Конспект открытого занятия "Использование средств языка и речи для получения и передачи информации в произведении А. Блока «Ветхая избушка»" 3 класс
Конспект
открытого урока по литературному чтению на тему:
«Использование средств языка и речи для получения и передачи информации
в произведении А. Блока «Ветхая избушка.» в рамках реализации программы
«Разговор о правильном питании.»
Выполнила
Чубинидзе Алла Ивановна,
учитель начальных классов МОУ «СОШ № 63 с УИП»
Саратов, 2013год.
Конспект
открытого урока по литературному чтению на тему:
«Использование средств языка и речи для получения и передачи информации
в произведении А. Блока «Ветхая избушка.» в рамках реализации программы
«Разговор о правильном питании.»
Цели и задачи урока по формированию универсальных учебных действий:
1.Личностные УУД:
-проявление познавательных интересов и активности в области здоровья;
- способность делать осознанный выбор здорового питания на основе традиций русского народа.
-оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.
2.Регулятивные УУД:
-оценка технологических, лекарственных свойств сырья и областей их применения.
-самостоятельное определение важности и необходимости выполнения различных заданий в учебном
процессе.
3.Познавательные УУД:
- рациональное использование учебной и дополнительной информации для создания личной
траектории
здорового питания.
-составление плана исследования ,проведение исследовательской работы.
-анализ, сравнение, группировка различных явлений и фактов.
4.Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций;
-читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно –популярных книг,
понимать прочитанное;
-выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
-отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета;
-критично относиться к своему мнению;
-понимать точку зрения другого человека.
Сценарий урока.
1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОРГ МОМЕНТ:
-прочитайте название произведения, что оно означает?
-замените синонимами слова в словосочетании «ветхая избушка»;
-чтение текста про себя.
2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ:
-картины какой жизни рисует А. Блок , современной или жизни крестьянской деревни 19 века?
3.ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ:
-чтение текста по смысловым отрывкам;
-дать название каждой смысловой части.
4.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА из затруднений:
-Словесное рисование по плану:
А) Из окна деревенского домика глядит старушка;
Б) Катание детей на санях;
В) Как дети лепят снежную крепость;
Г) Игра в снежки в снежной крепости;
Д) Утро. Вся семья у самовара.
5.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
-Объяснить смысл пословиц и связать их содержание с содержанием последней части:
А) «Коли чаем угощают ,значит уважают.»
Б) «Выпьешь чаю – сил прибавишь.»
В) «От чая лиха не бывает.»
Г) « Где есть чай , там и под елью – рай.»
Д) « И на свете не жить , коли чаю не пить..»
Е) « Нынче нет квасу , а все чаек.»
Ж) « Чай – аптека в стакане.»
-Выступление ученика по теме : «Полезные свойства чая:
А) Виды и сорта черного и зеленого чая.
Б) Влияние флавоноидов , содержащихся в чае , на организм человека.
Г). Лекарственные свойства эфирных масел, содержащихся в чае ,на здоровье человека.
6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Учитель: Да, чай для русского человека – крестьянина был настоящей аптекой , т. к. наши предки
пили не просто чай , а ФИТОЧАЙ - настои из трав ,чаще всего из лекарственных: душицы, вербены,
шалфея, медуницы, чабреца. Проведем исследование лекарственных свойств этих растений , чтобы
понять для чего именно эти растения использовали наши предки в качестве био –добавок к чаю.
ИССПЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА:
1.Цель работы: изучить свойства лекарственных растений : душицы, вербены, шалфея, медуницы,
чабреца .
2.Задачи работы: убедиться в благотворном влиянии фитосборов на организм человека;
- использовать изученные лекарственные растения в качестве био – добавок к
различным сортам черного и зеленого чая
3. Гипотеза: В СТАРИНУ РУССКИЕ КРЕСТЬЯНЕ ДОБАВЛЯЛИ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
РАСТЕНИЯ В ЧАЙ ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И ПРОФИЛАКТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ.
4 .Методы исследования : аналитико- синтетический.
5. Объект исследования: сборы лекарственных растений , упакованные в картонные коробочки по
50 граммов с перечнем лекарственных свойств и областей применения в медицине.
6. Формы организации работы: рабочие группы по 4 человека.
В ходе исследования учащиеся установили , что лекарственные растения имеют следующие
свойства и используются при недомоганиях:
Душица- при острых и хронических бронхитах, простудных заболеваниях.
Вербена- возбуждает аппетит ,нормализует обмен веществ и улучшает пищеварение.
Шалфей - при воспалении десен и ангине.
Медуница - при воспалении верхних дыхательных путей , сопровождающихся хрипотой.
Чабрец обладает отхаркивающими свойствами и поэтому применяется при любом виде кашля.
ВЫВОД: ГИПОТЕЗА О ТОМ ,ЧТО НАШИ ПРЕДКИ ДОБАВЛЯЛИ В ЧАЙ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
ТРАВЫ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ
ПОДТВЕРДИЛАСЬ.
7.План исследования:
1.Название растения
2.Лекарственные свойства.
3.Для чего добавляют в чай при заварке.
8. Образец детской работы.
1). Чабрец- тимьян ползучий.
2) Обладает отхаркивающими свойствами.
3) Применяют при любом виде кашля.
7.РЕФЛЕКСИЯ.
Вопросы:1. Что в качестве утреннего напитка лучше употреблять – чай или пепси –колу? Почему?
2.Какой напиток наши предки использовали в качестве тонизирующего и повышающего
иммунитет?
3.Какие лекарственные травы можно использовать в качестве фито –добавок? Для чего?
4.Рассмотрите на упаковках правила заваривания лекарственных трав. Сможете ли вы
теперь помочь своим родителям из обычного чая сделать полезный напиток , оздоравливающий
организм.
Домашнее задание :запомнить названия лекарственных растений , которые изучали на уроке
рассказать родителям о новом способе оздоровления , основанном на традициях русского народа в
области здорового питания.
Самоанализ:
1.Урок проведен в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке велась работа по отработке
основных универсальных учебных действий: личностных. познавательных. регулятивных,
коммуникативных.
2.На уроке учитель показал ,как на материале поэтического произведения можно реализовать
основные задачи «Программы Разговор о правильном питании.» --учиться делать осознанный выбор
здорового питания на основе личного опыта и традиций русского народа.
3. На уроке была проведена исследовательская работа ,в ходе которой дети изучали лекарственные
свойства растений ,используемых в качестве фито -добавок в разные сорта чая, составляли отчеты
результатов в соответствии с пунктами плана исследования.
4.Урок имеет практическую направленность .Дети научились использовать учебную информацию
для создания собственной модели пищевого поведения. Отрабатывались умения сотрудничать в
исследовательской группе , анализировать материал и делать выводы.
