Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков"

Тема
Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с буквой ь, обозначающей мягкость согласных, развития
речи, памяти, логического мышления
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Осознают роль буквы ь как обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова; читают слова с
новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками
препинания
Личностные результаты
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата , осуществляют пошаговый контроль
Познавательные:; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы
,характеризуют букву ь.
Коммуникативные: развивают умение работать в паре
Основное содержание
темы, понятия и термины
Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
Образовательные
ресурсы
Презентация . Предметные картинки, звуковые схемы.
Сце нарий урока
Этапы урока
Формы,
методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые
умения
1
2
3
5
6
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности класса
и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
Торопимся мы на урок,
Будут знания нам впрок.
Будем руки поднимать,
Точно, бойко отвечать!
Повернитесь, улыбнитесь и
тихонечко садитесь.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
III. Постановка
учебной задачи и
актуализация
знаний.
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
– Сегодня мы отправляемся
в гости к необычной букве.
Слайд №1
-Что это? Скажите одним
словом. (звуки)
Слайд №2
-Какие это звуки?( гласные)
Что вы можете о них
сказать?
А это что? (согласные)
Расскажите о них.
Что вы видите на экране?
Что вы о них знаете?
А вот теперь мы можем
работать дальше.
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Принимают учебную
задачу
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Слого-
звуковой
анализ слов
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Работа со
схемой,
беседа
Отгадайте загадку.
Белый камешек
растаял,
На доске следы
оставил.(мел)
Картинка на доске.
-Посмотрите на картинку
Что случилось с кораблём?
(Он сел на мель)
А что такое мель?
Мель это мелкое место на
дне реки , озера или моря,
которое затрудняет
продвижение судов)
Выполним слогозвуковой
анализ слова мель по плану.
Слушают и
отгадывают загадку.
В тетрадях
выполняют слого-
звуковой анализ слова
мел по плану.
Высказывают свои
предположения
В тетрадях
выполняют слого-
звуковой анализ слова
мель по плану.
Выполняют слого-
звуковой анализ слова
Осуществляют
пошаговый контроь.
Фронтальный.
Слого-звуковой
анализ слов
Сравнивают и выясняют, что
не хватает знака для
обозначения мягкого
согласного л
Соотносят звуковую и
буквенную модель
слова.
Проблемная ситуация
. Знакомство с
буквой ь
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа,
моделировани
е буквы
– На что похожа буква ь?
Буква Р перевернулась –
Мягким знаком
обернулась
В. Степанов
Мягкий знак–
хитрый знак,
не сказать его никак:
он не произносится,
но в слово часто просится.
А сможем ли мы сегодня
одеть звуковичок букву ь
Находят букву ь
на «ленте букв».
Высказывают свои
предположения.
Фронтальный.
Устные ответы,
моделирование
Физминутка
Танцуют под музыку.
2. Дидактическое
упражнение «Буква-
фокусник»
Фронтальная.
Словесный,
практический
– Прочитайте слово.
Мы слово спрячем в
сундучок
Читают слова.
Из сундучка
Различают слова с ъ и
без мягкого знака.
Фронтальный.
Устные ответы,
упражнение
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Чтение слов с ь
знаком
Коллективный.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
4. Работа с текстом
(учебник, с. 11)
Коллективная.
Словесный,
практический.
Чтение,
беседа
– Прочитайте текст.
– О ком говорится в
рассказе?
– Чем питается лось?
– Что насыпали мальчики
лосю?
– Как можно назвать
рассказ?
Читают текст
рассказа, отвечают на
вопросы.
Озаглавливают
рассказ:
– «Лось», «Что едят
лоси?», «Помогли
лесным великанам»
Осмысленно читают
текст рассказа,
соблюдая интонацию.
Находят ответы на
вопросы в тексте.
Определяют
основную мысль
рассказа,
озаглавливают его
Коллективный.
Чтение, беседа
5. Развитие речи.
Работа с
иллюстрацией
(учебник, с. 10)
Коллективная.
Словесный.
Беседа
– Рассмотрите картинку.
Составьте по ней рассказ.
– Придумайте сказочную
историю про лося
Рассматривают
картинку,
придумывают рассказ
Извлекают из
иллюстрации
необходимую
информацию.
Составляют рассказ на
заданную тему
Коллективный.
Рассказ
V. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Единственное и
множественное
Групповая.
Словесный.
Беседа, чтение
– Сравните слова. Какие из
них обозначают один
предмет, а какие – много
предметов?
Читают слова в
столбиках. Называют
слова в единственном
числе и во
множественном числе
Различают
существительные
единственного и
множественного
числа
Групповой.
Чтение, устные
ответы
число (учебник, с.
12)
VI. Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Словесный.
Беседа
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Что особенно вам
понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
Возьмите смайлики и
поставьте их на лесенку
знаний.
Отвечают на вопросы
учителя
Устанавливают
причинно-
следственные связи.
Отвечают на
итоговые вопросы
урока. Оценивают
свою работу на уроке
Индивидуальны
й, фронтальный.
Устные ответы
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: