Конспект урока "Славная осень" 3 класс
Урок внеклассного чтения в 3 классе
по теме:
«Славная осень»
(Предмет «Литературное чтение»)
Пояснительная записка
Урок внеклассного чтения по литературному чтению в 3 классе на тему
«Славная осень» разработан в соответствии с программой специальных
(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида по литературному
чтению. М., Просвещение 2011 год и учебника «Чтение» для 3 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Авторы
– составители З. Н. Смирнова, Г. М. Гусева. М., просвещение 2011 год.
Новизна и актуальность урока заключается в системном использовании
различных видов заданий, методов и приемов, форм и средств обучения для
совершенствования учебно - воспитательного процесса.
После изучения темы «Славная осень», на которую отведено 8 часов,
обязателен урок внеклассного чтения по этой же теме, потому что на данном
уроке предлагается работа с книгами по теме «Славная осень», формируется
индивидуальный опыт самостоятельного чтения, воспитывается интерес к
творчеству русских поэтов.
Данный урок является девятым в разделе «Славная осень».
Урок по данной теме может быть проведен как урок дополнительного или
внеклассного занятия как в СКК, так и в 1-4 классах, занимающихся по
другим программам.
Все летит! Должно быть, это
Улетает наше лето…
Е. Трутнева
Цели:
обучающая: учить оформлять мысли в речевое высказывание,
анализировать стихотворения, совершенствовать умение свободно
ориентироваться в названиях книг; формировать индивидуальный опыт
самостоятельного чтения;
коррекционно-развивающая: развивать и корректировать творческие
способности, навык плавного чтения, мышление, внимание, память, речь,
обогащать словарный запас детей;
воспитательная: воспитывать интерес к творчеству русских поэтов, любовь
к природе и животным, нравственные качества.
Тип урока: комбинированный с применением ИКТ.
Методы: частично - поисковый, наглядно-иллюстративный, беседа.
Форма работы: индивидуальная, коллективная.
Оборудование:
-плакат с изображением дерева,
- макеты яблок,
- иллюстрации, рисунки учащихся,
- выставка книг о природе, о животных: А. Блок «Зайчик», «Приметы осени»;
стихи, рассказы, сказки Е. Благининой «Осенний дождик»;
- картинки-иллюстрации «Осенние листья»;
- мягкая игрушка зайца;
- лист белой бумаги (такого же формата, как и иллюстрация к
стихотворению);
- экран, мультимедийный проектор.
- презентация.
Используемые современные педтехнологии:
- здоровьесберегающая технология;
- игровые технологии.
Подготовительная работа: заранее проведен конкурс рисунков на тему:
«Славная осень»; учителем и детьми подобраны книги об осени, о животных.
Работа учителя на уроке:
- проведение организационного момента;
- подготовка учащихся к изучению нового материала;
- запись темы урока в тетради;
- работа с учащимися по изученному материалу по данной теме;
- чтение стихотворения А.А. Блока «Славная осень»,
вопросов викторины;
- организация физкультминутки;
- проведение рефлексии;
- запись домашнего задания, выставление и комментирование оценок за урок.
Основные термины: на экране слова и словосочетания: бодрит, поблекнуть
не успели, речка студеная, воздух ядреный.
Предполагаемый результат:
-учащиеся научатся оформлять мысли в речевое высказывание,
анализировать стихотворения, ориентироваться в названиях книг;
-познакомятся с авторами книг о природе, о животных;
- появится желание читать книги самостоятельно;
- обогатится словарный запас;
- научатся любить животных и природу; видеть прекрасное вокруг.
Продолжительность урока 40 минут.
Ход урока
Организационный момент:
Цель: создание настроя, организация внимания учащихся. (2 мин.)
Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела.
Мы вошли тихонько в класс
И урок начнем сейчас.
Всем- всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться!
Не мешай учиться!
Тихонько садитесь, ребята. Выровняли спинки, сели ровно, красиво.
На экране скороговорка (проговариваем все вместе):
Все клены стали рыжие,
И ни один не дразнится:
Раз все равно все рыжие -
Кому какая разница!
Актуализация знаний
Цель: проверка выполнения домашнего задания - работа с учащимися по
изученному материалу по данной теме, работа со словами. (5 мин.)
1) Вводная беседа.
– Ребята, что вы выполняли дома? Кто автор стихотворения «Железная
дорога»?
– О каком времени года рассказано в стихотворении? О какой осенней поре
говорится?
– Какое настроение вызывает у поэта осень? А у вас? Почему?
2) Выразительное чтение стихотворения Н. А. Некрасова «Славная осень»
(2,3 учащихся).
3) Ответы на вопросы.
– Какие слова и выражения передают отношение поэта к осени?
– С чем сравнивает поэт лёд на реке?
– С чем сравнивает автор опавшие листья? Подтвердите свой ответ
строчками из стихотворения.
- Ребята, дома вам нужно было найти в словаре значение отдельных слов,
которые встречаются в стихотворении. Давайте посмотрим, что же у вас
получилось? Как вы понимаете слова: «бодрит», «поблёкнуть»?
БОДРИТ – придает бодрость.
ПОБЛЁКНУТЬ ЕЩЁ НЕ УСПЕЛИ – не успели лишиться свежести и яркости.
– Как вы понимаете выражения: «ядрёный воздух», «речка студёная»?
ЯДРЁНЫЙ ВОЗДУХ – свежий и чистый воздух.
РЕЧКА СТУДЁНАЯ – очень холодная вода в реке.
(Учитель показывает на экране значение слов).
Введение в тему урока.
Цель: организация класса для изучения нового материала. (2 мин.)
1) Введение в тему.
Ребята, посмотрите на экран (осенние листья, иллюстрации об осени).
– Как вы думаете, о чём сегодня будем говорить на уроке?
2) Сообщение темы.
Молодцы! Да, правильно, мы продолжим разговор об осени.
Сегодня у нас урок внеклассного чтения на тему«Славная осень».
Работа по теме урока.
Цель: подготовить учащихся к восприятию стихотворения А. Блока
«Зайчик»; научить словесному рисованию. (20 мин.),
Учитель показывает учащимся игрушку зайца.
– Что я вам показываю?
– Кто это?... Разве это заяц? Это зайка. Вот видите, какой хороший,
красивый, мягкий, пушистый.
– Кто из вас может рассказать детское стихотворение о зайке?
Зайку бросила хозяйка…
– Конечно же, вы все знаете это стихотворение еще с детского сада. Бедный
зайка!
– Сейчас я вам прочитаю стихотворение, которого вы не знаете. Оно тоже
про зайчика, только не про игрушечного, а про настоящего, живого. Автор
этого стихотворения А. А. Блок.
3) Чтение стихотворения учителем.
Маленькому зайчику
На сырой ложбинке
Прежде глазки тешили
Белые цветочки…
Осенью расплакались
Тонкие былинки,
Лапки наступают
На жёлтые листочки.
Хмурая, дождливая
Наступила осень,
Всю капусту сняли,
Нечего украсть…
Бедный зайчик прыгает
Возле мокрых сосен,
Страшно в лапы волку
Серому попасть…
Думает о лете,
Прижимает уши,
На небо косится –
Неба не видать…
Только б потеплее,
Только бы посуше…
Очень неприятно
По воде ступать.
– Понравилось вам стихотворение?
– Что вы представляли себе, слушая стихотворение?
Физкультминутка (на экране)-1мин.
Цель: предупреждение и снятие утомления, повышение активного внимания,
работоспособности.
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале…
Вправо, влево повернись,
Наклонись и подтянись,
Лапки вверх, лапки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Продолжение работы по теме урока.
1) Повторное чтение стихотворения А.А.Блока «Зайчик».
2) Словесное рисование.
– Ребята, вы еще раз прослушали стихотворение «Зайчик».
– Жалко ли вам зайчика?
- Попробуем нарисовать картинку к стихотворению, из которой сразу бы
стало видно, что нам этого зайчика очень жалко. Рисовать мы будем на листе
белой бумаги. (Учитель крепит на доску чистый лист белой бумаги.)
Но сначала нарисуем картинку с помощью слов. С чего начнём наш рисунок?
– Верно, вначале нарисуем осенний лес.
- Какие деревья надо нарисовать? (сосны)
- Что об этом сказано в стихотворении?
Бедный зайчик прыгает
Возле мокрых сосен…
– Правильно, будем рисовать сосны.
- Что под соснами надо нарисовать? (да, листочки - желтые, оранжевые,
темно- красные…)
- Какая осень наступила? Что об этом пишет А. А. Блок? (Хмурая,
дождливая наступила осень…)
– А какое небо? Нарисуем полоски косого дождика.
-А где нарисуем зайчика?
– Как он выглядит? О чём думает? (Зайчик сжался в комочек, ушки прижал к
спине, одну лапку поднял – мокро, лужа – и глазом косится на небо – нет ли
солнышка. Но солнышка не видно.)
– Закройте глазки. Представьте себе всю картину в целом: сосны мокрые,
тёмные; дождь моросит, лужи; поникшие былинки, листочки на земле; и в
уголке под большой сосной сидит зайчик, сжавшись в комочек, ушки
прижаты к спине, с поднятой одной лапкой и глазом косится на небо. О чем
думает о чем? (О лете).
Учитель заменяет чистый лист на картинку -иллюстрацию в чёрно-белом
варианте).
Откройте глазки.
-Такую ли картинку вы себе представляли?
– Теперь раскрасим эту картинку.
– Какого цвета нам понадобятся карандаши?
– Что будем раскрашивать в серый цвет? Зелёный? Коричневый? Жёлтый?
(После словесного раскрашивания картинки учитель предлагает учащимся
снова закрыть глаза. В это время заменяет картинку-иллюстрацию в
черно-белом варианте на цветную).
– Такую ли картинку мы рисовали? Всё ли здесь верно?
А теперь, ребята, посмотрим на выставку книг. Вы ответственно отнеслись к
домашнему заданию, подобрали много книг об осени, о животных, обратим
внимание на обложки книг; прочитаем названия книг и фамилии авторов;
перелистаем страницы книг, предположим, о чём или о ком в них
рассказывается.
Давайте проверим наши знания, ответим на вопросы викторины.
Викторина (2 мин.)
– В каких рассказах говорится о жизни животных осенью? (Н. Грибачёв
«Рыжие листья», Е. Трутнева «Осень»)
– О каких зверях прочитали? О каких насекомых? В каких произведениях
говорится о птицах? (И. Соколов-Микитов «Улетают журавли», Н. Сладков
«Эхо», К. Бальмонт «Осень», А. Плещеев «Осень наступила», А. Фет
«Ласточки пропали».)
– Какие произведения мы не назвали? Посмотрите на выставку книг. (В.
Катаев «Грибы», А. Прокофьев «В лес по грибы».)
– Вспомните, о каких грибах идёт в речь в этих произведениях.
– Как описаны грибы в рассказе И. Соколова-Микитова «Осень в лесу»?
– Прочитайте описание опят; боровика; мухомора.
Защита рисунков учащимися (2 мин.)
- Что или кого вы изобразили на рисунке? Почему?
Рефлексия (2 мин.)
Ребята, оцените самостоятельно свою работу на уроке.
На доске дерево. На партах красные и зеленые яблоки. Если вам понравился
урок, вы вешаете красные яблоки, если не понравился, и вам было скучно, -
зеленые.
Итог урока (2 мин.)
– Прикоснулись ли мы с вами всем сердцем к красоте осенней природы,
прочитав произведения о природе?
Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение А. А. Блока «Зайчик»
(1 мин.)
Выставление оценок 1 мин.)
Использованная литература:
1. Учебник «Чтение» для 3 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида. Авторы – составители З. Н. Смирнова,
Г. М. Гусева. М., просвещение 2011.
2. К. Бальмонт «Осень». Издательство «Детская литература», 2010.
3. А.А. Блок «Зайчик», «Приметы осени». Детская литература, 2009 .
4. Е. Благинина «Осенний дождик» (из серии «Читаем сами»). 2008.
5. В. Катаев «Грибы». Из сборника «Осень». М., Детская литература. 2009.
6. А. Плещеев «Осень наступила». Детская литература, 2009 .
7. А. Прокофьев «В лес по грибы». Из сборника «Осень». М., Детская
литература. 2009.
8. И. Соколов-Микитов «Улетают журавли», «В лес по грибы». Из сборника
«Осень». М., Детская литература. 2009.
9. Н. Сладков «Эхо». Детская литература. 2006.
10. А. Фет «Ласточки пропали». Сборник стихотворений. М., Просвещение.
2007.
