Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Буквы «Ж, ж» обозначающие согласный звук [ж]. Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ж,ж" 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №8
п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель Самарской области
Открытый урок
по обучению грамоте в 1 классе
Тема: «Буквы «Ж, ж» обозначающие
согласный звук [ж].
Чтение слов, предложений и
текстов с буквами Ж,ж».
Подготовила: Радаева Т.А.
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №8 п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель
2013
Урок № 56
«Обучение грамоте» (букварный период)
Тема: «Буквы «Ж, ж» обозначающие согласный звук [ж].
Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ж,ж».
Цель урока:Обобщение и систематизация знаний буквы Жж, обозначающей звук [ж].
Задачи урока:
-Образовательная: закрепить у учащихся умение находить и выделять в словах звук [ж];
формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного, беглого
чтения.
-Развивающая: учить детей работать с текстом, закреплять знания о звонких и глухих
парных согласных, развивать внимание, мышление, фонематический слух, речь.
-Воспитательная: воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, вежливость,
самостоятельность в работе, чувство ответственности за качество своего труда.
Класс: 1 класс
Дата:
Классификация урока: «Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков».
Данный урок включен в тематическое планирование по обучению грамоте (букварный
период).
Поэтому для усвоения изучаемого материала есть предпосылки:
• учащиеся знают гласные буквы и звуки, частично согласные;
• знают в чем отличие звуков от букв;
• умеют производить звуко-буквенный анализ слова с изученными буквами;
• умеют читать схемы предложений;
Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор,
интерактивная доска, презентация, выполненная в программе MicrosoftOfficePowerPoint
2010, конструктор из букв, учебник «Азбука» под редакцией Горецкого В.Г., Кирюшкина
В.А., рабочая тетрадь.
Этап урока
Содержание
Деятельнос
ть учителя
Деятельнос
ть ученика
Формирование
УУД
I.Организационный
момент
– Давайте улыбнемся друг другу.
Я рада вновь видеть ваши лица,
ваши улыбки и думаю, что урок
принесёт нам всем радость
общения друг с другом. Вы
многое узнаете и многому
научитесь. Пожелаем друг другу
успехов в учении.
-Мы умные, мы дружные
Мы-внимательные, мы-
Приветствуе
т учащихся,
настраивает
их на
работу.
Приветству
ют учителя.
Проверяют
готовность к
уроку.
Регулятивные УУД
Эмоционально-
положительный
настрой на урок,
создание ситуации
успеха, доверия.
Личностные УУД
-чувство
необходимости
учения
старательные
Мы в первом классе учимся
Всё у нас получится!
-Успеха и удачи вам!
II. Актуализация
опорных знаний.
- На какие 2 группы делятся все
звуки? (Гласные и согласные).
- Что вы можете сказать про
гласные звуки, какие они бывают?
(Ударные и безударные).
- Что вы можете рассказать про
согласные звуки, какие бывают
согласные звуки? (Твёрдые,
мягкие и звонкие, глухие).
-Слайд 1- (Лента букв)
-Внимательно посмотрите на
ленту букв, которые мы с вами
уже изучили.
-Сколько всего букв в русском
алфавите? (33)
-Сколько гласных букв в русском
алфавите? (10)
-Сколько согласных букв в
русском алфавите? (21)
-Всем ли буквам мы дали
характеристику? (Нет)
-Что вы можете сказать об этих
двух буквах ЬЪ?(Не обозначают
звуков)
- Рассмотрите ленту букв в
АЗБУКЕстр. 29
-Давайте хором назовём все
изученные нами гласные буквы.
-Давайте хором назовём все
изученные нами согласные
буквы.
Повторение
ранее
усвоенных
знаний
Оказывает
помощь уч-
ся при
необходимо
сти
Учащиеся
вспоминают
ранее
изученные
буквы и
звуки.
Характеризу
ют их.
Характеризу
ют их.
Находят
ленту букв в
учебнике
Познавательные
УУД
-структурирование
знаний
-поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные
УУД
-Владение
определёнными
вербальными
средствами общения
-Умение слушать
собеседника
Познавательные
УУД
-осознанное
построение речевого
высказывания в
устной форме
Регулятивные
УУД-контроль,
сравнение с
эталоном
Коммуникативные
УУД
-Владение
определёнными
вербальными
средствами общения
III.Воспроизведение
уч-ся знаний,
умений и навыков,
которые
потребуются для
выполнения
предложенных
заданий.
-На этом необычном уроке мы
отправляемся в путешествие в
Страну Грамматику. А помогу нам
в этом волшебные санки.
-Почему сани? ( А потому что
сейчас время года зима, январь
месяц).
Повторяйте за мной.
Учитель
создает
ситуацию,
при которой
возникает
необходимо
сть в
отработке
Ученики
Коммуникативные
УУД.
Сотрудничество с
учителем и детьми,
высказывание своего
мнения, обсуждение.
- Мы на саночки садимся
И под горку быстро мчимся.
Снег, снег, белый снег
Мчимся мы быстрее всех!
- 1. Станция «Учебная»
1. Ребята, как жужжит жук? [ж-ж-
ж] Наберите воздух и покажите,
как жужжит жук.
2. Назовите одинаковый звук в
словах ужи, стрижи, ежи,
снежинка, жук, лыжи.
3. Я называю слова, а вы
хлопаете в ладоши, когда
услышите в слове звук Ж
(Кошка, ножницы, цапля, лыжи,
мыши, жук, волк, Жанна, ужи).
4. Повторяем за мной
чистоговорку
-Жу-жу-жу- молоко дадим ежу
-Жи-жи-жи- здесь живут ежи
-Же-же-же- дождь прошел уже.
-Жо-жо-жо- лужок, снежок,
пирожок, творожок.
-Какой звук чаще всего
повторяется в этих словах? [ж].
-Дайте характеристику данному
звуку (На письме этот звук
обозначается буквой Ж, парная
согласная, звонкий
звук,обозначает твёрдый звук,
шипящая.)
- Итак, кто из вас сможет
сказать чем мы будем сегодня
заниматься на уроке , какова
цель нашего урока?
Продолжать знакомиться с
буквами Жж и звуком [ж], читать
и составлять слога, слова и
предложения, в которых есть
данная буква.
-Назовите буквы, которые
обозначают в рус.яз. всегда
твёрдые звуки (Ж-Ш)
знаний,
полученных
ранее
Развитие
фонематиче
ского слуха.
Привлечени
е внимания
детей к
развитию
умения
распознават
ь букву и
звук ж
Развитие
фонематиче
ского слуха.
Повтор
рифмованны
х движений
для снятия
переутомлен
ия за
учителем
В случае
необходимо
сти
помогает
сформулиро
вать тему и
цель урока
Контролиру
ет речь уч-
ся,
оказывает
помощь
повторяют
четверостиш
ие
Ученики
произносят
звук ж
Учащиеся
распознают
слова, при
произношен
ии которых
есть звук ж
Ученики
повторяют
чистоговорк
у
Учащиеся
дают
характерист
ику звука ж
Ученики
самостоятел
ьно
пытаются
сформулиро
вать тему и
цель урока
Учащиеся
дают
характерист
ику звукам
ж и ш
Коммуникативные
УУД
-Владение
определёнными
вербальными и не
вербальными
средствами общения
Познавательные
УУД
-поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные
УУД
-Владение
определёнными
вербальными
средствами общения
-Умение слушать
собеседника
-Умение
аргументировать
своё предложение
Познавательные
УУД.
Самостоятельное
формулирование
познавательной
цели.
Познавательные
УУД.
анализ объектов с
IV.Выполнение уч-
ся различных
заданий и
упражнений,
направленных на
закрепление данной
темы
-Дайте им характеристику-
(парные согласные, обозначают
звуки-Ж-тв.звук (Ж), звонкий,
шипящий
Ш-тв.звук(Ш), глухой, шипящий
- Какое правило мы должны
помнить о их правописании
(Жи-Ши- пиши с И)
-Найдите на доске рисунок с
данной орфограммой
(мыши, камыши, лыжи, чижи)
-Слайд 2 -Читаем слоги
1 строчку слогов- читают
девочки
2 строчку слогов- читают
мальчики
-Жа, жо, жу, жи, же
-Аж, ож,уж, еж, иж-
-Что вы заметили в 1 строчке
слогов, а во второй?
2 Станция «Загадочная»
-Дифференцированная работа.
-Задание для читающих детей
АЗБУКА стр.29 Загадка-
шутка
-Задание для не читающих детей
АЗБУКА: с.29
чтение слогов в таблице.
- Во всех словах найдите и
подчеркните простым
карандашом букву Жж .
( АЗБУКА стр .29)
Загадка-шутка
Жу-жу, жу-жу,
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу
И звук Ж твержу.
- Кто это? (жук)
-Слайд 3
Контролиру
ет действия
уч-ся,
оказывает
помощь
Развитие
фонематиче
ского слуха.
Следит за
работой
учеников,
оказывает
помощь
Контролиру
ет действия
уч-ся,
оказывает
помощь
Оказывает
Дети
выходят к
интерактивн
ой доске,
указывают
на рисунок,
открывается
название
слова с
буквой ж).
Читают
слоги с
буквой ж
Читают
дети,
умеющие
читать
Не
читающие
дети читают
слога в
таблице
стр.29
Работа с
учебником
целью выделения
существенных
признаков
Регулятивные
УУД.
- контроль
- коррекция
Коммуникативные
УУД
-Владение
определёнными
вербальными
средствами общения
Познавательные
УУД.
-Смысловое чтение.
-Осознание и
произвольное
построение речевого
высказывания
Познавательные
УУД.
-Смысловое чтение
Познавательные
УУД.
-Осознание и
произвольное
построение речевого
высказывания
Анализ объектов с
целью выделения
признаков.
Коммуникативные
УУД
-Владение
определёнными
вербальными
средствами общения
-Умение слушать
собеседника
Познавательные
V. Физминутка
3 Станция «Звуковые схемы»
-А сейчас мы будем собирать на
доске звуковые схемы слов.
Жук, сне-жин-ка,жи-раф, жи-лет,
жу-рав-ли
-Какие слова относятся к
односложным словам? (1 слог)
-Какие слова относятся к
двусложным словам? (2 слога)
-Какие слова относятся к
трёхсложным словам? (3 слога)
Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Игра «Определи звук»
Учитель произносит слова. Если в
слове слышится звук (Ж) дети
приседают, в случае его
отсутствия – встают и поднимают
руки вверх.
(Снеговик, лыжи, деревья,
жёлуди, дети, снежинки, валенки,
шуба, Жанна)
4 Станция «Скороговорка»
-Азбука стр 28. - Прочитайте
сначала медленно, потом быстро
-Змея шипит, а жук жужжит.
-Разделите это предложение на 2
маленьких предложения.
-Запишите в тетрадь по чтению
-Подчеркните знакомые
орфограммы.
-Что общего у букв Ш и Ж?(всегда
обозначают твёрдые согласные
звуки, после них нельзя писать
букву Ы)
-Какой вопрос можно задать к
словам: змея, жук. (КТО?)
-Как мы будем называть такие
слова? (одушевлённые,
нарицательные)
помощь уч-
ся при
необходимо
сти
Произносит
слова
Контролиру
ет действия
уч-ся,
оказывает
помощь
Контролиру
ет действия
уч-ся,
оказывает
помощь
Составляют
звуковые
схемы слов
Называют
какие слова
называются
односложны
ми,
двусложным
и и т.д.
Определяют
слова, в
которых
слышится
звук Ж и
выполняют
необходимы
е движения
Чтение
скороговорк
и
-Уч-ся делят
предложени
е на 2
маленьких
предложени
я
-Работа в
тетради
Дают
характерист
ику буквам
Ж и Ш
Дают
характерист
ику
одушевлённ
ым и
нарицательн
УУД.
-использование
знако –
символических
средств
-доказательство
Коммуникативные
УУД
- продуктивное
сотрудничество и
взаимодействие со
сверстниками
Коммуникативные
УУД
-Владение
определёнными
вербальными
средствами общения
Познавательные
УУД.
Классификация
объектов
Коммуникативные
УУД
-Умение слушать
собеседника
-способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу
Коммуникативные
УУД
-Умение слушать
собеседника
Познавательные
УУД
-доказательство
-Анализ объектов с
целью выделения
признаков
-использование
знако –
символических
средств
VI.Физминутка
(музыкальная,
электронная)
-5 Станция «Фантазёры»
-Каждой группе при помощи
конструктора придумать по 1
слову, в котором есть буква Жж(в
любой позиции- в начале,
середине в конце слова)
-составить звуковой анализ слова
на индивидуальном наборном
полотне(жираф,
стриж,ежи,снежинка, лыжи)
-Слайд 4
-6 Станция «Игровая»
-Игра «Четвертый лишний»
-Найдите на доске одно лишнее
слово
1.журавль, желудь, жираф, еж —
(животные), жёлудь- растение
2.Женя, жук, Жанна, Жучка –
(имена собственнные)жук-
насекомое
-Слайд 5
Физминутка «Весёлая зарядка»
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
-Слайд 6
-Проявим своё творчество. Мы
будем учиться составлять
рассказ по картинкам.
-Посмотрим мультфильм «О
белом медвежонке»
-Составление устного рассказа по
Учитель
наблюдает
за работой в
группах, в
конфликтны
х ситуациях
приходит на
помощь
Учитель
контролируе
т работу уч-
ся
Показ
движений
для снятия
переутомлен
ия уч-ся под
музыку
Оказывает
помощь уч-
ся при
необходимо
сти
ым словам
Учащиеся
учатся
работать в
группе,
договариват
ься и
приходить к
общему
решению в
совместной
деятельност
и.
Анализирую
т слова
Выделяют
лишнее
Уч-ся
выполняют
движения
Ученики
составляют
рассказ по
сюжетным
картинкам.
Коммуникативные
УУД
-Владение
определёнными
вербальными и не
вербальными
средствами общения
Коммуникативные
УУД
-Умение слушать
собеседника
-способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу
Познавательные
УУД.
- синтез –
составление целого
из частей
картинкам.
-Слайд 7
-7 Станция «Угадай-ка»
-Найдите на доске 4 слова с
буквой Жж на картинке (морж,
варежки, мороженое, медвежонок,
снежинки)
Учитель
контролируе
т работу уч-
ся
Ученики
распознают
слова с
буквой Жж
Познавательные
УУД.
-Поиск и выделение
необходимой
информации
VII. Итог урока.
VIII. Рефлексия
деятельности
- Молодцы! Вы справились со
всеми заданиями. Давайте
подведём итог нашего урока.
-Чем сегодня занимались на
уроке? (продолжали изучать букву
Жж, находили эту букву в словах,
составляли звуковой анализ слов,
учились составлять рассказ по
картинке)
-Дополнить предложение: « Я
теперь знаю, что буква Жж…»
(Всегда в русском языке твёрдая,
шипящая, звонкая)
-Как пишутся сочетание жи -
ши?(с буквой И)
Самооценка учащихся. - Если вам
понравилось, как вы работали
на уроке, и у вас было отличное
настроение, то покажите его на
СМАЙЛИКАХ.
Продолжите мои предложения:
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-На следующем уроке мы…
-Спасибо всем за урок.
- Урок окончен.
Оценивает
учащихся
Подводит
итоги
совместной
и
индивидуал
ьной
деятельност
и учеников.
Учитель
помогает
ребятам
оценить
свою работу
на уроке.
Оценка
своей
деятельност
и на уроке.
Выражение
своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
Регулятивные
УУД.
Выделение и
осознание
учащимися того, что
усвоено на уроке,
осознание качества и
уровня усвоенного.
Личностные УУД
смыслообразование,
т.е. ученик задаётся
вопросом: какое
значение и какой
смысл имеет для
меня учение? Что
дал урок.
- нравственно –
этическая
ориентация, в том
числе и оценивание
усваиваемого
содержания
обеспечивающего
личностный
социальный выбор.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: