Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Звук [ы.] Буква ы" 1 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Крупновой Татьяны Евгеньевны,
учителя начальных классов
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 86»
Ленинского района города Саратова
(первая квалификационная категория)
Предмет – Литературное чтение (обучение грамоте)
Класс – 1 «Б»
Тема урока: «Звук [ы.] Буква ы»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цель: создать условия для овладения обучающимися знаниями о гласном звуке [ы], букве ы;
Задачи:
1) Обучающая: формировать умения давать характеристику гласному звуку [ы],безошибочно узнавать букву ы среди других букв;
2) Развивающая: развивать фонематический слух, правильную речь, память, внимание;
3) Воспитательная: воспитывать ответственность за результаты учебного труда, формировать умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
Оборудование:
Книгопечатная продукция: Т.М. Андрианова "Букварь";
Технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска
Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point « Буква ы»;
Дополнительно: карточки для работы , буква «ы » на ватмане, смайлики 3 цветов.
Технологическая карта урока литературного чтения (обучения грамоте)
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные
действия (УУД)
I
Организационный
этап.
Самоопределение к
учебной
деятельности.
(2-3 мин)
Беседа
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Доброе утро длится до самого вечера!
- С каким настроением вы пришли на урок?
- У вас на столе лежат карточки:
с изображением улыбающегося солнышка –
хорошее настроение,
Ответы детей
Метапредметные (УУД)
Регулятивные:
- овладевать умением
прогнозировать свою
деятельность;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
- уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли;
- владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
солнышко немного зашло за тучку –
настроение хорошее, но немного волнуюсь,
тучка – настроение плохое.
Выберите карточку соответствующую
вашему настроению и покажите ее мне.
-Я надеюсь, что тревожность и волнение у
вас пройдёт к концу урока.
Вы все готовы приступить к уроку?
Что вы можете пожелать друг другу на уроке?
-Я желаю вам удачи и хочу, чтобы у вас всё
получилось.
Сегодня мы продолжаем наше путешествие
по городу «Алфавитинску», в котором живут
звуки и буквы.
Надеюсь, сделаем для себя новые открытия.
А что для этого нужно?
Готовы. Пожелания друг другу.
Нужно внимательно слушать.
родного языка
II
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности.
(4-5 мин)
– Чему мы с вами учимся на уроках обучения
грамоте?
Вы сказали, что мы изучаем звуки.
На какие две группы делятся звуки?
– Чем отличаются гласные от согласных?
Изучаем звуки, буквы, учимся
читать, писать.
На гласные и согласные.
Вспоминают стихотворения
Гласные тянутся в песенке звонкой.
Могут заплакать и закричать,
Предметные:
- правильно называть буквы и
звуки;
- давать характеристику звука;
- делить слова на слоги;
- выбор оснований и критериев
для классификации объектов;
- построение логической цепи
рассуждений;
Метапредметные (УУД)
познавательные:
- выполнять классификацию;
- обосновывать основание для
классификации;
Назовите изученные гласные звуки.
Разделите слова на слоги и разместите
картинки по этажам.
Назовите ударный слог в каждом слове.
Какой звук слышался под ударением во всех
этих словах?
Ребята, а мы с вами знакомы со звуком [ы]?
А хотите ли вы с ним познакомиться и
научиться обозначать его на письме?
В тёмном лесу – звать и аукать
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны шелестеть,
шептать, свистеть, Даже фыркать и
скрипеть.
Но не хочется им петь.
Называют гласные звуки [а] [о] [у]
[э]
рысь ,сыр, мышь, 1-й этаж,1 слог;
рыба, тыква-2 этаж,2 слога
машины-3 этаж,3 слога
Называют ударные слоги.
[ы]
Нет, не знакомы.
Да, хотим познакомиться.
- ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания);
- определять и формулировать
цель деятельности на уроке.
регулятивные:
- осуществлять; самоконтроль;
- отличать верно данный ответ от
неверного;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
- уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли;
III
Постановка учебной
задачи
(2-3мин)
Посмотрите, не этот ли звук едет в первом
вагоне?
Да, этот
Регулятивные УУД
-умение прогнозировать
предстоящую работу (составлять
Расскажите о нём.
Кто может быть во 2 вагоне?
Кто в 3 вагоне?
Какая же сегодня тема урока? Почему поезд
короче, чем на предыдущих уроках?
Гласный, ударный, безударный
Буква ы (печатная)
Письменная буква ы
Нет заглавной буквы ы
план),
- умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию
IV
Построение проекта
выхода из
затруднений
(10-11мин)
1. Речевая разминка
Гимнастика для губ и языка «Жил – был
язычок…»
Жил – был язычок. Однажды утром он встал
и выглянул в окошко. Посмотрел: есть ли на
небе солнышко, а на земле лужи. Язычок
попил чай с вкусным вареньем и побежал на
улицу гулять. Язычок покатался на качелях.
А когда наступил вечер, он зашёл домой и лёг
спать.
2. Фонетическая зарядка.
Пых - пых - пых". Кто это там пыхтит?
На самом тёмном чердаке живёт косматый
Пых.
На чердаке, на сквозняке, среди забытых
книг.
Он летней ночью в тишине картинки
смотрит при луне.
Глазёнки у него горят, как угольки в кострах,
На воробьёв и на мышат он нагоняет страх.
Он прибыл к нам из дальних мест,
Выполняют гимнастику.
(Пых-пых).
Предметные:
- определять на слух звук [ы],
- безошибочно узнавать букву ы
среди других букв;
совершенствовать навыки чтения
слов с буквой ы
Метапредметные (УУД)
Личностные УУД:
- оценивать усваиваемое
содержание (исходя из
личностных ценностей);
- устанавливать связь между
Он дождик пьёт и ветер ест.
Он не боится высоты, не птица он, не зверь:
А если мне не веришь ты,
Дождись, приятель, темноты,
И сам пойди, проверь...
Как вы думаете, а кто такой этот Пых? Он
добрый или злой. Посмотрите на ПЫХа.
Какой гласный звук вы услышали в его
имени? С каким звуком и буквой он нас
хочет познакомить?
У Пыха для вас очень много интересных
заданий.
3.Первое задание - скороговорка
Мыла Мила мишку мылом,
Мишку мылом не домыла.
4.Звуковой анализ слов: «Мила», «мыла».
- Чем отличаются схемы?
- Какой звук указал нам на мягкость
согласного звука [м']?
- Какой звук указал нам на твёрдость
согласного звука [м]?
Произнесите его.
- Что можно сказать о звуке [ы]?
Произвольные ответы детей.
[ы]
Со звуком ы и букой ы
В 1 схеме мягкий согласный, во
второй –твердый.
[и]
[ы]
Дети произносят звук [ы]
(Поётся, тянется, произносится
голосом без преград, указывает на
твердость согласных)
целью учебной деятельности и ее
мотивом (зачем?).
Регулятивные:
- работать по предложенному
плану;
- выдвигать свои гипотезы на
основе учебного материала;
- отличать верно, выполненное
задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
- ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять
необходимую информацию;
- выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации
- Чем отличаются слова «Мила» и «мыла»?
5. Второе задание - загадки.
Какой одинаковый звук есть в словах:
Желтый, круглый,
Весь из дыр
Любят мыши
Вкусный …
Ну и кошка
Вот так кошка
Даже страх берет немножко
И у этой кисочки
На ушах по кисточке.
6. Знакомство с буквой ы.
Какой буквой обозначается звук [ы]?
- Как ее можно узнать? На что она похожа?
Выставляется табличка с шуточным
изображением буквы Ы в виде старухи с
клюкой.
А вот шагает буква Ы,
Без Ы не выучитесь вы.
И бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы.
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Буквами и, ы
сыр
Рысь
Одинаковый звук [ы]
Буквой ы.
Свободные высказывания детей
объектов;
- выдвижение гипотез и их
обоснование.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
- уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли;
- владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Получилась буква Ы-
Все мы знать ее должны.
На доске: табличка (буква ы - печатная и
письменная).
- Назовите буквы на табличке. Чем они
отличаются?
- Найдите место буквы ы на алфавитной
ленте. Покажите.
Третье задание Пыха для самых
внимательных.
Тыр-пыр, восемь дыр,
В каждой дырке - целый мир,
В каждом мире - вкусный сыр,
В каждом сыре - восемь дыр.
Вопрос для самых внимательных:
В каких словах этого веселого стихотворения
вы услышали звук [ы]?Назовите.
- Ребята, а знаете ли вы сами слова со звуком
[ы]?
Попробуйте назвать, но при этом поясните,
где слышится звук [ы]: в начале слова, в
Печатная и письменная буквы.
Показывают букву на ленте.
Называют слова: тыр-пыр,дыр, сыр,
Свободные ответы детей
Дети приводят примеры слов
середине или в конце.
- Ребята, сделайте вывод, где в слове может
быть звук [ы]..
Посмотрите на табличку с буквой ы. Почему
их только 2?
Мы услыхали от совы,
Что нет слов на букву Ы.
- Ребята, а откуда сова может знать, что нет
слов на букву ы? Какой птицей считается
сова?
- Действительно, сова считается символом
мудрости, больших знаний.
Задание от Пыха.
Штриховка буквы ы, печатание на строке
7. Работа с учебником.
(стр. 40)
1)Чтение стихотворения Е.Благининой
Вывод: Звук[ы] в начале слова не
произносится
Нет заглавной буквы ы.
Сова- умная птица, ученая
Дети работают по карточкам.
Даже в сказках
Нет, увы,
Русских слов
На быкву ы
2) Сравнение предметов и соответствующих
схем слов «ваза», «вазы»; «шар», «шары».
К какому слову составлена 1 звуковая
схема?,2 схема?
Чем отличаются эти слова?
Посмотрите на следующие две схемы? Чем
отличаются эти слова?
Какой буквой обозначается звук ы?
Игровой момент:
Услышишь звук [ы] – хлопни в ладоши:
прыгалки, велосипед, скакалки, лыжи, мячик,
машина.
3)Чтение слов в столбиках. Составьте
короткие предложения со словами первого
и третьего столбиков.
Объясните значение слов предпоследнего
столбика.
Ваза,вазы
На конце первого-слышится звук а,
а на конце второго-ы.
В слове шар-3 звука, в слове шары-
4.В слове шар 1 слог, в слове шары
-2 слога. На конце слова шары
слышится звук ы.
Обозначается буквой ы.
Хлопают в ладоши, когда слышат
слова: лыжи, машина
Мальчик мал.
Девочка мала.
Дети малы.
Ныл – болел зуб.
Ныл – надоедливо жаловался.
Уныло – тоскливо, грустно.
Физминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Релаксация.
Наклоны вперед и назад
Рывки руками перед грудью
Вращение головой
Садятся за парты
V
Первичное
закрепление во
внешней речи
(4-5 мин)
1. Чтение текста по букварю
Сравнение предложений.
Какое слово без изменений вошло в каждое
предложение?
Какое слово изменилось?
Почему?
Отвечаем на вопрос текста.
2. Игра «Один – много».
Отгадайте загадку.
Золотая голова
Велика, тяжела.
Лиса рыла нору. Барсук рыл
нору. А заяц рыл нору?
Нору
Рыл, рыла
Это зависит от названия животного.
Заяц норы не роет. Он прячется под
кустами и густыми ёлками. Ему
нужно постоянно прислушиваться и
присматриваться – нет ли рядом
хищника. Он всегда живет в страхе.
Вот почему его зовут трусливым.)
Предметные:
- учиться выяснять значение
новых слов;
- понимать роль словарей при
поиске информации;
Метапредметные (УУД)
Личностные УУД:
- определять правила работы в
парах;
Золотая голова
Отдохнуть прилегла.
Голова велика,
Только шея тонка
Тыква-один предмет, а много?
3.Работа в парах.( стр. учебника 40)
Какие правила нужно соблюдать при
работе в парах?
Кто заметил, что мы делали, чтобы получить
много предметов?
Значит, буква ы может увеличивать
количество объектов.
Может кто знает как называется такое
изменение слов?
Это изменение по числам.(ед.ч и мн.ч)
Слово ножницы по числам не изменяется
Тыква - тыквы
(тыква – тыквы, лев – львы, слива –
сливы, сыр – сыры, стул – стулья,
колос – колосья)
Называют правила работы в
парах:
-слышать другого и самому
говорить так, чтобы быть
услышанным;
- считаться с мнением товарища;
-уметь спорить и приходить к
общему решению;
-уметь доброжелательно высказать
свое мнение;
-выслушать мнение товарища;
Добавляли букву Ы
Свободные ответы детей.
- оценивать усваиваемое
содержание (исходя из
личностных ценностей);
- устанавливать связь между
целью учебной деятельности и ее
мотивом(зачем?).
Регулятивные:
- работать по предложенному
плану;
- выдвигать свои гипотезы на
основе учебного материала;
- отличать верно, выполненное
задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- ориентироваться в своей
системе знаний (определять
(аналогично: клещи, щипцы, вилы, грабли,
санки, духи и т.д.)
4. Работа с пословицей.
Старый друг лучше новых двух.
Эта пословица появилась после того, как
Робинзон Крузо вернулся с острова домой, у
него появились новые друзья, но всегда
вспоминал Пятницу и думал:"Старый друг
лучше новых двух". Потом это он озвучил в
компании, так и пошла гулять пословица по
Свету.
Свободные ответы детей.
Эта пословица советует нам не быть
излишне доверчивыми с
малознакомыми людьми и ценить
старых, преданных друзей.
границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять
необходимую информацию.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
- уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли;
- владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
VI
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
(4-5мин)
Пых предлагает поискать букву ы
( Детям раздаются заранее заготовленные
карточки с заданиями):
- среди букв (задание на низкий уровень)
-среди слов (средний уровень)
- в тексте (высокий уровень)
Низкий уровень:
Дети выполняют задания по
карточкам.
Познавательные:
-ориентироваться в учебнике;
-ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять
Средний уровень:
Пыль, рысь, кино, ученик, земля, тыква,
пчела, мыло, ты, вы, мы, крошки, крыша.
Высокий уровень : прочитайте
стихотворение и подчеркните букву ы.
Без неё нет слова мы,
Вот какая буква ы,
Никогда вначале слова
Буква ы не ставится,
Хоть своею добротой
Эта буква славится!
необходимую информацию.
VII
Включение в
систему знаний и
повторение
(4-5мин)
Работа в тетради (стр. 21)
Основная часть
1. Поставь знак v около изображения тех
предметов, в названиях которых два
звука ы
2. Допиши предложения
Сыры, лыжи
Кот у Лары. Собака у Ромы.
Личностные УУД
мотивация к обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь
3. Сделай задание по образцу
Вариативная часть
4. Третий «лишний». Найди «лишнюю
букву и обведи ее (интеллектуальный
марафон)
Сливы, киты, книги и
А
о у
Э ы
Л
И Р
других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка
VIII
Рефлексия
деятельности
(2-3мин)
А теперь давайте нашему Пыху сделаем
приятное.
Выскажите, своё отношение к уроку,
используя слова
•научился…
•узнал…
•понравилось…
•затруднялся…
•поделюсь…
•расскажу…
Оцените свою работу и покажите, где вы
находитесь на лесенке успеха после
сегодняшнего урока? ( На доске нарисована
трёхступенчатая лесенка. У детей на партах
смайлики.
Спасибо за ваше старанье,
Дети высказывают свое мнение.
Дети подходят к доске и помещают
смайлики на одну из ступенек.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между
целью деятельности и ее
результатом.
Метапредметные (УУД)
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на
уроке совместно с учителем и
одноклассниками.
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Спасибо за ваше внимание!
За то, что умеете слушать,
На помощь друг другу прийти.
Спасибо за знания ваши!
Желаю так дальше идти!
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: