Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Е. Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы" 1 класс

Методическая разработка урока литературного чтения для 1 класса
на тему «Е.Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы»
(УМК «Начальная школа XXI века»)
Цель урока: формирование положительной мотивации предмету.
Предметные УУД: чтение рассказа Е.Пермяка «Торопливый Ножик». Выполнение
заданий в учебнике и рабочей тетради; работа с пословицей, выразительное чтение,
определение её смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка
«Торопливый ножик».
Познавательные УУД: развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр,
соотносить пословицу с содержанием произведения, выполнение задания в учебнике и
тетради.
Регулятивные УУД: сознательное чтение текста.
Коммуникативные УУД: формирование приёмов мыслительной деятельности.
Личностные УУД: осознание значимости рассказа Е.Пермяка «Торопливый
ножик», его поучительный смысл, высказывание своей точки зрения; уважание мнения
собеседника.
Методические приёмы: метод динамических поз, методика зрительно-
координационных упражнений; методика сенсорно - координаторных упражнений
«Четыре угла», экологическое панно.
Материально-техническое оснащение урока:
Общеклассная работа: классная доска, выставка книг Е.Пермяка, карточки с
названиями рассказов Е. Пермяка для зрительных точек, этапы работы для «сенсорного
креста», пословица для экологического панно.
Каждому: учебники: Ефросинина,Л.А. Литературное чтение: 1 класс. – М.: Вентана-
Граф, 2011г. рабочие тетради: Ефросиниа, Л.А.: Литературное чтение: 1 класс: рабочая
тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.А. Ефросинина. – М.:
Вентана-Граф, 2011, ручки, простые и цветные карандаши, резинки, смайлики для
рефлексии.
Парная работа: карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Громко прозвенел звонок, начинается урок.
Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
- Пожелайте друг другу удачи.
Смена динамических поз по сигналу учителя: «Ручеёк течёт, учебник, тетрадь,
пенал с собой берёт». Часть учащихся работают за конторками Базарного.
2. Введение в тему урока. Целеполагание урока.
- Ребята, скажите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке литературного чтения?
В результате обсуждения формулируем план урока (работа с «сенсорным
крестом»):
1. Речевая разминка.
2. Знакомство с автором произведения.
3. «Выставка книг».
4. Чтение рассказа.
5. Работа с пословицами.
6. Работа в паре.
7. Работа в рабочей тетради.
3. Речевая разминка.
Чижик в клеточке сидел,
Чижик в клетке громко пел:
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Я на волю улечу».
- Прочитайте:
а) глазами,
б) шепотом,
в) громче,
г) прочитать в быстром темпе.
- Молодцы!
- Ребята, давайте теперь сформулируем тему нашего урока.
4. Знакомство с автором. Выставка книг.
1) Жизнь и творчество Е. Пермяка.
- Много писателей посвятили свои произведения детям и писали о детях,
рассказывали о жизненных историях ребят - ваших ровесниках. Познакомимся с жизнью
и творчеством еще одного писателя, с героями его произведений. Узнаете, как они
трудились, и что из этого получалось.
Евгений Андреевич Пермяк родился на Урале в г. Перми. Этот город сыграл
большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии -
Виссов- предпочел псевдоним Пермяк. Отец его умер, когда ему было 3 года. Детство
провел в обществе бабушки, дедушки и тети, окруживших мальчика заботой, теплотой и
вниманием. На Урале он прожил более 30 лет, изучил 5 ремесел: столярное, слесарное,
сапожное, кузнечное и токарное. Окончив педагогический факультет Пермского
университета, переехал в г. Москву и начал писательскую карьеру. Он написал 30 книг.
Это повести, рассказы, сказки.
- А теперь посмотрите на наши таблички. Прочитайте.
- Как вы думаете, что означают эти записи? (Методика сенсорно-координаторных
упражнений «Четыре угла».) (Названия рассказов.)
- Прочитайте, пожалуйста.
- Посмотрите на выставку книг Е. Пермяка. Они есть в школьной библиотеке.Почти
все книги - о людях- тружениках, мастерах своего дела, о людях, украшающих своим
трудом землю. Е. А. Пермяку очень хотелось, чтобы юные читатели поняли: красота
человека « не в одежде, не в кудрях на пустой голове, не в холеной руке». А в том, что эти
руки могут делать.
Смена динамических поз по сигналу учителя: «Ручеёк течёт, учебник, тетрадь,
пенал с собой берёт». Часть учащихся работают за конторками Базарного.
Зачитывание учителем небольшого отрывка из рассказа Е.Пермяка.
5. Физминутка зрительная. (Презентация).
6. Работа над рассказом.
- Ребята, давайте прочитаем фамилию автора, заглавие текста.
- Ребята, а как вы понимаете выражение «торопливый»? Кто у нас может торопится?
Человек или животное – живое существо, а как же тогда может торопиться
неодушевленный предмет - ножик?
- А теперь я буду читать текст, а вы внимательно следите. (Вторую половину
рассказа зачитывает хорошо читающий ребенок.)
- Сейчас вы самостоятельно прочитайте текст.
- Скажите, произошло с ножиком что-то волшебное? (Нет). – Так, может быть, это
сказка? (Нет.) - А тогда что? (Рассказ.) - Почему? (Потому что ножик не сам строгал, а
Митя строгал ножиком).
- Почему Митя бросил работу?
- Какой совет дал отец сыну?
- Что значит терпению учить?
- Как вы думаете, какое настроение было у Мити, когда он увидел результат своего
труда?
7. Работа в парах.
- Какие качества стремился воспитать отец у сына?
- У вас на партах лежат карточки. Вам необходимо выбрать нужные качества из
предложенных и подчеркнуть их.
Карточка.
Аккуратность Терпение
Лень Усидчивость
Старание Небрежность
Поспешность Усердие
- Когда эти качества пригодятся любому человеку?
8. Продолжение работы над рассказом. Пословицы.
- Ребята, скажите, а как строгал ножик, когда он был торопливым? ( То вкривь, то
вкось. )
- А как ножик стал строгать, когда он стал терпеливым? (Потихонечку, полегонечку,
осторожно, ровно, красиво, послушно).
- Ребята, скажите, пожалуйста, чему нас учит этот рассказ?
- Ребята, а теперь давайте прочитаем пословицы. (Первую пословицу читает
учитель, а вторую и третью – хорошо читающие дети).
- Ребята, а какая из представленных пословиц подходит к нашему рассказу? (Ответы
детей.)
9. Физминутка (двигательная).
Любопытная Варвара
Смотрит влево,
Смотрит вправо,
Смотрит вверх,
Смотрит вниз,
Чуть присела на карниз,
А с него упала вниз!
Смена динамических поз по сигналу учителя: «Ручеёк течёт, учебник, тетрадь,
пенал с собой берёт». Часть учащихся работают за конторками Базарного.
10. Работа в печатной тетради.
- Ребята, а теперь мы будем работать в рабочей тетради.
- Итак, на какой странице мы начнем свою работу? (Стр.11).
Задание 1.
- Ребята, что мы будем выполнять в первом задании? (Дети самостоятельно
ориентируются в тетради, хорошо читающие дети озвучивают задание и вместе с
остальными ребятами начинают его выполнять, предварительно проанализировав его).
- Итак, нам необходимо сравнить модели обложек. Но чтобы вы не ошиблись,
давайте обратимся к памятке в конце тетради, которая нам поможет выполнить наше
задание.
- Что общего в обложках? (Обе имеют автора, название и одинаковы по жанру, жанр
произведения – рассказ (обозначается прямоугольником).)
- Ребята, а давайте обратимся к памятке. Скажите, о ком этот рассказ? (О детях).
- Какой цвет нам необходим, чтобы закрасить обложку, которая походит к нашей
теме? (Коричневый.)
Задание 2.
Чтение отрывка из текста; подчёркивание в нем нужных слов.
Задание 3.
Чтение задания хорошо читающими детьми.
- Обратите внимание на значок, который расположен рядом с номером задания. На
что он нам указывает? (Выполнение творческой работы.)
11. Закрепление изученного материала.
- Ребята, а сейчас я вам хочу предложить небольшой тест-опрос по нашему рассказу.
Я буду задавать вопросы по тексту, а вы слушайте внимательно, если услышите ошибку,
то обязательно исправьте меня.
- Если высказывание верное – поднимите правую руку, если неверное – левую руку.
+ 1. Митя строгал палочку да бросил?
- 2. Палочка получилась ровная, красивая?(Неровная, некрасивая)
+ 3. Митя сказал, что палочка получилась косая, потому что ножик плохой?
- 4. Папа посоветовал Мите заточить ножик? (Его нужно терпению учить)
+ 5. Папа строгал палочку потихонечку, помаленечку, осторожно?
+ 6. Митя понял, как нужно ножик терпению учить?
- 7. Быстро Митя научил ножик слушаться? (Долго)
+ 8. Ножик сначала торопился, спешил?
+ 9. Митя заставил ножик терпеливым быть?
- 10. Это ножик научился терпению? (Митя)
12. Итог урока.
- Ребята, ответьте, мы сегодня хорошо поработали на уроке? Что на уроке
запомнилось? Чему научились?
- Я хочу предложить вам небольшое задание. Работа на экологическом панно.
- Давайте повернёмся и посмотрим на наше панно. На нем вы видите слова. Если вы
их правильно сложите, то у вас получится целое предложение.
- Что у вас получилось?
БЕЗ ТРУДА НЕ ВЫТАЩИШЬ И РЫБКУ ИЗ ПРУДА.
13. Рефлексия.
- Оцените свою работу с помощью смайлика. Улыбающийся смайлик – я молодец,
был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. Грустный – мне было грустно
на уроке, мне нужна помощь.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: