Ученики на Учителя.com


Конспект однотемного урока в сдвоенных классах

МКОУ Медяковская СОШ
Конспект однотемного урока в сдвоенных классах
Фрибус Наталья Владимировна
Учитель начальных классов
ОДНОТЕМНЫЕ УРОКИ В СДВОЕННЫХ КЛАССАХ
2 класс. Тема урока: С. Я. Маршак «Вот уж снег последний в поле тает…».
1 класс. Тема урока: С.Я.Маршак «Апрель».
Цели урока:
• Обучающие:
o ознакомить учащихся с разными произведениями о весне одного автора;
o отрабатывать навыки чтения и читательских умений;
o 1 класс – прививать интерес к чтению, к книге вообще;
o 2 класс – работать над развитием выразительной речи;
o Сравнить стихотворения о весне одного автора.
• Воспитательные:
o воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту через лирические
произведения.
• Развивающие:
o развивать познавательный и эмоциональный интерес учащихся при работе с
текстами стихотворений;
o развивать воображение, мыслительные операции сравнения и обобщения,
умение слушать музыку.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые.
Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:
• создание проблемных ситуаций;
• создание ситуации взаимопомощи при совместной работе учащихся 1 и 2 классов;
• создание интереса во время работы через игровые ситуации, связь с окружающим
миром.
Формы обучения:
• самостоятельная работа;
• групповая работа;
• беседа.
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
• фронтальная;
• общеклассная;
• индивидуальная;
• групповая.
Средства обучения: учебник «Литературное чтение»1 класс, «Литературное чтение»
2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение» для 2 класса, компьютер, словарь
Ожегова, разрезная картинка весенней тематики, магнитные буквы (А, П, Р, Е, Л, Ь),
магнитофон, репродукции картин художников с изображением весны, творческие работы
учащихся на тему «Весна, весна кругом живёт и дышит, Весна, весна шумит со всех
сторон!..», выставка книг о весне, предметные картинки (Интернет-ресурсы), карточки
для индивидуальной работы, геометрические фигуры из цветного картона (для учащихся 1
класса), половина альбомного листа для моделирования обложки, цветные карандаши
(для учащихся 2 класса).
Межпредметные связи:
• с уроками изобразительного искусства: творческие работы учащихся для
оформления стенда рисунков по теме «Весна, весна кругом живёт и дышит, Весна,
весна шумит со всех сторон!.», использование красок для словесного рисования,
моделирование обложки учащимися 2 класса;
• с уроками музыки: слушание музыкального произведения (И.Глазунов «Весна»);
• с уроками технологии: составление модели обложки с помощью заранее
вырезанных из цветного картона геометрических фигур (аппликация);
• с уроками окружающего мира: наблюдение за красками и звуками природы,
сравнение личных наблюдений и литературных описаний картин природы.
План подготовки:
1. Учащиеся 1, 2 класса приносят из дома для книжной выставки книги с
произведениями о весне (помощь библиотекаря в подборке книг).
2. Учащиеся 2 класса готовят произведения для выразительного чтения наизусть.
3. Учащиеся 2 класса готовят сообщения о весенних месяцах: марте, апреле, мае.
4. Рисунки учащихся 1, 2 классов о весне (стенд «Весна, весна кругом живёт и
дышит, Весна, весна шумит со всех сторон!.»).
Ход урока
1. Организационный момент. Настрой на урок.
Учитель: Дети, вы обратили внимание, какой сегодня замечательный день?
“Очень много солнечного света,
Над землей стоит голубизна.
Мнится мне: в сиянье разодета,
Изнутри земля освещена…”
А. Яшин
Солнышко нам улыбается, я улыбнулась вам, улыбнитесь и вы друг другу. Подумайте как
хорошо, что мы сегодня все вместе. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните
вчерашнюю обиду, беспокойство. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло
солнечных лучей. Пусть этот урок принесет нам радость общения, наполнит наши сердца
теплом, красотой, добротой и любовью.
2. Актуализация опорных знаний.
Сначала я предлагаю вам поиграть. У меня на доске слово, но оно закрыто ( А П Р Е
Л Ь). Открыв буквы этого слова, вы сможете мне назвать тему урока. Но угадывать слово
будут первоклассники, а ребята из 2 класса будут помогать выполнять им задание.
Согласны?
Итак, 1 задание «Собери картинку»
(предлагается разрезная картинка весенней тематики, учащиеся 1-2 классов вместе ее
собирают).
- Какое время года изображено на картинке? Каждый из вас по-своему видит весну.
Расскажите, какая весна или что происходит весной? (по 1 предложению от каждого).
Открыть 1 букву (не по порядку).
Задание 2.
- А только ли мы задумываемся, какая бывает весна? Конечно же, нет. Сегодня я
приготовила вам сюрприз. Это чудесная, прекрасная музыка (И.Глазунов «Весна»). Кто
пишет музыку? (напечатать КОМПОЗИТОРЫ). Закройте глаза и представьте себе
картину, которую нарисует вам ваше воображение.
- Что вы представили себе, когда слушали музыку?
Открыть 2 букву (не по порядку).
Задание 3.
- А еще весну можно передать в картинах. Вы тоже перед уроком постарались передать
весну в своих картинах (обращение к стенду с детскими рисунками: «Весна, весна кругом
живёт и дышит, Весна, весна шумит со всех сторон!..».) Кто пишет картины? (напечатать
ХУДОЖНИКИ).
(На доске репродукции картин разных художников с изображением весны). Что общего в
этих картинах? Назовите весенние месяцы. Как вы думаете, где изображен март, апрель,
май (напечатать название месяцев). Соотнесите сюжеты картин и карточки с названием
месяцев. Говорят у весны три дела: одно - тьму зимнюю одолеть – с этим март
справляется. В марте появляются проталины, первые перелётные птицы. Второе - снег
согнать, землю разбудить и отогреть – этим апрель занимается. В апреле пробуждаются
насекомые, появляется первая зелень и цветущие растения. И третье дело – теплую землю
в зелень убрать – это работа мая. Май – месяц цветения растений, первых весенних гроз.
Сообщения учащихся 2 класса:
Март зиму кончает – весну начинает. Март – первый месяц весны, и посвящался
он богу Марсу, покровителю полей и урожая. В народе МАРТ
называют ПРОТАЛЬНИКом, из-за быстрого таяния снега и появления проталин.
Апрельские лучи землю будят. Слово «апрель» означает теплый, солнечный. Тает
последний снег. Поэтому, в народе его называют «КАПЕЛЬНИКом». Земля прогревается
солнцем, появляется первая травка.
Май леса принаряжает, лето в гости ожидает. Поэтому народное название
этому месяцу - май-травень. В мае земля надевает свой лучший наряд, покрывается
зеленым ковром.
Открыть 3,4 букву (не по порядку).
Вывод: мы познакомились с образами весны в музыке, живописи.
Задание 4.
- А в литературе можно передать этот образ? Кто его передает? (писатели, поэты).
Выставка книг, подготовленных учащимися 2 класса. Это книги о весне.
Их можно потом взять и прочитать.
- Что пишут поэты? (стихи).
- А вы знаете какие-нибудь стихи о весне?
Чтение наизусть изученных стихотворений учащимися 2 класса.
Открыть 5,6 букву (не по порядку).
3. Сообщение темы урока.
(Обращение к учащимся 1 класса)
- Прочитайте, какое слово получилось. (АПРЕЛЬ). Мы сегодня будем изучать
произведение «Апрель». Его автор… (открывается портрет С.Я.Маршака, слайд 1). В
случае затруднений помогают учащиеся 2 класса. Что писал С.Я.Маршак? (стихи).
Он написал для детей очень много весёлых, поучительных стихов, сказок, перевёл с
английского языка детские песенки. Нет в России ни одного ребенка, которому бы в
детстве не читали стихи этого поэта, и ни одного взрослого, который бы всю жизнь не
вспоминал строчки из произведений С.Я.Маршака. «Усатый-полосатый», «Вот какой
рассеянный», «Багаж» и многие другие произведения радуют людей разного возраста. (У
доски выставка детских книг С.Я.Маршака.)
Учащиеся 2 класса будут изучать произведение этого же автора тоже на весеннюю тему.
И мы с вами сравним эти два произведения. Итак, мы будем изучать разные
стихотворения о весне одного и того же автора. Поставьте себе на урок задачи (слайд 3).
- познакомиться со стихотворениями о весне;
- научиться читать выразительно;
- ответить на вопросы по содержанию стихотворения;
- составить обложку;
- сравнить стихи о весне одного и того же поэта.
2 класс
4. Ребята читают наизусть для уч-ся 1 кл.
5. Работа с учителем
Первичное знакомство со
стихотворением (читает учитель).
- Что вы почувствовали?
О каком месяце идет речь в стихотворении?
- О каких весенних приметах говорится в
стихотворении?
Словарная работа:
Верба – дерево или кустарник из рода ивы
Стёжки - тропинка
Картинки с весенними приметами на
доску (потемневший снег, треснувший лед,
верба в серёжках, голубое небо с облаками)
1 класс
4. Первичное чтение стихотворения.
- Ребята из 2 класса знают это
стихотворение и сейчас его вам
прочитают наизусть.
- Понравилось стихотворение? Чем?
Захотелось его прочитать?
5.Чтение самостоятельно.
Задание для самостоятельной работы:
Вы должны прочитать стихотворение,
отметить карандашом что непонятно,
подготовиться читать плавно, целыми
словами.
Дополнительное задание:
- постараться запомнить;
- выучить наизусть:
Отпели метели,
Утих снегопад.
О теплом апреле
Сосульки звенят.
Физкультминутка.
Весна пришла! Встаём, друзья!
Нас ждёт - торопит улица.
Шагаем дружно: ты и я.
И не будем хмуриться.
Вот птицы с юга к нам летят.
Букашки пробудились.
Деревья листьями шумят.
Все звери оживились.
Танцует лес, танцует луг.
И мы с тобою кружимся.
Как хорошо весной вокруг!
С природой мы подружимся
6. Самостоятельная работа над
содержанием, выразительностью чтения.
Задание для самостоятельной работы:
1. Прочитайте стихотворение про себя.
2. Объясните значение слов:
Верба –
Стёжки -
3. Найдите ответы на вопросы:
- Как март преобразил землю?
6. Работа с учителем.
Проверка самостоятельной работы.
- Что непонятно?
Капель- падение с крыш оттаявшего
снега, а также сами эти капли.
Стужа – сильный холод, мороз.
Валежник – сухие сучья, деревья,
упавшие на землю.
Чтение стихотворения учащимися
- Объясните как вы понимаете выражение
серебром светятся серёжки.
4.Подчеркните прилагательные, которые
можно использовать для описания месяца:
теплый, переменчивый, задорный, веселый,
грустный, холодный, злой.
5. Кто знает из какой сказки это
стихотворение?
6. Подчеркните карандашом слова, на
которые падает логическое ударение?
Подготовьтесь читать выразительно,
выделяя голосом эти слова.
7. Найдите отрывок, который выражает
главную мысль произведения.
8. Как можно назвать стихотворение?
9. Представьте себе, что вам нужно
нарисовать картину. Какие краски вы бы
использовали?
7. Работа с учителем.
Проверка самостоятельной работы.
Работа по вопросам карточки,
выразительное чтение стихотворения.
8. Самостоятельная работа.
Моделирование обложки книги.
Самостоятельное выполнение заданий в
тетради с.66
вслух, работа по содержанию.
- О каком весеннем месяце говорится?
- Что происходит в апреле? (картинка
капели).
- Объясните выражение: звенит капель.
- О каких весенних изменениях
говорится?
- Почему автор говорит: бегут ручьи?
Откуда выйдут муравьи после зимней
стужи? (картинка ручьи, муравьи)
- Что сказано о медведе?
- Как вы понимаете: пробирается
медведь?
Из какой сказки это стихотворение?
Давайте потренируемся в выразитель
ности. Я предлагаю вам прочитать
выразительно эти предложения.
Весна пришла.
Весна пришла!
Весна пришла?
- С каким настроением вы будете читать
это стихотворение? Почему?
(выбрать лицо).
-Давайте докажем, что это
стихотворение. Для этого найдем рифмы.
(коллективная работа).
- Посмотрите, какая строчка отличается
от других (Апрель, апрель, на дворе
звенит капель!). Как ее нужно прочитать.
Почему?
7. Самостоятельная работа над
выразительным чтением и
составлением обложки.
Поупражняйтесь в выразительном
чтении, выполните моделирование
обложки книги, нарисуйте иллюстрацию
к этому стихотворению.
8. Работа с учителем.
Выразительное чтение стихотворения.
Читают выразительно по очереди.
- Кому захотелось выучить
стихотворение?
9.Совместная работа.
-Ребята, мы с вами познакомились со стихами С.Я.Маршака. Из какой они сказки? (12
МЕСЯЦЕВ) Как называются эти месяцы? Легко ли было, узнать о каком весеннем месяце
говорит С.Я.Маршак? Чем отличаются картины природы в этих стихах? А какой весенний
месяц еще есть? (май) Кто знает, есть ли в сказке С.Я.Маршака стихотворение о месяце
мае?
А вот это и будет ваше домашнее задание: Взять в библиотеке сказку С.Я.Маршака «12
месяцев» и узнать написал ли поэт стихотворение о последнем месяце весны.
10. Рефлексия урока.
- Посмотрите на наши обложки. Давайте составим из них книжку-самоделку.
- Выберите и продолжите любое предложение.
*На сегодняшнем уроке я узнал…
*На этом уроке я похвалил бы себя за…
*После урока мне захотелось…
*Сегодня я сумел…
Вывод: Весна пробуждает не только природу, но и душу человека. Написать эти стихи
поэта побудила любовь к природе. Он хотел, чтобы вы поняли его чувства. Как вы
думаете, нам удалось это понять в стихах?
- Все ли поставленные задачи мы выполнили?
11. Итог урока.
- Что мы изучали на уроке? (стихи о весне)
- Какая главная мысль у обоих стихотворений?
- Что вы можете сказать о поэте? (любил природу).
- С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
Домашнее задание:
1 класс (по желанию) – выучить стихотворение, прочитать книги с выставки.
2 класс – выучить стихотворение, выполнить задание в тетради, с.66.
Использованная литература
1.
Окунев А.А. Урок? Мастерская? Или… СПб., 2001.
2.
Степихова В.А. Педагогические мастерские в опыте учителей. СПб., 2003.
3.
Хижнякова О.Н. Современные образовательные технологии в начальной школе.
Ставрополь, 2004.
4.
Технология «Педагогических мастерских»
//http://www.prof.msu.ru/publ/omsk/67.htm.
5.
Педагогические мастерские в учебно-методическом кабинете // http: //
www.baranovichy. By/teach/metod/ 5tehnologi.html.
6. Фестеваль педогогических идей «Открытый урок»
Эл. адрес: [email protected]
http://festival.1september.ru/articles/559471/
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: