Конспект урока "Государственная символика и общественное сознание"
1
Урок по обществознанию «Символы России и Воронежского края»
Тема урока: Государственная символика и общественное сознание.
Тип урока: дебаты (как особая форма дискуссии, одного из методов
проблемного обучения)
Цели урока:
Предметные:
-познакомить обучающихся с историей создания главных символов
государства;
-Развивать патриотическое самосознание обучающихся на основе
формирования личностной позиции к государственной символике России.
Метапредметные:
-развивать навыки аргументированной монологической и диалогической
речи;
-развивать способности к сравнению, умозаключению, обобщению, анализу,
логичности;
-развивать умения выражать своё отношение к обсуждаемому вопросу,
выяснить и обсудить мнение и отношение собеседника к обсуждаемому
вопросу;
-стимулирование интереса обучающихся к самостоятельному изучению
страниц российской истории.
Личностные:
-воспитание патриотизма и гражданственности среди детей и молодежи;
-формирование уважительного отношения к государственной символике,
способствовать развитию толерантности и уважительного отношения к
различным взглядам.
Основные инновационные технологии и элементы, используемые на
уроке:
Технология дебаты
Технология проблемного обучения
Технология личностно-ориентированного обучения
Планируемый результат
УУД
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к
саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные:
-формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через
разнообразие используемых приемов, гарантированность достижения
желаемых результатов;
2
-развитие навыков самопланирования, взаимо и самооценки.
Познавательные:
построение логических рассуждений, включающее установление причинно-
следственных связей.
Коммуникативные:
-формирование навыков публичного выступления
-формирование способности формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, излагать мысли в метких,
кратких выражениях, лаконично, резюмировать информацию и свои чувства.
Обсуждаемые проблемы:
С одной стороны: уметь дать объяснение политического и
идеологического воздействия государственной символики на общественное
сознание, находить взаимосвязь государственных символов с проводимой
властью политикой.
С другой стороны: разъяснить сущность и значения государственных
символов Российской Федерации – флага, герба и гимна в разные
исторические периоды.
Оборудование: Компьютер, мультимедиа проектор, экран, компьютерная
презентация.
На классной доске: тема дебатов
Предварительная подготовка:
Школьники заранее, в течении 10 - 12 дней должны прочитать
рекомендуемую литературу.
1. В мире геральдики. А.П. Левандовский. – М.: Вече, 2008 г.
2. Конституция Российской Федерации. Гимн Российской Федерации. Герб
Российской Федерации. Флаг Российской Федерации. – Москва: Омега-Л,
2000 г.
3. Государственная символика России. История и современность. И.В.
Можейко (наглядное пособие, М. 2003).
В процессе подготовки урока проводится несколько консультаций, в ходе
которых учитель помогает ученикам осмыслить прочитанную литературы,
продумывается сценарий дебатов. Важно также объяснить учащимся правила
ведения научной дискуссии, способы аргументации своей позиции в споре.
Эффективность игровой формы учебного занятия во многом зависит от
подготовленности и продуманности сценария и круга выносимых для
обсуждния вопросов.
Накануне проводится социологическое исследование среди
старшеклассников и их родителей. В содержание анкеты рекомендуется
включить следующие вопросы:
3
1. Как вы относитесь к советской символике: серпу, молоту,
пятиконечной звезде?
2. Что означает серп, молот, пятиконечная звезда?
3. Хорошо ли вы знаете историю нашей современной символики: герба и
флага, и значение составляющих их элементов?
4. Знаете ли текст российского гимна?
5. Как вы относитесь к использованию символики страны в качестве
рекламы?
6. Как вы относитесь к свастике?
7. Что означает свастика?
Для организации дискуссии класс делится на три группы.
Первая группа «Коммунисты». По возможности, одеть красные футболки.
Задача этой группы изучить историю возникновения и развития российской
государственной символики. Уметь объяснить смысл и значение
геральдических знаков в разные исторические периоды. И доказать
необходимость сохранения некоторых атрибутов советского времен.
Вторая группа – «Демократы». По возможности одеть синие футболки
Главная их задача – уметь дать объяснение политического и идеологического
воздействия государственной символики на общественное сознание,
находить взаимосвязь государственных символов с проводимой властью
политикой. Доказать невозможность возврата к старой советской символике.
Третья группа – «Корреспонденты». Этой группе отводится роль
своеобразного «мотора» дискуссии. Учащиеся из этой группы должны уметь
корректно задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, соглашаться
или не соглашаться с мнением оппонентов.
Учителю на данном уроке отводится роль ведущего и компетентного судьи.
План урока:
1. Историческая необходимость внесения изменений в государственную
символику РФ.
2. Отражение политических перемен в государственных символах России.
3. Целесообразность замены прежних советских геральдических знаков
традиционными российскими.
4. Отношение общества к государственной символике.
5. Анализ результатов социологического опроса.
6. Сопоставление отношений общества к государственным знаком власти в
России и на Западе.
7. Роль преемственности в развитии российской символики.
8. Знамя победы- символ памяти.
9. Исторические традиции в изображении российского флага и герба.
4
10. Подведение итогов дискуссии.
Эпиграф
Родину не выбирают.
Ее принимают, как мать.
Всей жизнью в нее врастают —
Попробуй потом оторвать!
Родину не выбирают.
Она — продолжение нас.
Бывает, ее проклинают,
Обидой случайной давясь.
Родину не выбирают.
О ней забывают подчас.
А надо — идут, умирают,
За эту незримую связь.
Сергей Каргашин
Урок начинается и исполнения государственного гимна РФ.
Вступительное слово учителя.
Мы сегодня собрались, чтобы обсудить важные вопросы, связанные с
ролью государственной символики в процессе развития в нашей стране
демократического общества. Слово «Герб» происходит от немецкого Erbe,
что дословно переводится «наследство». В государственной символике
прослеживается историческая связь поколений, отражается наше культурное
наследие. Но государственные символы не могут быть только
историческими, они обязательно имеют политическую подоплеку. Идея,
которая лежит в основе главных знаков государства, отражает политическую
цель, основные принципы политической системы. Вот почему гражданам
любого государства в период глобальных перемен не безразлично, каким
будет герб или флаг обновленного государства. Поэтому в начале нашей
беседы выясним, почему в 1990 –е годы в нашей стране возникла
необходимость изменения государственной символики.
В ответах ребят из группы «демократы» отмечаются перемены,
которые были связаны с начавшимися в середине 1989-х г. в нашей стране
процессами «перестройки». Ребята говорят о том, что люди с помощью
различных геральдических знаков пытались выразить свою гражданскую и
политическую принадлежность. Так одни носили значки с портретами
5
Ленина, а другие – с двуглавым орлом. Становилось очевидным, что
государственную символику надо менять. Была образована специальная
правительственная комиссия, а после долгих дебатов был утвержден проект
российского герба и флага. Следует отметить, что любые крупные
политические события в жизни страны так или иначе сказываются и на
государственной символике.
Учитель. Как могут отражаться политические перемены в государственных
символах. Какие можно привести примеры?
Выступление учащихся из группы «Коммунисты».
Существование сферы политики без символов не возможно. Символ стал
одним из базовых элементов построения и осмысления политической
реальности. Политика является специфической областью общественной
жизни, а символика служит языком политики (Заборских Т.П.). Например,
современные символы на Украине. Недавно принятая «концепция
патриотического воспитания» молодежи Украины подразумевает, что
носители нацистских символов являются, вместе с организаторами геноцида
евреев и поляков из ОУН-УПА, «гордостью украинского народа» и
примером для подражания.
Любой интересовавшийся этим вопросом человек знает, что «волчий
крюк» или «вольфсангель» сначала был эмблемой гитлеровской НСДАП, а
затем стал тактическим знаком танковой дивизии СС «Дас Райх».
В различных вариациях «волчий крюк» использовался как символ
голландских, английских и шведских нацистов, эмблемы 4 полицейской
дивизии вермахта, а так же служил символом нацистской организации
«Вервольф» («Оборотень»). В наши дни зеркальное отображение «волчьего
крюка» стало центральным элементом герба батальона «Азов», рожденного
из недр праворадикальный организации «Патриот Украины». Организации,
которая в программных документах прямо указывала свои главные цели:
«Ограничению и контролю будут подвергнуты все инородные этнорасовые
группы с их последующей депортацией на исторические родины.
Можно привести историческую параллель гражданской войны в СССР
1918-1920 гг. и современной Украины.
Приводятся факты из истории гражданской войны (1918-1920 гг). В этот
период именно в символике белого движения нашла свое выражение
идеология антибольшевистского политического лагеря. Мертвая голова –
символ смерти бесстрашия пред её лицом в виде черепа с костями. В
большинстве древних культур издавна символизировали способность к
телесному возрождению. И не были символом устрашения, разрушения и
смерти. Мертвая голова близка к пиратскому символу. Изображение
6
человеческого черепа часто используется в качестве предупреждения об
смертельной опасности, например высоком напряжении электрического тока.
Символика первых боевых знамен красных была достаточно
разнообразна. В ней сочетались самые различные представления и
настроения тех слоев угнетенных классов России, которые первыми взялись
за оружие в борьбе за Советскую власть.
«Корреспонденты»
Почему было принято решение о возвращение дореволюционной
символики в России? Разве нельзя было соединить элементы старой и новой
символики?
«Коммунисты» говорят о том, что советскую символику можно было
сохранить. Для многих россиян советский герб, флаг и гимн вызывают
положительные настальгические эмоции об утраченном Советском Союзе.
«Демократы» утверждают. От прежней советской символики нужно было
полностью отказаться, так как она была ориентирована на идею борьбы за
свершение мировой социалистической революции (серп и молот на фоне
земного шара в изображении советского герба) и не отражена национальная
специфика. Кроме того, прежняя символика ассоциируется у определенной
части населения с тоталитарным режимом и сталинскими репрессиями.
«Корреспонденты». А теперь перейдем к следующему вопросу. По
результатам нашего небольшого социологического исследования удалось
выяснить что, большинство респондентов положительно относится к
советской символике, например, к серпу и молоту и красной пятиконечной
звезде. Не знают, что означает красная пятиконечная звезда, уже каждый
десятый человек. (10%). Примерно 80% участвовавших в нашем
исследовании родителей считают, что не следовало бы полностью
отказываться от старой советской символики, в большинстве своем также
считают недопустимым государственные символы в качестве рекламы.
Молодежь же наоборот приветствует изменения нашей государственной
символики (90 %) и терпимо относятся к размещению национально –
государственных символов на одежде, автомобилях и т.д. Опрос показал, что
наиболее однозначным является отношение родителей и детей к свастике -
отрицательно к ней относится все(100%). Не знают, что означает свастика,
7% респондентов.
Также следует заметить, что в отличие от родителей (40 %),
старшеклассники лучше знакомы с текстом гимна и значением
государственных символов – герба, флага (70 %). Как объяснить такую
разницу в отношениях к государственной символике?
7
«Коммунисты». Отношение национально – государственной символике у
представителей разных поколений надо рассматривать в качестве их
социальных установок и мировоззрений. Старшее - советской власти, которая
гарантировала им социальную защищенность и социальную поддержку.
Также традиционная установка пожилых людей на почтительное отношение
к государственной власти вызывает негативную реакцию на использование
национальных символов в качестве рекламы.
«Корреспонденты». Учащиеся поднимают вопросы отношения к
государственным символам на Западе. Почему западные страны позволяют
помещать изображение своего герба или флага на этикетках, товарах. Почему
они так не уважительно относятся к своим государственным святыням?
«Демократы». Подобное отношение к символике - не есть проявление
неуважения к главным знакам государства. Уже говорилось, что любой
государственный символ связан с национальными традициями и системой
ценностей. Многие очень гордятся своей страной, считают её самой
могущественной и передовой, и, помещая изображения герба на своей
товарной продукции, тем самым подчеркивают ее высокое качество и
превосходство. Другое дело, когда в период войны с Вьетнамом
американские демократы сжигали свой флаг. Здесь проявлялось негативное
отношение к политике властей, а не к государственной символикепоколение,
воспитанное на «советских ценностях», естественно больше поддерживает
символы
Ведь в политической культуре негативное отношение к знакам
государственной власти означает неприятие политики, которую проводит
данная власть.
«Корреспонденты». А как расценивать поведение тех, кто отказывается
вставать при исполнении государственного гимна?
«Коммунисты». В Федеральных законах о государственном гербе, флаге и
гимне есть статья, которая предусматривает наказание за оскорбление наших
национальных святынь. Однако нельзя дать однозначную оценку такого
поведения. Что это: проявление политической позиции, или неуважение к
своему государству и народу?
«Корреспонденты». Нельзя сочетать старое и новое в символах государства,
а почему красный флаг сохранил свое значение? Красное знамя осталось –
знаменем Победы.
«Коммунисты». В наши дни Красное знамя Великой Победы является
символом памяти, благодарности и уважения к людям, завоевавшим для нас
мирную жизнь очень дорогой ценой. И мы не отказываемся от нашей
исторической памяти. 15 апреля 1996 г. появился Указ «О знамени победы».
8
В нем говорилось российского флага. Он обозначает мужество,
справедливость. Синий цвет – символ верности, убежденности в своей
правоте. Белый цвет означает надежду, чистоту и благородство.
«Корреспонденты». Почему при выборе национального российского флага
предпочтение было отдано бело-сине-красному полотнищу, ведь хорошо
известно, что до революции как официальный был черно-желто-белый флаг?
«Демократы». Подтверждают этот факт и указывают, допетровская Русь
вообще не знала единого государственного флага. Впервые знакомое нам
бело-сине-красное расположение цветов ввел Петр I. Под этим флагом в
1697-1698 гг. Отправилось в Европу великое посольство, а в 1705 г. этот флаг
стал торговым флагом России. Петр I узаконил еще один символ –
личныйгосударственный стандарт – желтое полотнище с черным двуглавым
орлом в центре. В середине ХIХ века между славянофилами и западниками
развернулся спор вокруг цветов флага. Первый выступали за черно-желто-
белый флаг, а вторые предпочитали бело-сине-красный. Данная дискуссия
отражала спор относительно исторического пути развития России. Единого
решения так и не было найдено.
«Корреспонденты». Какое же сочетание цветов наиболее полно
соответствует русской исторической традиции?
«Коммунисты»: в целях увековеченья народного подвига в Великой
Отечественной войне и в знак благодарности потомков победителям над
фашистскими захватчиками в дни воинской славы Знамя Победы
используется наряду с государственным флагом». Таким образом, Красное
знамя не утратило свое значение и сегодня как символ великого подвига
нашего народа. Красный цвет – это составной цвет современного
«Демократы» отмечают, что черно-желто-белая гамма в сознании русского
человека ХIХ века ассоциировалась с идеями самодержавия и православия.
Накануне революции 1917 года именно сторонники сохранения
неограниченной царской власти предлагали закрепить за черно- желто-белым
флагом статус единого государственного герба страны. Следует отметить,
что одним из главных принципов создания символов в геральдической науке
является условие выражения в эмблеме геральдического знака самобытности
нации, ее истории, традиций. Исходя из этого принципа выбор был сделан в
пользу сочетания бело-сине-красного цветов на нашем российском флаге.
«Корреспонденты». Изображение двуглавого орла всегда было связано с
идеей императорской власти. Мы сегодня строим демократическое
государство, в России существует республиканская форма правления, а не
монархия. Чем вы можете объяснить использование этой символики в нашем
национальном гербе?
9
«Демократы». В своих возражениях политики ссылаются на то, что
художественный образ и идею символа нельзя рассматривать отдельно.
Изображение орла на гербе всегда означало величие духа и могущества
государства, и никто не будет отрицать, что Россия всегда была и остается
сильным влиятельным государством. Отказавшись от старого советского
герба, мы отказались от наследия «холодной войны» и подчеркнули
приобщённость России к мировому сообществу.
«Корреспонденты». Может, тогда следует убрать из герба атрибуты царской
власти: короны, скипетр, державу?
«Коммунисты» в своем ответе соглашаются с «Демократами», если убрать
атрибуты царской власти, то в нашем гербе вместо царского орла останется
просто двуглавая птица. Необходимо подчеркнуть, что грудь орла
«защищает» всадник с копьем. Своим оружием он поражает змея. А как
известно в древних поверьях добро всегда побеждает зло. Поэтому щит с
изображением святого Георгия Победоносца выражает главную цель нашего
государства – стоять на страже добра и справедливости.
Заключительное слово учителя. Мы выслушал различные мнения,
узнали много полезного и интересного для себя. Конечно, процесс
становления демократического общества будет для нас очень сложным и
длительным. Важно понять, что если форма и цвет государственного флага,
элементы герба могут быть введены правительственным указом, в народное
сознание национальные символы входят не в результате чьих-то
распоряжений, а как итог культурно-исторических традиций.
В конце урока учитель подводит итог, анализирует работу каждой группы,
отмечает степень активности учащихся в ходе беседы, уровне их
подготовленности и умение выразить свою точку зрения.
Домашнее задание:
Закрепить полученные на уроке знания, подготовить эссе на тему:
«Государственные символы России и Воронежского края».
