Конспект урока "Закрепление изученного. Выполнение заданий" 2 класс
1
Муниципальное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова
Тема урока: «Закрепление изученного. Выполнение заданий». (Слайд 1)
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний (УОСЗ)
Учитель: Агафонова Лариса Александровна
Класс 2 «А»
Дата проведения урока: 14 октября 2013 года
Цели урока: обобщить знания детей о шипящих звуках; формировать
умение правильно писать сочетания с шипящими звуками; формировать
умение определять в словах ударные и безударные гласные звуки и
обозначать их на письме; воспитывать любовь к урокам русского языка
(слайд №2)
Личностные УУД: адекватное восприятие оценки собственной
деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать
собственные ошибки; положительная мотивация к решению различных
коммуникативных задач (передавать информацию, просит, доказывать).
Предметные УУД: осознавать слово как главное средство языка; применять
правила правописания; осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины
появления ошибки.
Метопредметные УУД:
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место;
понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения
своих учебных действий.
Познавательные УУД: владеть общим способом проверки орфограмм в
корне слова.
Коммуникативные УУД: быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их
в совместной работе; договариваться и приходить к общему решению,
работая в паре; адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
Оборудование: мультимедийная презентация, использование доски с
интерактивным режимом, карточки с заданиями, учебник «Русский язык» -
2 класс, автор Л.Я. Желтовская, О. Б. Калинина– М.: Издательство
«Астрель», 2013, методическое пособие «Обучение во 2 классе по учебнику
«Русский язык» Л.Я. Желтовская, О. Б. Калинина. – М.: Издательство
«Астрель», 2013.
Урок составлен в соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиями к обучению во 2 классе: длительность урока – 45 минут,
чередование методов и приемов обучения, включение 2 физкультминуток,
обеспечение двигательной активности учащихся.
На уроке использовались элементы современных образовательных
технологий: здоровьесберегающие (физминутки); игровые; личностно -
ориентированная (индивидуальные задания); информационно-
коммуникационная технология (использование мультимедийных средств
обучения); проблемное обучение (частично-поисковое).
2
Ход урока
1. Организационный момент (эмоциональный настрой на урок).
Цель для учителя: создать условия для положительного настроя
обучающихся, подготовить учеников к продуктивной работе на уроке.
Цель для учащихся: подготовиться к продуктивной работе на уроке,
позитивно настроиться на урок.
Задачи: создать положительный эмоциональный настрой.
Методы: словесный, наглядный.
- Сегодня я предлагаю начать новый учебный день с салюта настроения!
Если у вас бодрое, отличное настроение, покажите красный светофорик,
спокойное - желтый, если у вас грустное настроение - покажите зеленый
светофорик.
Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Я желаю вам, чтобы хорошее
настроение сохранилось у вас до конца урока.
Сегодня мы отправимся в путешествие в страну сочетаний жи-ши, ча-
ща, чу-щу на весёлом паровозике. На уроке обобщим знания о шипящих
звуках, продолжим вырабатывать навык правописания сочетаний жи-ши, ча-
ща, чу-щу. Упражняться в записи под диктовку. Будем определять в словах
ударные и безударные гласные звуки, и обозначать их на письме.
И так, чтобы отправиться в путешествие на нашем весёлом паровозике,
нужно привести в движение колёса. Если я подниму правую руку, то одна
половина класса хлопнет в ладоши один раз, а если подниму левую руку, то
другая половина хлопнет в ладоши тоже один раз. А если обе руки вверх, то
все кричат «Ту-ту-у!»
2. Первая остановка «Построим предложение из слов» Закрепление
изученного материала. (Слайд №3)
Цель для учителя: помочь обучающимся в систематизации полученных
знаний.
Цель для учащихся: обобщить знания детей о шипящих звуках; уметь
правильно писать сочетания с шипящими звуками; определять в словах
ударные и безударные гласные звуки и обозначать их на письме; записывать
слова под диктовку, переводить печатный текст в письменный.
Задачи:
организовать работу в парах;
организовать письмо под диктовку.
Методы: наглядный, практический, эмоциональный метод (поощрение);
графические работы;
социальные: создание сотрудничества.
Критерии: Применять знания о правописании при записи слов.
Устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения
для тренинга. Оценивать успешность своей работы в тренинге.
3
У, котята, весёлые, живут, нас.
- Какое предложение можно построить из слов? У нас живут весёлые
котята.
- Какие орфограммы встречаются в этом предложении?
- Подберите проверочное слово к слову весёлые.
- Прочитайте получившееся предложение с разными интонациями
(Слайд №4)
У нас живут весёлые котята.
У нас живут весёлые котята?
У нас живут весёлые котята!
- Какие по цели высказывания получились предложения?
(Повествовательное, вопросительное, восклицательное).
б) Пальчиковая гимнастика (Слайд №5)
Подготовим пальчики к работе. Дети соединяют поочередно пальцы,
затем хлопают в ладоши и говорят:
Вышли пальцы погулять (массаж пальцев)
Этот пальчик самый сильный;
Этот толстый и большой;
Этот палец для того,
Чтоб показывать его.
Этот палец самый длинный,
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный,
Он избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал,
Очень ловок и удал.
3.Наш поезд прибыл на станцию Чистописание. (Слайд №6)
Запишем число. Классная работа.
Жж, Чч, Щщ
Теперь буквы и предложение напишем красиво у себя в тетради. (Слайд №7)
4. Станция «Шипящие». Игра «Угадайка» (слайд № 8).
- Угадайте и запишите слово
Кот живёт у нас на крыше,
А в чулане живут … (мыши)
- Первое слово пишем с большой буквы, затем с маленькой через запятую
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни … (машина)
4
(Слайд №9)
По полям бегут ручьи,
На дороге - … (лужи)
Скоро выйдут муравьи,
После зимней … (стужи).
Работа с учебником. Упражнение 5 стр.55 (устно)
5. Станция «Здоровье» Физкультминутка «Бабочка» (Слайд №10)
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
6. Станция «Художественная».
Диктант по картинкам (слайды №11 - 19)
- Запишите названия предметов, которые изображены на рисунках
(шишка, карандаши, чашка, часы, машина, свеча, щука.)
- Изученные сочетания подчеркните.
7. Рефлексия. Станция «Почтовая». Работа в парах (слайд №20)
Цель для учителя: определить степень усвоения изученного материала.
Цель для учащихся: продемонстрировать степень усвоения полученных
знаний.
Задачи:
- организовать работу в парах,
- организовать беседу, направленную на оценку деятельности на уроке.
Методы: работа в парах, беседа, самооценка, формирование рефлексивности,
организация проверки.
Критерии: выполнение работы в парах.
- Нам пришло письмо от Незнайки. Давайте его прочитаем.
Летом я со своей сабакой тузиком жыл на даче. Дачя была у лиса.
Утром я пошёл на речьку. Над вадой кружылис чяйки. Я поймал щюку и два
лещя.
- Незнайка в своём письме допустил ошибки. Давайте поможем ему найти
эти ошибки и исправить их, объясним правильное написание, чтобы он
больше не допускал ошибок. Работа с карточками, в парах.
Скажите, почему Незнайка допустил много ошибок? Зачем надо на уроке
быть внимательным?
Проверь себя (Слайд №21)
5
8. Станция «Итоговая» (слайд №22)
Что мы сегодня повторяли?
- Какие задания было трудно выполнять? Почему?
- Какие задания понравилось выполнять? Почему?
- Какую задачу ставили? Удалось ли решить поставленную задачу?
- Оцените себя, как вы сегодня работали на уроке?
Если вы довольны своей работой, вам было интересно - поднимите
зеленый светофорик.
Если вы затруднялись в выполнении задания, что-то осталось не
понятным, вы не очень довольны собой - желтый.
И если вам на уроке было скучно, вам не было интересно - красный
светофорик!
Домашнее задание: Упражнение 6, стр.55 (слайды №23-24)
