Конспект урока "Орнамент казахстана" 4 класс
Тема урока: Орнамент казахстана. (4 класс)
Тип урока: урок-путешествие.
Практическая работа: работа по группам:
1 группа «Иголочка»- изготовление жилища казахов, украшение его
аппликативными цветными орнаментами.
2 группа «Ниточка»- изображение фигур людей в казахской национальной
одежде.
3 группа «Узелок»- украшение казахского ковра национальным орнаментом.
Зрительный ряд: презентация «Искусство народа степей».
Музыкальный ряд: отрывки музыкальных произведений разных народов
(Север, Кавказ, Казахстан).
Оборудование для учителя: ИКТ, панно на доске «Степь» (пейзаж, который
к концу урока должен быть населён фигурами людей в национальной одежде
и изображением юрт (при большем количестве детей возможно население
животными)), заготовка для ковра, закрашенная в красный цвет, конвертики
с аппликативным материалом для ковра (орнаментом) и раздаточным
материалом по группам /Приложения 1,2,3,/
Оборудование для учащихся: бумага, краски, цветные карандаши,
фломастеры, ножницы, клей, цветная бумага, губка.
Технологическая карта изучения темы
Цель
Формирование представлений о богатстве и многообразии
художественных культур мира; познакомить с искусством народов
степей.
Задачи
1) обучающие: понимать связь художественного образа культуры
народов степей с природными условиями жизни народа; уметь
различать национальные мотивы в орнаменте, подбирать орнамент и
украшать ковер и одежду в традициях казахского народа, умение
изготавливать юрту способом вырезания и украшения аппликацией;
2) воспитывающие: формирование уважительного отношения к
культуре другого народа; бережного отношения к результатам своего
труда, умение работать в группе;
3) развивающие: формирование личностных, регулятивных,
коммуникативных, познавательных УУД.
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
Овладение
элементарными
практическими
умениями и навыками в
различных видах
художественной
деятельности и
применение их в
процессе выполнения
Личностные: уважительно относиться к
культуре и искусству других народов
нашей страны. Овладение навыками
коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя.
Регулятивные: с помощью учителя
выдвигать цель работы, составлять план
выполнения творческой задачи; работая по
работы (аппликация,
декоративная работа).
Умение компоновать на
плоскости листа
задуманный
художественный образ;
умение рассуждать о
многоообразии
представлений о красоте
у народов мира,
способности в самых
разнообразных условиях
создавать свою
самобытную
художественную
культуру.
плану, сверять свои действия и при
необходимости исправлять ошибки;
определять степень успешности
выполнения своей работы, давать оценку
ей.
Познавательные:
логические: выполнять универсальные
логические действия (анализ – выделение
признаков);
общеучебные: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи; определять
наиболее эффективные способы
достижения результатов.
Коммуникативные: доносить свою
позицию до других; отстаивать свою точку
зрения; слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения; умение
договариваться о распределении функции,
ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль.
Основные
понятия
Кочевники, юрта, орнамент, домбра, тюбетейка, белдемше, тускииз.
Ход урока
1. Оргмомент.
Организация начала урока, по группам раздаётся текст в зависимости
от названия группы:
1 группа «Иголочка»- «Юрта»
2 группа «Ниточка»- «Костюм»
3 группа «Узелок»- «Орнамент»
- Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Я очень рада вас видеть
на своём уроке.
2. Введение в тему.
1-й этап. Мотивация к деятельности
Цель: определение настроения
детей на начало урока,
мотивировать учащихся на
изучение темы, создание
проблемной ситуации.
(Слайд 1) - Начнем урок мы с того, что
определим, с каким настроением вы пришли
ко мне на урок. На столах у вас выберите тот
смайлик, который соответствует вашему
настроению на начало урока. (На доске
заполнить табличку рефлексии с подсчётом
оценки настроения на начало урока).
- Чему был посвящён наш прошлый урок?
Давайте же вспомним, какие жилища строят
разные народы. (Слайд 2) Анимация по
щелчку.
Дети перечисляют узнанные жилища разных
народов: иглу, чум, сакля, вигвам, … На
изображении юрты дети затрудняются.
Возникает проблема.
-Что это за жилище, кто его построил, кто в
нем живет? Это жилище степных
кочевников. Называется оно- юрта. Хотите
ли вы побольше о нём узнать?
Самоопределение:
определение темы урока ,
нужно ли мне это знать; зачем
мне это нужно..
- Давайте определим тему нашего урока.
Учитель корректирует. (Слайд 3)Запись
темы на доске.
- Ребята, а вам в будущем пригодятся эти
знания или нет, для чего?
2-й этап. Учебно-познавательная деятельность
Последовательность изучения
Обучающие и развивающие задания
Актуализация знаний учащихся
(Слайд 4)
Цель: актуализировать знания
учащихся о юрте, её конструкции.
Знакомство с терминами: юрта,
тускииз, кочевники.
- Сегодня я предлагаю вам отправиться в
путешествие и узнать, какие дома строят
жители степей, приспосабливаясь к
климатическим условиям.
Ведь люди научились жить и в горах, и в
низинах, затапливаемых водой во время
разливов рек, и среди снегов, и среди
раскаленных песков. Всюду, где живет
человек, есть необходимое жилище.
Свой дом каждый народ с любовью
украшает и населяет различными
предметами. Так что же за жилище –
юрта. (Сообщение 1
группы)./Приложение 1/(Слайды 5-6).
Какие новые слова нам встретились?
Выписываем на доску.
Расширение знаний
Цель: познакомить с орнаментом
казахов, его элементами и
мотивами. Знакомство с
терминами: юрта, Казахстан,
орнамент.
– А еще каждый народ придумывал свои
узоры. Такие узоры называются
национальными. Мы с вами знакомимся
со степным народом- казахами, нашими
соседями с юго- западной стороны.
Раньше Казахская республика была в
составе СССР, но после распада союза
стала отдельным государством -
Казахстаном.(Слайд 8) (Сообщение 2
группы). /Приложение 2/.(Слайды 8-11)
). Какие новые слова нам встретились?
Выписываем на доску.
Расширение знаний.
Цель: познакомить с
национальным казахским
костюмом, цветом орнамента,
музыкальным инструментом-
домброй. Знакомство с терминами:
юрта, тюбетейка, домбра,
белдемше.
- Каждый ли народ имеет свой
национальный костюм, как вы считаете?
(Сообщение 3 группы). /Приложение
3/(Слайды 12-13) Звучат звуки домбры.
). Какие новые слова нам встретились?
Выписываем на доску.
Музыкально- развлекательная
физминутка.
- Впереди нас ждет много интересного,
но сначала давайте отдохнем и поиграем
в игру: «Угадай, какой национальности
принадлежит мелодия». (Слайды 14-17
). (Учитель предлагает учащимся
прослушать отрывки из национальных
мелодий разных народов. На русской
народной мелодии предлагается немного
отдохнуть и потанцевать).
3-й этап Практическая работа в группах.
Сообщение плана работы.
Цель: формировать умение
принимать учебную задачу.
– А как вы думаете, что мы будем делать с
вами на уроке, какова цель нашего урока? За
один урок мы должны показать все изученные
сегодня направления в искусстве казахов. Как
это можно успеть?
( Работа в группах по разным направлениям).
- Чем будет заниматься каждая группа? (Слайд
18- организационный). Анимация по щелчку.
- Вы будете работать в группах, поэтому
сначала давайте вспомним правила работы в
группе.
1. Работай дружно. Не ссорься.
2. Советуйся с друзьями.
3. Умей договариваться.
4. Помогайте друг другу.
Каждая группа имеет разноуровневые по
сложности задания для детей: либо работа
по образцу, либо самостоятельное
творчество.
Практическая работа в
группах.
Цель: проведение
инструктажа по ТБ; уметь
подбирать, вырезать и
компоновать орнамент на
ковре, украшать одежду в
традициях казахского
народа, умение
изготавливать юрту
способом вырезания из
вдвое сложенной бумаги и
украшения аппликацией,
вырезанной из сложенной
гармошкой полоски бумаги.
- На столах у вас лежат необходимые для
работы инструменты. Что вы видите?
Как правильно работать ножницами, клеем?
Каждая группа определяет порядок своей
работы и приступает к выполнению задания.
Учитель проводит работу в группах:
уточняет, корректирует, поясняет. В
процессе работы звучит казахская мелодия.
4-й этап. Оценка результатов деятельности и закрепление.
Цель: учить давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке;
оценивать совместно с учителем и
одноклассниками результат своих
действий, вносить
соответствующие коррективы.
По окончании работы заполняется
панно фигурками людей и изображением
юрт, ковер заполняется орнаментом,
всё вывешивается на доске.
- Посмотрите, какие интересные и
чудесные работы у нас получились!
Каждый из вас внес свой вклад в общую
работу. Давайте оценим коллективную
работу тюльпаном, который тоже
наклеим на панно внизу, образуя таким
образом поле тюльпанов.(Слайд 19)
Анализ оценки работы детьми в форме
диалога: почему, что понравилось или
что не понравилось.
Вопросы на закрепление.
Цель: организация закрепления
изученного материала.
(Слайд 20).
• Искусство какого народа мы с
вами рассматривали на уроке?
• Что нового вы узнали на уроке?
• Какие новые слова вам
запомнились? Что они означают?
• Как искусство степного народа
связано с природой этого края?
• Достигли ли мы цели урока?
Рефлексия. Оценка настроения
детей на конец урока с целью
определения влияния урока на
детей.
- А теперь давайте посмотрим на
ваше настроение в конце урока.
- Мы отлично поработали,
большое спасибо вам за работу на
уроке.
Таблица определения настроения детей на начало и конец урока.
Критерий
Начало урока
(Количество)
Конец урока
(количество)
