Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию
- Савка Н.В., учитель истории и обществознания МОУ «Февральская СОШ № 1», www.savkanv.ru 2010г.
- Текст к заданиям С1-С4.
- Что же такое преступность? В самой общей форме, как это сформулировано криминологической наукой, преступность не сумма преступлений, но массовое, исторически изменяющееся, относительно самостоятельное социально-правовое явление, которое подчиняется определенным закономерностям, имеет свои причины… Для понимания природы преступности важно иметь в виду, что она отражает особенности, противоречия и деформации социального бытия. Правомерно сказать, что преступность есть крайнее выражение противоречий общественного развития, влекущее такие негативные последствия для общества и его членов, которые не влечет ни одно из других явлений социального процесса. Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и созидательной деятельности общества его членов. Преступность – явление социальное, ибо коренится в недрах общественных отношений, но она еще и явление правовое, ибо к преступным относятся лишь те деяния, которые предусмотрены уголовным законом. … Весь человеческий опыт говорит, что переоценка уголовных наказаний, переизбыток уголовных законов никогда к положительным результатам в борьбе с преступностью не приводили. Скорее наоборот. Жестокость рождает ответную жестокость. Уголовное законодательство и уголовная репрессия должны быть экономны, разумны и гуманны. (Карпец В.И.)
- С1. Какие два фактора, по мнению автора документа, порождают преступность?
- Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
|
- В правильном ответе должны быть названы факторы:
- 1) противоречия (деформации) общественных отношений;
- 2) переоценка значения уголовных наказаний ("жестокость рождает ответную жестокость").
|
|
- Правильно названы два фактора
|
|
- Правильно назван один фактор
|
|
|
|
|
|
|
|
- С2. Выпишите из текста фразу, содержащую перечисление сторон общественной жизни и жизни граждан, которым преступность наносит ущерб. Приведите любой пример, иллюстрирующий негативное влияние преступности на общественную жизнь или жизнь граждан. (Укажите сначала сферу жизни, а затем соответствующий пример).
- Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
|
- В правильном ответе должны быть следующие элементы:
- 1) фраза из текста: "Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и созидательной деятельности общества его членов";
- 2) пример, иллюстрирующий негативное влияние преступности на общественную жизнь или жизнь граждан, допустим:
- - преступления в сфере экономики приводят к появлению фальсифицированных лекарств на рынке, что может нанести непоправимый ущерб здоровью граждан;
- - увеличение количества хулиганских проявлений создает угрозу безопасности жизни граждан, приводит к тому, что они боятся выходить вечером на улицу, отпускать детей одних на прогулку, посещать вечерние спектакли в театрах.
- Могут быть приведены другие уместные примеры.
|
|
- Правильно выписана фраза из текста, приведен пример
|
|
- Правильно выписана фраза из текста, пример не приведен
- ИЛИ приведен пример, но не выписана фраза
|
|
|
|
|
|
|
|
- С3. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три аргумента, подтверждающие связь между уровнем преступности и состоянием общества, условиями жизни граждан.
- Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
|
- В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы:
- 1) экономическая нестабильность приводит к неуверенности граждан в завтрашнем дне и толкает на преступления с целью обеспечить свое будущее;
- 2) увеличение разрыва в уровне доходов населения вызывает стремление любым путем достигнуть высокого уровня благосостояния (в том числе незаконным);
- 3) бедность вынуждает искать любые способы выживания (в том числе незаконные).
- Могут быть приведены другие аргументы
|
|
- Правильно приведены три аргумента
|
|
- Правильно приведены два аргумента
|
|
- Правильно приведен один аргумент
|
|
|
|
|
|
|
|
- С4. Опираясь на знание обществоведческого курса, подтвердите или опровергните утверждение автора о связи гуманизации уголовного законодательства и снижения преступности. Приведите три аргумента в защиту своей позиции.
- Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
|
- В правильном ответе должны быть следующие элементы:
- 1) мнение выпускника;
- 2) аргументы в его обоснование.
- В ответе, подтверждающем мысль автора, могут быть приведены следующие аргументы:
- - наказание, унижающее человеческое достоинство, способствует росту озлобленности, желанию отомстить;
- - негуманные, жестокие наказания, как показывает опыт, не всегда ведут к снижению преступности;
- - главная задача наказания – воспитать человека, преступившего закон, помочь ему стать полноценным членом общества, а не отомстить ему;
- В ответе, опровергающем мысль автора, могут быть приведены следующие аргументы:
- - ужесточение наказания должно удержать от преступления тех, кто еще только собирается его совершить;
- - гуманизация наказания преступников может привести к общественному недовольству, так как господствующим мнением является необходимость ужесточения наказания преступников;
- - гуманность к преступнику является негуманным актом по отношению к потерпевшим.
- Могут быть приведены другие имеющие основание аргументы.
|
|
- Высказано собственное мнение, и приведены три имеющих основание аргумента
|
|
- Высказано собственное мнение, и приведены два имеющих основание аргумента
- ИЛИ мнение выпускника не представлено в явном виде, но понятно по контексту трех приведенных аргументов
|
|
- Высказано собственное мнение, и приведен один имеющий основание аргумент
- ИЛИ мнение выпускника не представлено в явном виде, но понятно по контексту двух приведенных аргументов
|
|
- Высказано только мнение выпускника
- ИЛИ приведен только один аргумент
- ИЛИ мнение выпускника не высказано (не ясно по контексту) при любом количестве и качестве аргументов ИЛИ ответ неправильный
|
|
|
|
|
- Задание С5: первая модель.
- С5. Укажите любые две причины возрастания роли средств массовой информации в политической жизни демократического общества.
- Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
|
- В ответе могут быть указаны следующие причины:
- 1) в период предвыборных кампаний средства массовой информации становятся важнейшим источником сведений о кандидатах, партиях, их программах;
- 2) благодаря современным техническим возможностям, средства массовой информации широко доступны гражданам, для получателя информации она стоит недорого;
- 3) принцип политического плюрализма наиболее зримо проявляется в многообразии СМИ, которые отстаивают различные позиции, подходы, интересы;
- 4) в свободе СМИ воплощаются важнейшие принципы демократии – свобода слова и печати, по наличию свободы позиций, отображенных в СМИ, оценивается демократизм общества.
- Могут быть указаны другие причины.
|
|
- Правильно названы две причины при отсутствии неверных позиций
|
|
- Правильно названа одна причина при отсутствии неверных позиций
- ИЛИ названы две причины, но наряду с верными присутствует (-ют) неверная (-ые) позиция (-и)
|
|
- Правильно названа одна причина, но наряду с верной присутствует (-ют) неверная (-ые) позиция (-и)
- ИЛИ ответ неправильный
|
|
|
|
|
- Задание С5: вторая модель.
- С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономическая система»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об экономической системе.
- Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
|
- Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- смысл понятия, например:
- - экономическая система – это организационные способы, механизмы и принципы распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей.
- два предложения с информацией об экономической системе, опирающейся на знания курса, например:
- «Экономические системы различаются способами регулирования деятельности производителей».
- «В любой экономической системе решаются основные вопросы экономики: что, как и для кого производить».
- Могут быть составлены другие предложения, содержащие информацию об экономической системе.
|
|
- Раскрыт смысл понятия, и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте
|
|
- Раскрыт смысл понятия, и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте,
- ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия
|
|
- Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены,
ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний,
ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия,
- ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте,
- ИЛИ ответ неправильный
|
|
|
|
|
- С6. Психологи различают потребности подлинные (разумные) и мнимые (неразумные, ложные). Раскройте на примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности. В каждом случае вначале приведите конкретный пример потребности, а затем опишите последствия ее удовлетворения.
- Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
|
- Ответ должен содержать следующие элементы:
- 1) один пример подлинной потребности, допустим: подлинные потребности – в еде, в трудовой деятельности, в познании и др.;
- 2) один пример мнимой потребности, допустим: мнимые потребности – в курении, алкоголе и др.
- 3) имеющие основание выводы о последствиях их удовлетворения, например:
- - удовлетворение мнимых потребностей ведёт к физической и духовной деградации личности, наносит ущерб природе и обществу;
- - удовлетворение подлинных потребностей побуждает человека к активной жизни, способствует его самосовершенствованию без нанесения ущерба природе и другим людям.
|
|
- Приведено по одному примеру подлинной и мнимой потребности и сделаны выводы, имеющие основание.
|
|
- Приведены примеры и сделан вывод по одной из групп
- ИЛИ приведен(-ы) пример(-ы) подлинной и мнимой потребности, но вывод сделан только по одной группе потребностей.
|
|
- Приведены только два примера
- ИЛИ только сделаны выводы по обеим группам.
|
|
- Правильно приведен только один пример
- ИЛИ сделан только один вывод
- Ответ неправильный
|
|
|
|
|
- С6. Назовите любые три правовых отношения, регулируемых гражданским правом, и проиллюстрируйте каждое из них примером из повседневной жизни.
- Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
|
- В ответе могут быть названы и проиллюстрированы примером следующие правоотношения:
- 1) купли – продажи (покупка машины);
- 2) имущественные (аренда квартиры);
- 3) право наследования (наследование авторских прав).
- Могут быть названы другие правоотношения и приведены иные примеры.
|
|
- Правильно названы и проиллюстрированы три правоотношения
|
|
- Правильно названы два- три правоотношения, два из которых проиллюстрированы примерами
|
|
- Правильно названы одно- три правоотношения, одно из которых проиллюстрировано примером
- ИЛИ названы только три правоотношения
- ИЛИ приведены только три примера
|
|
- Приведено только одно – два правоотношения
- ИЛИ приведены только один-два примера
- ИЛИ ответ неправильный
|
|
|
|
|
- С7. В ходе социологического опроса 2007 г. (Левада-Центр) 1600 россиянам предлагалось ответить на вопрос о равноправии женщин и мужчин в современной России. Полученные результаты (отдельно по ответам двух групп: мужчины и женщины) представлены в графическом виде.
- (Статистическая погрешность подобных опросов не превышает 3%.)
- Сформулируйте любые три вывода на основе мнений о равноправии женщин и мужчин в Российской Федерации по результатам опроса. Приведите обоснование одного из сделанных выводов.
- C7 В статье 17 Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый человек имеет право владеть имуществом как лично, так и совместно с другими. Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества». Какое юридическое право собственника отмечено в статье? Назовите два других права собственника и одно из них проиллюстрируйте с помощью примера.
- С8. Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме «Роль выборов в политическом процессе». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
- Критерии оценивания заданий С9 (С9.1-С9.6)
- Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.
