Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Юмор произведений Николая Николаевича Носова «Федина задача» и И.Л. Гамазкова «Страдания»" 4 класс

Дата: 02.05.2017
Предмет: Литературное чтение
Класс: 4Б
Студент: Шатная Елена Александровна
Учитель: Верёвкина Светлана Викторовна
Руководитель практики: Яковлева Татьяна Николаевна
Тема: Юмор произведений Николая Николаевича Носова «Федина задача» и И.Л. Гамазкова
«Страдания»
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: познакомить с произведениями Носова «Федина задача» и И.Л. Гамазкова
«Страдания»
Задачи урока:
Образовательные: познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова, И.Л. Гамазкова;
формировать представление о произведениях «Федина задача», «Страдания», как о юмористическом
рассказе стихотворении; обеспечить понимание содержания текста.
Развивающие: развивать качества полноценного чтения; развивать умения работать с текстом,
определять главную мысль произведения; развивать связную речь; обогащать словарный запас детей;
развивать творческое воображение.
Воспитательные: воспитывать трудолюбие, интерес к чтению.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
ПРЕДМЕТНЫЕ: умение осознанно воспринимать содержание произведения и работать над ним,
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание с опорой на авторский текст, умение
ориентироваться в содержании прочитанного.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
• ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: поиск и выделение информации, построение логической цепи
рассуждений; анализ, синтез, сравнение.
• РЕГУЛЯТИВНЫЕ: контроль и оценка результатов, постановка учебной задачи;
принимать и сохранять учебную задачу.
• КОММУНИКАТИВНЫЕ: осуществление учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, умение аргументировать свою позицию, с достаточной полнотой выражать свои мысли
в соответствии с задачами коммуникации.
ЛИЧНОСТНЫЕ: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, осознание ценности
получения знаний.
Средства обучения:
ПК
ОК
ПО
У
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2
1.2.4.7
1.2.3.6.7.
1-12, 21-26
ХОД УРОКА:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
-Здравствуйте, дети! Меня зовут Елена
Александровна, сегодня я проведу у вас урок
литературного чтения.
- Внимание на доску. Прочитайте высказывание.
Приветствуют учителя, настраиваются на
урок.
Читают.
«Люди перестают мыслить, когда перестают
читать»
-Как вы его понимаете?
Высказывают свои мнения.
Речевая разминка
- Чтобы подготовиться к хорошему чтению,
проведем речевую разминку.
- Прочитаем хором, представленную на доске
скороговорку.
Кричал Архип, Архип охрип.
Не надо Архипу кричать до хрипу.
-Прочитайте скороговорку побыстрее.
- Прочитаем совсем быстро.
-Кто готов самостоятельно быстро прочитать
скороговорку?
- Теперь прочитайте это с интонацией удивления,
восхищения, вопросительно (индивидуальное
чтение).
Проверка домашнего задания.
- Вашим домашним заданием было прочитать
басню С.В.Михалкова «Зеркала» и ответить на
вопросы, представленные ниже.
- Сначала вспомним, что такое басня?
- Хорошо. А что такое мораль басни?
- Ответим на первый вопрос: «почему Носорог
издевался над всеми животными?»
-Кого увидел в зеркале Носорог? Почему он
смеялся над своим изображением?
- Какова мораль этой басни?
-Прочитаем басню по ролям, передав особенности
образов каждого героя.
Выполняют речевую разминку.
Читают хором скороговорку.
Читают скороговорку быстрее.
Читают быстро скороговорку.
Читают с различной интонацией.
- Басня – короткий рассказ, прозаический или
стихотворный, иносказательного содержания и
поучительной мыслью.
-Мораль басни – нравоучение, вывод автора,
оценка поступков героев и событий.
- У Носорога была привычка издеваться над
всеми животными.
- Носорог в зеркале увидел своё отражение.
Потому что он представлял себя иным, а в
зеркале был «уродец».
Высказывают своё мнение.
Распределяют роли.
Читают басню по ролям.
Подготовка к восприятию.
- Какие юмористические произведения вы читали?
- Внимание на доску. Догадайтесь, кто
представлен на слайде?
-Правильно, Носов Н.Н. Какие произведения вы
изучали в школе? Дома читали?
-Как вы читаете Н.Н.Носов писал юмористические
произведения? Какие вам известны?
Носов Николай Николаевич родился в 1908 году.
Детство будущего писателя прошло под Киевом, в
небольшом городке Ирпень. Начальное
образование Николай Николаевич получил в
местной гимназии.
Семья Носова находилась в бедственном
положении, поэтому будущему писателю
пришлось с 14 лет начать работать, он был
землекопом, торговцем газет, возчиком бревен,
косарем.
Высказывают своё мнение.
Слушают.
Окончив школу, Носов поступил в Киевский
художественный институт. Однако, увлекшись
искусством кино и фото, перешел в Московский
институт кинематографии. Окончив, учебное
заведение, Николай Николаевич начал работать
режиссером фильмов для детей в студии
«Союзкино».
Николай Носов сочинял сказки и рассказы для
своего маленького сына. Когда Носову было 30
лет, он отнес свой рассказ «Затейники» в журнал
«Мурзилка», где его напечатали.
Во время Великой отечественной войны Носов
режиссировал учебные военно-технические
киноленты.
Помимо рассказов, которые вы назвали мне
раннее, Носов написал такие известные рассказы,
как «Веселая семейка», «Дневник Коли
Синицына», «Витя Малеев в школе и дома» и
многие другие.
- Что вы узнали о Н.Н. Носове?
Первичное чтение текста.(читает учитель)
- Над чем вы смеялись во время рассказа?
Словарная работа.
- Значение какого слова вы можете объяснить?
(полуденный, титулярный советник, бархатный
кафтан, портной)
-Ребята, а юмористическими могут быть лишиь
рассказы?
-Сегодня мы познакомимся с ещё одним
юмористическим произведением, а именно со
стихотворение И.Л. Гамазковой «Страдания».
- Первичное чтение стихотворения. (читает
учитель)
- Кто желает выразительно прочитать
стихотворение?
-Что высмеивает автор?
-Предположите, что такое юмор?
-Откройте учебник на с.128 и прочитайте про себя
представленное понятие.
-Какое определение юмора даётся нам в учебнике?
Рассказывают, что запомнили о Н.Н.Носове.
Слушают рассказ.
Высказывают своё мнение.
Полуденный - длящийся полдня.
Титулярный советник – кандидат в советники,
то есть человек, которого еще не назначили на
должность советника.
Бархатный кафтан – мужская верхняя одежда,
сделанная из ткани – бархата.
Портной – человек, который занимается
шитьем.
Предполагают.
Читают.
Юмор – изображение кого-либо или чего-либо в
смешном виде. Юмор – характерная черта
произведений народного творчества, в которых
высмеиваются жадность, глупость.
Чтение рассказа «Федина задача» детьми вслух.
- Что вам больше всего понравилось в рассказе?
- Над чем вы смеялись во время рассказа?
- Почему Федя не мог решить задачу?
- Почему Федя решил обратиться за помощью к
Юре?
- Как вы думаете, сможет ли Юра растолковать
сложную задачу? Представьте их встречу.
- Подумайте, какой разговор состоится между
ними. Подготовьте инсценирование разговора в
паре.
- Как автор относится к своему герою?
- Выразите свое отношение к мальчику.
- Можно ли рассказ назвать юмористическим?
- Определим особенность юмористического
рассказа «Федина задача».
- Как вы думаете, почему Н.Н. Носов назвал
рассказ именно так?
Работают по тексту.
Объясняют, описывают.
Рассказывают, над чем смеялись в рассказе.
- Федя не мог решить задачу, потому что
отвлекался на телевизор.
- Федя решил обратиться за помощью к Юре,
чтобы он объяснил ему задачу.
Предполагают, выдвигают свои мнения.
Размышляют.
- По доброму, с легкой усмешкой.
Анализируют, выражают свое отношение.
- Да, рассказ можно назвать юмористическим.
- Федя не понял задачу, потому что он думает,
что она сложная, на самом деле, он просто
отвлекался на просмотр телевизора..
Предполагают.
- Прочитайте еще раз про себя рассказ и
подготовьтесь читать вслух, понравившиеся
отрывки.
- В рассказе есть моменты, когда Федя
разговаривает?
- Какой тип речи он использует: диалог или
монолог?
-Что такое монолог?
- Докажите, что Федя использует монолог?
- Посчитайте, сколько раз читал Федя задачу?
- Соберите ее и прочитайте полностью.
- Мы сказали, что Федя прочитал задачу 8 раз.
Как вы думаете, сколько времени было затрачено
Федей на попытку решить задачу, если каждой
музыкальное произведение длилось около 3
минут?
- Как вы делаете уроки?
- Как надо делать уроки?
- Какова же основная мысль рассказа?
- Посмотрите на слайд. Какая пословица подходит
Читают понравившиеся отрывки.
- Да, в рассказе есть моменты, когда Федя
разговаривает.
- Монолог.
Монолог – речь одного из литературных
героев, обращенная либо к себе, либо к
окружающим, либо к публике, обособленная от
реплик других героев, имеющая
самостоятельное значение
Он разговаривает сам с собой.
- Федя читал задачу 8 раз.
- На мельницу доставили четыреста пятьдесят
мешков ржи, по восемьдесят килограммов в
каждом. Рожь смололи, причем из шести
килограммов зерна вышло пять килограммов
муки. Сколько понадобилось машин для
перевозки всей муки, если на каждой машине
помещалось по три тонны муки?
- Федя затратил 24 минуты.
Вспоминают, высказывают свои мнения.
- Уроки надо делать в тишине.
- Если будешь отвлекаться от работы, то ты
ничего не поймешь.
- Этому рассказу подходят пословицы:
для этого рассказа? Почему?
Делу время, а потехе час.
Яблоко от яблоньки недалеко падает.
Тише едешь — дальше будешь.
За двумя зайцами погонишься - ни одного не
поймаешь.
- Откройте тетради на печатной основе на 79
странице. Выполните самостоятельно 1-2 номера
по произведению «Федина задача» и номера 1-2 по
стихотворению «Страдания».
Организует проверку и оценивает обучающихся.
- Поменяйтесь тетрадями, оцените работу соседа
по парте, поставьте отметку.
Делу время, а потехе час.
За двумя зайцами погонишься - ни одного не
поймаешь.
Выполняют задания.
Проверяют правильность выполненного
задания у соседа по парте.
- С какими произведениями вы сегодня
познакомились на уроке?
- Чему научили вас эти произведения?
- Все ли у вас получилось сегодня на уроке?
- Запишите домашнее задание:
- Сегодня мы познакомились с рассказом
«Федина задача» и стихотворением
«Страдания»
Высказывают своё мнение.
Оценивают свою деятельность.
Учитель:_____________________
Руководитель практики:___________________
Оценка:________________________
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: