Конспект урока "Самуил Яковлевич Маршак" 2 класс
Путинцева Галина Алефтиновна
МБОУ Ирбинская СОШ № 6
Красноярского края Курагинского района
Тема: «Самуил Яковлевич Маршак» (с. 24 — 25)
Цель: создание условия для ознакомления с биографией и творчеством С.Я.Маршака.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные : научатся : читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения, выразительно
читать эпизоды художественного произведения.
Метапредметные : познавательные : пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой
информации;
регулятивные : овладеют способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности;
коммуникативные : активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные : развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
Методы : фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Формы : словесный, наглядный, практический.
Оборудование : интерактивная доска, компьютер, портрет и книги Маршака
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
Формируемый умения
(УУД)
Проме-
жуточный
контроль
1.Мотивация
самоопределе
ние к учебной
деятельности
эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся
к усвоению
изучаемого
материала
Проверка
готовности
класса и
оборудования;
эмоциональный
настрой
учащихся на
учебную
деятельность
Демонстриру
ют
готовность к
уроку,
участвуют в
диалоге с
учителем
Фронтальная и
индивидуальная
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают
его; имеют желание
учиться; проявляют
интерес к изучаемому
предмету, понимают его
важность
Наблюдение
за устными
ответами
2.
Актуализация
Игра «Найди и
продолжи
- Я начинаю, а
вы продолжите:
А) Озорные
котята, боевые
воробьи…
Б) Свинки
замяукали: Мяу!
Мяу!....
В)Вот
обрадовались
дети…
…забияки
… Кошечки
захрюкали…
…Засмеялись
и запели…
Фронтальная
Познавательные :
осуществляют смысловое
чтение структурирование
знаний; логические
операции; осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания.
Регулятивные: осознают и
используют правило
контроля в решении
учебной задачи.
Коммуникативные: умеют
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации; могут
работать в коллективе,
уважают мнение других.
Личностные: имеют
представление о
разнообразии
Оценивание
устных
ответов
3. Постановка
темы и цели
урока
Игра «Составь
стихотворение».(При
ложение № 1)
- На что вы
будете обращать
внимание при
составлении
стихотворения?
- Сложите
полоски, по
порядку ,
прочтите имя
автора этого
- На рифму.
Выполняют
задание,
читают
автора
(Самуил
Маршак)
Работа в группах
Выполненны
е
задания(сам
ооценка)
стихотворения.
человеческих эмоций ,
чувств, настроений,
которые проявляются в
ответ на мнение о
прочитанном
произведении
4. Работа по
теме урока.
1.Заранее
подготовленный
ученик рассказывает
о С.Я. Маршаке.
(приложение 2и 3))
- Когда вы
впервые
познакомились с
произведениями
Маршака, кто
вам их
прочитал?
Слушают
информацию
о писателе
2. Работа над
статьёй в учебнике с.
24
3. Выставка книг
- Назовите книги
на серьёзные
темы
- Назовите
произведения
мудрые и
поучительные
- «Почта»,
«Пожар»,»Зн
аки
препинания»
» Урок
родного
Языка»
5.
Физкультмину
тка
Выполняют
музыкальную
физминутку
Индивидуальная
Регулятивные: принимают
и сохраняют поставленную
задачу
4 Узнай
произведение
( приложение
4,5,6,7,8,9,10)
Называют
произведени
я Маршака
Фронтальная
Познавательные: владеют
способами решения задач
поискового характера
Устные
ответы
Итоги урока
Обобщение
полученных на уроке
знаний. Выставление
оценок.
- что нового
узнали на уроке?
- Что было
интересно?
-Закончите
предложения-
- Я сегодня
узнал…
- Я научился…
- Мне было
интересно…
Ответы на
вопросы
Фронтальная и
индивидуальная
Познавательные:
ориентируются в своей
системе знаний.
Регулятивные: оценивают
собственную деятельность
на уроке.
Личностные: проявляют
интерес к предмету.
Самооценка
работы на
уроке
Домашнее
задание
Инструктаж по
выполнению
домашнего задания
Задают
вопросы
Приложение № 1
С
Пришёл из школы ученик
И запер в ящик свой дневник.
- Где твой дневник? - спросила мать.
А
Пришлось дневник ей показать.
Не удержалась мать от вздоха,
М
Увидев надпись : «Очень плохо!»
Узнав, что сын такой лентяй.
У
Отец воскликнул: «Негодяй !»
Чем заслужил ты единицу?
И
- Я получил её за птицу.
В естествознании я слаб:
Л
Назвал я птицей баобаб.
- За это, - мать сказала строго,-
М
И единицы слишком много!
- У нас отметки меньше нет.-
А
Промолвил мальчик ей в ответ.
- За что вторая единица?-
Р
Спросила старшая сестрица.
- Вторую если не совру,
Ш
Я получил за кенгуру.
Я написал в своей тетрадке,
А
Что кенгуру растёт на грядке.
- Ты очень скверный ученик,-
Вздохнув, сказала мать.-
К
Возьми ужасный свой дневник
И отправляйся спать!
Приложение № 2
Самуил Яковлевич Маршак родился в 1887 году. Семья его была большая и дружная, отец с матерью
работали с утра до вечера и старались вырастить детей образованными и трудолюбивыми. Будущий поэт
рано полюбил стихи, с четырёх лет он уже сам пытался сочинять стихотворные строчки. А в одиннадцать
лет, когда стал учиться как в сказке, судьба его изменилась: он очутился в Петербурге, в большом доме,
где бывали самые знаменитые в то время художники, музыканты, писатели. Одарённого мальчика
полюбили и всячески помогали развитию его таланта.
Совсем молодым человеком Маршак поехал учиться в Англию, чтобы лучше изучить язык, слышать
народную речь. Он полюбил английскую поэзию и по праву считается одним из лучших переводчиков.
В 1923 году он выпускает свои первые стихотворные детские книги («Дом, который построил Джек»,
«Дети в клетке», «Сказка о глупом мышонке». Книги Маршака переведены на многие языки мира.
Приложение № 3
Для добавления заголовка
щелкните мышью
Приложение № 4
Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решоткою у льва,
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Приложение № 5
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать.
В рукава просунул руки-
Оказалось это брюки.
Приложение № 6
Тили – тили – бом!
Загорелся кошкин дом.
Бежит курица с ведром
Заливать кошкин дом,
А за нею во весь дух
С помелом бежит петух
Приложение № 7
Вот один , иль единица,-
Очень тонкая как спица.
А вот это цифра два-
Полюбуйтес, какова.
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Приложение 8
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Жёлтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал.
Приложение 9
Аист с нами прожил лето,
А зимой гостил он где – то.
Бегемот разинул рот,
Булки просит бегемот.
Воробей просил ворону
Вызвать волка к телефону.
Приложение 10
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Жёлтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал.
