Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Образ Мороза в сказке В. Одоевского «В гостях у дедушки Мороза»" 2 класс

1
Урок литературного чтения
Предмет и УМК: литературное чтение УМК «Начальная школа 21
века»
Тема урока: «Образ Мороза в сказке В. Одоевского «В гостях у
дедушки Мороза»
Место урока в теме: изучение произведений о зиме « Снежок порхает,
кружится»(2-й урок).
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель и ожидаемый результат: выявление особенностей характера
персонажа в сказке В.Одоевского для создания положительного образа героя.
Задачи урока (деятельность учителя):
1.Актуализировать известные знания учащихся о герое литературного
произведения.
2. Создать проблемную ситуацию и способствовать её разрешению
учащимися.
3. Учить отбирать необходимую информацию для описания положительного
образа Мороза.
4. Организовать самооценивание работы учащихся на уроке.
Оборудование к уроку: учебник Л.Ефросининой «Литературное
чтение» 2 класс, рабочая тетрадь, дидактический материал, аудиозапись
мелодии «Снежный сон ».
Этапы урока;
задачи
деятельности
учащихся
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Актуализация
знаний
Французский писатель
Экзюпери сказал, что улыбка
2
(вспомнить
изученное
произведение).
сближает. Поделитесь
своей улыбкой с нашими
гостями. Я желаю всем в этот
зимний морозный денёк
хорошего настроения.
(На фоне музыки учитель
читает стихи)
- На стекле мороз начертил
узор.
Серебром нанёс белый
пышный бор.
Чудится ли мне? Или снится
сон?
Тает на лугу розовый
рассвет,
И дрожит во мгле белый
дым берёз…
Сказку на стекле начертил
мороз.
- Какое литературное
произведение вам напомнили
эти строки?
Волшебную
авторскую сказку
В. Одоевского « В
гостях у дедушки
Мороза»
Личностные
(мотивация к
изучению нового
материала)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Познавательные
(установление
аналогии)
Целеполагание
.
Определение
темы, цели,
задач урока.
-Какие только сказки о
морозе не придуманы. У
каждого автора своё
представление о нём.
Поработайте в паре и
скажите, как его называли в
сказках?
-Почему так по-разному его
называют?
Это зависит от дел Мороза и
отношения к герою.
-Прочитайте на доске тему
урока.
- Будем не только читать
сказку, а постараемся
ответить на вопрос какой
Мороз Иванович: добрый
или нет?
- Раскрыть тему нам
поможет цель.
Сформулируйте цель урока.
Работа в паре
(Морозко, дедушка
Мороз, Мороз –
Трескун, Мороз
Иванович, Мороз –
Красный нос).
Высказывание
детей.
Читают тему
«Образ Мороза
Ивановича в сказке
В.Одоевского»
Ответить на вопрос
какой дедушка
Мороз в сказке
добрый или нет?
Коммуникативные(
умение
сотрудничать в
паре )
Познавательные
(логические)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Личностные(дейст
вие нравственно-
этического
оценивания)
3
- Какие задачи мы должны
решить на уроке, чтобы
достигнуть этой цели?
задачи:
1.Описать
внешний вид
Мороза.
2. Раскрыть
характер героя.
3. Рассказать о
Делах Мороза.
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Регулятивные
(принятие цели,
постановка задач
урока)
Открытие
новых знаний
Выявить
главные черты
характера
героя и дать
оценку его дел;
развивать
умения
обобщать,
делать
простейшие
выводы
- Кому сказка понравилась?
-Послушаем краткий
пересказ и оценим
пересказ по критериям.
-Вспомним критерии, по
которым мы оцениваем
краткий пересказ.
Работаем по учебнику.
-Прочитайте первый абзац и
выполните задание в
тетради в парах.
-Объясните, как будете
выполнять его.
-Проверьте себя (эталон на
доске).
- Как описывает автор
Мороза Ивановича?
- Каким увидел его художник
на иллюстрации?
- Опишите, как вы
представляете его.
-К уроку вы рисовали
рисунки. Я увидела, что
Мороз разный и по
внешнему облику, и по
настроению.
- Какой можно сделать
вывод?
Пересказ детей.
Называют
критерии
Дети высказывают
своё мнение о
прослушанном
тексте.
Работа в паре.
«Прочитаю
отрывок из текста и
впишу
пропущенные
выражения».
Ответы детей.
Дают словесный
портрет Мороза.
Иллюстративный
ряд (рисунки детей)
Мороз Иванович -
седой старый
человек в тёплой
Регулятивные
Познавательные
(личностные)
Познавательные
Коммуникативные
(умение
договариваться и
приходить к
единому мнению)
Регулятивные
(работа по
инструкции,
самоконтроль)
Познавательные(ра
бота с
информацией,
логическое-
описание)
Коммуникативные.
Познавательные(ин
формационные)
Познавательные(у
мение обобщать)
Коммуникативные
4
Формирование
первичных
умений на
основе
самоконтроля.
- Какую задачу урока
решили?
Вспомните цель урока.
-- Какую задачу будем
выполнять?
- Узнаем характер Мороза.
Работа по карточкам.
Отметьте слова, которые
подходят к описанию
характера нашего героя.
Докажите свой выбор.
- Как нужно строить работу в
группе?
- Обобщите, какой по
характеру наш персонаж.
-Какие слова не взяли?
Почему?
- Оцените работу в группе.
Вспомним критерии, по
которым мы оцениваем
работу группы
-Какую задачу решили на
уроке?
-Образ сказочного кудесника
всегда был любим народом.
Не зря его уважительно
называют Морозом
Ивановичем.
-А теперь литературная игра.
«Узнай, из какой сказки этот
отрывок, кто автор».
шубе, улыбчивый,
с добрыми глазами.
Работа в группе
Работать дружно,
согласованно,
высказать своё
мнение, выслушать
товарища, прийти к
согласию.
Заботливый,
ласковый,
старательный,
внимательный,
умный,
добросердечный.
Сердитый,
суровый.
Оценка по
«волшебной
линеечке».
Ответы детей.
5 детей читают
классу отрывки из
следующих
произведений:
Э. Шим «Всем вам
крышка»
Русская сказка
(построение
монологических
высказываний)
Регулятивные
(удерживание
цели, задач урока)
Коммуникативные
(сотрудничество в
группе)
Познавательные
(отбор нужной
информации)
Познавательные
(обобщение)
Личностные
Познавательные
(логические)
Регулятивные
(способность к
самооценке на
основе критерия
успешности)знаков
о-символические
Регулятивные
(удержание и
понимание задач)
Познавательные
(логические, поиск
информации)
5
-
-Какой Мороз Иванович в
сказке?
- Мороза любят и взрослые,
и дети. В Великом Устюге
живёт этот добрый кудесник
и ждёт в гости своих
маленьких друзей, а под
Новый год приходит к нам в
дом с подарками.
- Составь синквейн и вырази
своё отношение к
сказочному персонажу.
Вспомните правила
составления синквейна.
Прочитайте тексты.
- Какую задачу мы решили?
«Дети деда
Мороза»
В.Одоевский
«Мороз Иванович»
М.Михайлов «Два
Мороза»
Русская сказка
«Морозко»
Ответы детей:
Милостивый, учит
людей совершать
добрые дела и
поступки.
Работают в паре
или индивидуально
(по выбору)
Читают тексты.
Ответы детей.
Познавательные
(логические:
вывод)
Коммуникативные
(умение
участвовать в
коллективном
обсуждении)
Познавательные
(подведение под
понятие)
Рефлексия.
Формирование
умения
оценивать
свою работу.
- Можно ли сказать, что все
задачи урока мы
выполнили?
- Решение каких задач
вызвало затруднение?
Почему?
- Какую цель мы ставили на
уроке?
- Достиг ли урок цели?
Как вы думаете, какое
-Какое значение для вас
имеет наш урок?
- Оцените себя, продолжив
фразы:
-я узнал…
-я научился…
-я понял…
-я чувствовал…
Да, так можно
сказать.
Ответы детей.
Называют цель.
Урок цели достиг.
Самооценка по
«методике
незаконченного
предложения»
Регулятивные
(удержание цели)
Регулятивное(внесе
ние коррективов)
Личностные
(способность к
самооценке на
основе критерия
успешности)
Регулятивные
(осознание
качества и уровня
усвоения)
Выбор
домашнего
задания
Составить рассказ о Морозе
Ивановиче в письменной или
устной форме (по выбору).
6
Самоанализ урока литературного чтения
Урок литературного чтения проводится во втором классе по УМК «
Начальная школа 21века».
Тема урока: Образ Мороза в сказке В.Одоевского « В гостях у дедушки
Мороза».
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока: выявление особенностей характера персонажа сказки для
создания положительного образа героя.
Данный урок является вторым по работе над литературным
произведением.
На уроке работала над формированием следующих УУД.
Личностные универсальные учебные действия: действие
смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом
учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. На
этапах целеполагания и открытия новых знаний осуществлялось действие
нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
Регулятивные универсальные учебные действия:
На этапе целеполагания обучающиеся выводят тему урока, ставят цель
и определяют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно ,
и того, что ещё неизвестно учащимися.
Осуществляют планирование-определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата через составление
плана урока и выбор способа решения учебной задачи.
Контролируют свою деятельность через сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона ( самопроверка, проверка по образцу).
7
При выполнении задания по выбору формируется саморегуляция-
способность к волевому усилию, т.е к выбору ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий(задание по выбору).
Познавательные учебные действия:
В урок включены общеучебные, логические, действия постановки и
решения проблем.
Общеучебные:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,
-поиск и выделение необходимой информации,
-структурирование заданий (выводы по этапам),
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме,
- постановка и формулирование проблемы.
Логические:
-анализ объектов с целью выделения признаков,
-синтез, как составление целого из частей,
-построение логических цепочек рассуждения,
- обобщение.
Коммуникативные учебные действия:
В урок была включена парная и групповая формы работы. Дети учатся
вырабатывать общее мнение. Дети имеют навык работы в паре и группе.
-планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
через определение цели, способов взаимодействия,
-управление поведением партнёра через контроль, коррекцию, оценку его
действий,
-умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями сотрудничества,
- владение монологической и диалогической формами речи.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: