре общества,
изменение их статусов.
3.Социальные нормы – установленные в обществе правила поведения, регулирующие отношения
между людьми.
4.Социальная стратификация – разделение общества на различные социальные группы по уровню
дохода, образования, объему власти, привилегий и престижа.
5.Социальный статус – положение человека в обществе, которое он занимает в соответствии со
своим возрастом, полом, происхождением и профессией.
6.Семья – это малая социальная группа, основанная на браке и кровном родстве, взаимной
ответственности и общности быта.
3.Задание-задача, требующее анализа представленной информации. (Задания С-7) – (7 мин.):
1) В конце 19 века в России многие крестьяне, разоряясь, переезжали в город и устраивались на
неквалифицированные работы на заводы и фабрики. Жизнь в городе была для них неуютной,
поскольку они, перестав быть крестьянами, по сути, так и не стали горожанами, рабочими.
К какому типу социальных групп можно отнести данных людей?
Назовите два признака, которыми обладает эта социальная группа.
Ответ: 1)этих людей можно отнести к маргиналам(занимают промежуточное положение
между устойчивыми слоями) – безработные, инвалиды, лица без места жительства, без
определённого рода занятий; переехали в город, но не переняли городского образа жизни.
2)признаки: миграция в новую чужую среду; незавершенность социального перемещения, потеря
прежнего статуса, а новый еще не приобретен.
2) В одном из первых сводов законов Киевской Руси - "Русской Правде"- предусмотрены различные
наказания за убийство. Так, штраф за убийство тиуна (управителя) был огромен: он равнялся
стоимости стада в 80 волов или в 400 баранов. Жизнь смерда или холопа ценилась во много раз
дешевле.
Сделайте три возможных вывода о социальных отношениях общества того времени и способах
их регулирования.
Ответ: 1)в обществе времен Киевской Руси порядок регулируется с помощью правовых норм
(свод законов «Русская Правда»)
2)общество делилось на слои (названы категории – тиун, смерд, холоп)
3)существовало неравенство социальных групп (жизнь холопа ценилась во много раз дешевле
жизни тиуна)
3) После окончания технического колледжа молодой человек устроился консультантом в фирму по
производству компьютеров. Спустя некоторое время он поступил на курсы повышения
квалификации. Изменения произошли и в его личной жизни: он женился на дочери совладельца
компании. Завершение учебы на курсах совпало с его назначением главным менеджером
предприятия.
Иллюстрацией какого социального процесса может служить данный сюжет?
Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как они называются в социологии?
Ответ: 1)это проявление восходящей вертикальной социальной мобильности.
2)сыграли в это роль факторы: окончание колледжа, повышение квалификации, выгодный брак
3)это лифты (каналы) социальной мобильности.
4.Выполнение заданий части В – (6 мин.).
Из части В мы возьмём для сегодняшнего урока только задание В5, в которое с этого года
внесены изменения. Общее количество приведенных в условии задания суждений
увеличивается с четырех до пяти. Вы должны распределить их по трем, вместо прежних
двух, группам: суждения-факты, суждения-оценки и теоретические утверждения.
Задания на экране, написать ответ на доске (по одному человеку от группы).
1 вариант
B5.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной
буквой.
(А) Все больше и больше людей в мире пользуются мобильными телефонами: они не только звонят
или отвечают на звонки, но и переписываются с помощью SMS сообщений. (Б) Привычка общаться
с помощью коротких простых текстов может привести к тому, что человек разучится разговаривать
по душам, вникать в интонации собеседника и сочувствовать ему. (В) В ряде стран Европы
десяткам пользователей телефонов поставлен диагноз – «SMS-зависимость».(Г) Зависимость – это
состояние человека, при котором данное действие становится не осознанным и необходимым.(Д)
Специалисты отделения вредных привычек одной из клиник зафиксировали, что люди, страдающие
этим заболеванием, могут писать SMS сообщения по семь и более часов в день.
Определите, какие положения текста носят:
1) фактический характер;
2) характер оценочных суждений.
3) характер теоретических утверждений
Каким образом будем определять? Фактический характер имеют суждения, представляющие
собой описание уже произошедших событий, установленных и доказанных.
Оценочные суждения включают в себя мнение автора, в них звучит сомнение, или описываемые
события еще не произошли.
Теоретическое утверждение представляет собой разъяснение какого-либо термина или явления
общественной жизни.
Ответы: 12131
2 вариант
В.5.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной
буквой.
(А) В столице состоялся очередной Международный фестиваль дизайна, декоративно-прикладного
искусства и народно-художественных промыслов.(Б) Сегодня декоративное искусство включает в
себя различные искусства, служащие для украшения произведений архитектуры и садово-паркового
искусства.(В) В этом году фестиваль получил злободневную направленность и стал более
современным. (Г) Уровень представленных работ существенно возрос. (Д) Существовавший ранее
разрыв между «медальными» проектами и всеми остальными нельзя было считать приемлемым.
Определите, какие положения текста носят:
1) фактический характер;
2) характер оценочных суждений.
3) характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.
Ответы:13222.
3 вариант.
Ответы:
12332
5.Тест, взаимопроверка. (Часть А) – (12 мин.)
1 вариант
1. Социальная дифференциация проявляется в:
1. утрате обществом стабильности;
2. разделении общества на группы, занимающие разное социальное положение;
3. отсутствие льгот и привилегий для отдельных социальных групп;
4. укрепление позиций финансовой олигархии.
2. В марксисткой теории главным признаком классовой принадлежности является:
1. размер получаемого дохода;
2. характер деятельности;
3. форма получаемого дохода;
4. отношения к собственности на средства производства.
3. К нисходящей социальной мобильности относится:
1. переход с военной службы на гражданскую;
2. переезд из города в сельскую местность;
3. переход с руководящей должности на рядовую работу;
4. переход с государственного предприятия на частное.
4. Маргиналы – это
1. социальные группы, занимающие промежуточное положение между устойчивыми
общностями;
2. опустившиеся на «дно» общества выходцы из разных классов;
3. малооплачиваемый пролетариат;
4. разорившиеся буржуа.
5.Происходящий во многих странах рост среднего класса:
1. уменьшает социальную дифференциацию, делает общество более стабильным;
2. ведет к застою, препятствует социальной мобильности;
3. подрывает позиции высших слоев общества;
4. усиливает социальное неравенство.
6. К основным признакам патриархальной семьи не относится:
1. главенствующее положение отца семейства;
2. ограничение роли женщины функциями матери и хозяйки дома;
3. беспрекословное подчинение младших старшим;
4. обязательное отделение повзрослевших детей от родителей.
7. К разновидностям этноса не относится:
1. племя;
2. класс;
3. народность;
4. нация.
8. Условием разрешения национального конфликта является:
1. предоставление компактно проживающим национальным меньшинствам широкой
автономии и самоуправления;
2. переход к рыночным методам ведения хозяйства;
3. запрещение выдвижения национальных требований;
4. насильственное переселение народа в другие районы.
9. Социальный статус личности определяется:
1. мировоззрением;
2. партийной принадлежностью;
3. социальным происхождением;
4. религиозными взглядами.
10. Цивилизованное общество призвано гарантировать человеку:
1. повышения собственного социального статуса;
2. более высокий уровень жизни в будущем;
3. возможность бесплатно получить определенный минимум медицинских услуг;
4. равную с другими долю общественного богатства.
2 вариант.
1. Социальная дифференциация означает:
1. разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение;
2. превращение среднего класса в наиболее многочисленную общественную группу;
3. усиление социального контроля над различными общественными группами;
4. появление новых политических партий.
2. Согласно распределительной теории А. Смита к классам не относятся:
1. собственники земли;
2. работники непроизводственной сферы;
3. владельцы капитала;
4. рабочие.
3. Социальная мобильность – это
1. переход людей из одной социальной группы в другую;
2. возможность путешествовать по стране и за ее пределами;
3. быстрые социальные перемены;
4. равенство возможностей для всех членов общества.
4.Повышение статуса индивида внутри социальной группы представляет собой пример: 1.
вертикальной социальной мобильности;
2. горизонтальной социальной мобильности;
3. социальной мобильности, только если имело место смена индивидом территории проживания
или работы;
4. не имеющий отношения к социальной мобильности.
5. К среднему классу не относятся:
1. мелкие и средние буржуа;
2. материально обеспеченные представители интеллигенции;
3. неквалифицированные рабочие;
4. управленцы среднего звена.
6. «Социальная роль» -
1. степень влияния личности в социальной группе или в обществе;
2. совокупность усвоенных и выполняемых человеком социальных функций и
соответствующих им образцов поведения;
3. положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом,
происхождением, профессией, семейным положением;
4. оценка обществом или социальной группой общественной значимости тех или иных
позиций, занимаемых людьми.
7. Нация как элемент социальной структуры общества:
1. относится к числу социально-классовых общностей;
2. относится к числу социально-демографических общностей;
3. относится к числу социально-этнических общностей;
4. не относится к числу социальных общностей.
8. Род и племя как типы этнических общностей в наибольшей степени соответствуют:
1. капитализму;
2. феодализму;
3. рабовладельческому строю;
4. первобытнообщинному строю.
9. Определение, какого понятия приведено ниже? «Оценка обществом или социальной группой
общественной значимости тех или иных позиций, занимаемых людьми.»
1. авторитет;
2. престиж;
3. статус;
4. социальная роль.
10. Цивилизованное общество призвано гарантировать человеку :
1. равную с другими долю общественного богатства;
2. процветание и успех в профессиональной деятельности;
3. жизненное долголетие;
4. возможность получить среднее образование.
Взаимопроверка (поменяйтесь тетрадями, возьмите простой карандаш)
Ответы на экран: Вариант 1. 1-2, 2-4, 3-3, 4-1, 5-1, 6-4, 7-2, 8-1, 9-3, 10-3
Вариант 2. 1-1, 2-2, 3-1, 4-1, 5-3,6-2,7-3,8-4,9-2,10-4
9-10 баллов – «5»
6-8 баллов – «4»
4-5 баллов – «3»
3.Домашнее задание. (2 мин.) Перед вами лежит памятка «Алгоритм написания эссе». Опираясь на
эту памятку, дома написать эссе
"Займите место и положение, подобающее вам, и все признают это".
Р. Эмерсон. (американский поэт и философ 19 века)
Алгоритм написания эссе:
1. Внимательно прочтите все темы (высказывания), предлагаемые для написания эссе.
2. Выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям:
а) интересна вам;
б) вы в целом поняли смысл этого высказывания;
в) по данной теме есть что сказать (знаете термины, можете привести примеры, имеете
личный опыт и т.д.)
3. Определите главную мысль высказывания (о чем оно?), для этого воспользуйтесь приемом
перифраза (скажите то же самое, но своими словами).
4. Набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания, используя черновик. Если вы
наберете аргументы и «за», и «против» афоризма, взятого в качестве темы, ваше эссе может носить
полемический характер.
5. Для каждого аргумента подберите примеры, факты, ситуации из жизни, из литературы.
6. Еще раз просмотрите подобранные иллюстрации: использовали ли вы в них свои знания по
предмету (термины, факты общественной жизни, для эссе по праву — знание современного
законодательства и т.д.).
7. Подумайте, какие литературные приемы вы будете использовать, чтобы сделать язык вашего
эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты и т.д.).
8. Распределите подобранные аргументы и/или контраргументы в последовательности. Это будет
ваш условный план.
9. Придумайте вступление к рассуждению (в нем можно написать, почему вы выбрали это
высказывание, сразу определить свою позицию, задать свой вопрос автору цитаты и т.д.).
10. Изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили.
11. Сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.
Речь идет о социальном статусе личности, о способах его достижения, о признании личности
обществом. Р. Эмерсон полагает, что социальный статус, соответствующий человеку, обязательно
будет признан обществом. Ваше дело - принять эту позицию или не согласиться с ней. В любом
случае вы должны использовать ключевые для данной темы социологические термины, найти
примеры, подтверждающие вашу мысль, и аргументировать ими высказанную позицию.
Оценки работы учащихся на уроке. (1 мин.) Урок окончен. Спасибо за внимание, за работу.
