Конспект урока "Наука. Образование" 10 класс
Конспект урока по обществознанию в 10 классе на тему:
§9 «Наука. Образование».
Цель урока: Сформировать у учащихся осознание решающего значения
науки и образования в становлении личности.
Задачи урока:
• образовательные:
➢ рассмотреть особенности развития науки и образования;
➢ сформировать у учащихся мотивацию к получению
образования.
• развивающие:
➢ развивать навыки самоанализа, продолжить формирование
умений аргументировать свои ответы при решении
философских задач;
➢ развивать умения продуктивно работать с текстом
учебника;
• воспитательная: воспитывать уважительное и внимательное
отношение к личности человека.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
1. записи на доске;
2. подготовленные схемы.
Основная литература:
Обществознание. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных
учреждений. / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова. – М.:
Просвещение, 2006.
Дополнительная литература:
1. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию: 10-11 класс. – М.:ТИД
«Русское слово – РС», 2001.
2. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». Уроки
13-24 / www.prosv.ru
3. Александрова О. А. Образование: доступность или качество —
последствия выбора // Знание. Понимание. Умение. — 2005. — № 2.
4. Воробьёв Ю. Л. Периферийный рынок образовательных услуг: взгляд
из провинции // Знание. Понимание. Умение. — 2005. — № 3.
5. Гавров С. Н., Никандров Н. Д. Образование в процессе социализации
личности // Вестник УРАО. — 2008. — № 5.
6. Гуревич П. С. Личностный аспект образования // Знание. Понимание.
Умение. — 2009. — № 2 — Педагогика. Психология.
Этапы урока:
1. Организационный этап /1 мин./
2. Проверка домашнего задания /1 мин./
3. Всесторонняя проверка знаний /5 мин./
4. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний /2 мин./
5. Этап усвоения новых знаний /25 мин./
6. Этап закрепления новых знаний /5 мин./
7. Этап информирования учащихся о домашнем задании и инструкции по
его выполнению /1 мин./
Оформление доски:
Записи:
1)Тема урока: «Наука. Образование».
2)План темы.
План изучения нового материала:
1. Наука в современном обществе.
2. Этика науки.
3. Век живи, век учись.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный
этап
1.Учитель приветствует класс.
2.Проверка подготовки к уроку
(посещаемость учащихся, наличие у них
учебников, атласов, тетрадей и т.п.)
Учащиеся взаимодействуют с
учителем, готовятся к
продуктивной работе на уроке.
2. Проверка
домашнего задания
Вводное слово учителя к теме опроса
(напоминает, что проходили на
прошедшем занятии):
- Ребята, на предыдущем занятии мы с
вами говорили о культуре и духовной
жизни общества. Надеюсь, все прочитали
заданный параграф.
Ученики открывают свои
учебники, тетради.
3.Всесторонняя
проверка знаний
- Давайте попробуем ответить на
вопросы:
- Что такое культура?
- Виды культур?
- Ее функции?
- Массовая культура?
Учащиеся отвечают:
-Культура – это совокупность
материальных и духовных
ценностей, созданных и
создаваемых человечеством и
составляющих его духовно-
общественное бытие.
- Народная, массовая, элитарная.
- Функция приспособления к
среде. Познавательная функция.
Информативная функция.
Коммуникативная функция.
Регулятивная функция.
Оценочная функция. Функция
разграничения и интеграции
человеческих групп.
- Массовая культура, поп-
- Молодцы, а теперь записываем новую
тему урока.
культура, культура большинства
— культура, популярная и
преобладающая среди широкого
слоя населения в данном
обществе. Она может включать в
себя такие явления, как быт,
развлечения (спорт, поп-музыка),
средства массовой информации и
т. п. Содержание массовой
культуры обусловлено
ежедневными происшествиями и
событиями, стремлениями и
потребностями, составляющими
жизнь большинства населения (т.
н. мейнстрима). Массовая
культура - термин, придуманный
Франкфуртсткой
социологической школой.
4.Этап подготовки
учащихся к активному
усвоению новых
знаний
На доске В тетрадях
Запись:
§9 «Наука. Образование».
Вводное слово учителя:
- С детства каждому известны слова
«наука», «образование». Повседневная
жизнь неотрывна от науки. Телевизор,
самолет, холодильник и многое другое,
чем мы пользуемся постоянно, - все это
производные от успешных научных
поисков, умноженных достижениями
техники. Вы – школьники, следовательно,
образование – главное в вашей
деятельности, основой образования
являются достижения науки.
5.Этап усвоения новых
знаний.
I.Наука в современном обществе.
- Ребята, запишем определение термина
«наука» – творческая деятельность,
направленная на достижение ее главной
цели и основного результата: получение,
обоснование и систематизация новых
знаний(понятий, законов, теорий) о
природе, обществе, человеке.
Учащиеся записывают термин в
тетрадь.
На доске В тетрадях
Запись:
Черты современной науки
универсальность безграничность
- Основные характеристики «большой
науки»:
1. Резко возросшее количество ученых
2. Рост научной информации
3. Изменение мира науки
4. Превращение научной деятельности в
особую профессию
Цели науки:
1. Описание
2. Объяснение
3. Предвидение явлений и
действительности.
- Поработаем немного с учебником
стр.95, попробуем письменно выделить
функции науки.
- Молодцы, всё верно.
Таким образом, в современном обществе
наука является важнейшим социальным
институтом, глубоко проникающим во
все сферы общественной жизни. Наука
превращается в непосредственную
производительную силу общества,
становится массовым видом
деятельности.
II.Этика науки.
Учащиеся открывают учебник
на указанной странице и
начинают выписывать:
функции науки:
1. Познавательная (познание
и объяснение того, как
устроен мир и каковы
законы его развития).
2. Мировоззренческая
(построение целостной
системы знаний о мире и
выработка человеком
своего отношения к ним).
3. Прогностическая
(предвидение изменений
в окружающем мире и
последствий таких
изменений).
4. Производительная (наука
является мощным
катализатором процесса
непрерывного
совершенствования.
производства).
5. Коммуникативная.
6. Социальная (наука
выступает в качестве
социальной силы,
включаясь в процессы
социального развития и
управления им).
- Основные нормы науки как феномена
духовной культуры представлены в этике
науки — дисциплине, изучающей
нравственные основы научной
деятельности. Основные этические
нормы науки — бескорыстный поиск и
отстаивание истины, стремление
обогатить науку новыми результатами,
добросовестное обоснование
выдвигаемых научных положений,
открытость для обсуждения вопросов и
научной критики, свобода научного
творчества, социальная ответственность
ученого и др. В связи с постоянно
возникающими кризисами науки в XX в.,
а также по иным причинам ученые часто
обращаются к идеям эволюционной
этики. Впервые она была
сформулирована английским ученым Г.
Спенсером. Он рассматривал
нравственность как форму развития
эволюционного процесса,
затрагивающего всю живую природу на
той ее стадии, которая соотносится с
развитием человеческого общества. Идеи
эволюционной этики, согласно которым
добро определяется как "более развитое",
а зло как "менее развитое", получили
развитие в этике английских философов
Дж. Хаксли и К. Уодинггона,
французского философа, теолога и
палеонтолога П. Тейяра де Шардена. При
имеющихся различиях их взгляды
объединяет общий методологический
принцип: нравственность
рассматривается не в качестве
специфического общественного явления,
а как проявление процесса биологической
эволюции, определенной фазой которого
является история общества.
Американский неореалист Э. Хоулт
вообще отрицает общественный характер
морали. Понятия "добро" и "долг", с его
точки зрения, — это средства ориентации
человека в природной действительности,
они помогают людям соотносить свое
поведение с требованиями органической
эволюции, поступать в соответствии с
внешней средой.
III.Век живи, век учись.
- Из всех областей духовной культуры
наука и образование наиболее тесно
взаимосвязаны и взаимозависимы. Наука
не может осуществлять свои функции без
хорошо образованных людей;
образование без науки – пустой звук.
- Ребята, скажите, как вы понимаете
образование?
- Образование — это то, что у вас
останется, когда вы забудете всё, чему
учились. Так говорил Б. Ф. Скиннер.
- Образование — целенаправленный
процесс воспитания и обучения в
интересах человека, общества,
государства, сопровождающийся
констатацией достижения гражданином
(обучающимся) установленных
государством образовательных уровней
(образовательных цензов). Уровень
общего и специального образования
обуславливается требованиями
производства, состоянием науки, техники
и культуры, а также общественными
отношениями. Также образование можно
определить как целенаправленную
познавательную деятельность людей по
получению знаний, умений, либо по их
совершенствованию.
Право на образование в настоящее время
подтверждено национальными и
международными правовыми актами,
Учащиеся отвечают:
- В обыденном понимании
образование кроме всего прочего
подразумевает и, в основном,
ограничено обучением учеников
учителем. Оно может состоять в
обучении чтению, письму,
математике, истории и другим
наукам. Преподаватели по узким
специальностям, таким как
астрофизика, право или
зоология, могут обучать только
данному предмету, обычно в
университетах и других вузах.
Существует также преподавание
профессиональных навыков,
например, вождения. Кроме
образования в специальных
учреждениях существует также
самообразование, например,
через Интернет, чтение,
посещение музеев или личный
опыт.
Учащиеся записывают термин в
тетрадь.
например, Европейской конвенцией о
защите прав человека и основных свобод
и Международным пактом об
экономических, социальных и
культурных правах, принятым ООН в
1966 году.
Осознание возможностей использования
обязательного образования как средства
обезличивания человека вызвало в
демократическом обществе развитие
движения за негосударственное и даже
семейное образование, за бо
́
льшую долю
курсов по ответственному выбору
учащегося (при участии родителей и
педагогов) в программе средних
общеобразовательных школ (то есть
после окончания начальной школы),
поддержку самообразования,
непрерывного образования в течение всей
деятельной жизни человека (по мере
возникновения образовательной
потребности), внешкольного,
дистанционного и дополнительного
образования и т.п.
На доске В тетрадях
Запись:
Функции образования:
компенсирующая адаптивная развивающая.
6.Этап закрепления
новых знаний.
Давайте повторим:
- Что такое наука?
- В чем заключается этика науки?
- Назовите цели науки.
Учащиеся отвечают:
- «наука» – творческая
деятельность, направленная на
достижение ее главной цели и
основного результата:
получение, обоснование и
систематизация новых
знаний(понятий, законов,
теорий) о природе, обществе,
человеке.
- Основные нормы науки как
феномена духовной культуры
представлены в этике науки —
дисциплине, изучающей
нравственные основы научной
деятельности.
- Цели науки:
1. Описание
2. Объяснение
3. Предвидение явлений и
действительности.
- Молодцы, хорошо слушали.
7.Этап
информатизации
учащихся о домашнем
задании и инструкции
по его выполнению.
-Записываем домашнее задание:
§9(читать).
Ученики записывают в дневник
или в тетрадь Д/З.
