Конспект урока "Сопереживание-великая тема искусства. Жизнь твоего ровесника, жившего в 19 веке на примере произведений" 4 класс
Самогородская Наталья Николаевна
Учитель начальных классов МАОУ Гимназии №11 г. Новосибирск
4кл.Литературное чтение
Сопереживание – великая тема искусства
Жизнь твоего ровесника, жившего в19 веке на примере
произведений худ. литературы и живописи.
Цели:
Осознанно воспринимать содержание текста Л.Н. Андреева «Петька
на даче» и оценивать его характер.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного.
Воспитывать интерес к живописи и чтению художественной
литературы.
Задачи:
приобщиться к высокому нравственному и духовному миру
литературы и живописи;
анализировать подробности картин и средства передачи смысла;
пробудить в детях нравственные качества, поднимаемые Л.Н.
Андреевым в рассказе «Петька на даче»
Вступительное слово учителя:
Милосердие, сопереживание – самые благородные чувства
человека. «Сотвори добро» - гласит древняя мудрость. Это
просто: достаточно поступить с другим человеком так, как ты бы
хотел, чтобы поступили с тобой. Но как сложно порой бывает
выполнить старинное правило! А порой и невозможно, если
человек глух, чёрств к сопереживанию. Молчит душа его.
Возможно, одним из средств, помогающим воспитать в человеке
эти качества и является искусство?
Формулируется в процессе диалога тема«Сопереживание –
великая тема искусства»
- Ребята, что значит «сопереживать»?
(Сочувствие другому, переживание вместе с ним его душевного
состояния)
А как вы думаете, это качество заложено в каждом человеке с
рождения?
- Значит, ребята, нужно учиться чувствовать.
Учиться чувствовать…Что значит, учиться чувствовать?
Необычная задача? Понимать душевное состояние другого
человека, умение поставить себя на место другого человека;
понять интересы другого человека как свои собственные.
Сложно?
Постановка цели урока.
Как выдумаете, а какая цель у нашего урока? Для постановки
цели надо спросить себя, что мы все вместе сегодня узнаем?
Чему все вместе научимся? Что каждый из нас сумеет сегодня
сделать?
Сегодня будем учиться понимать чувства другого и чувствовать
сами, а поможет нам в этом рассказ Л.Н. Андреева «Петька на
даче».Вы попробуете себя в роли писателей и художников,
создадите творческие работы, которые,…я думаю, поразят
своим содержанием.
-Что ещё необходимо нам, чтобы понять тему.(быть
внимательными, наблюдательным, находить какие средства
использует автор произведения)
- Во время чтения рассказа вы испытывали разные чувства: вы
радовались, жалели, переживали, и это, прежде всего, говорит о
вас как о людях нравственных.
- Так что же такое «нравственность»?
(Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется
человек, этические нормы; правила поведения, определяемые
этими качествами.
Человеколюбие, вежливость, бескорыстие, терпимость,
тактичность, трудолюбие, верность, бережное отношение к
природе, постоянное культурное развитие и соблюдение правил
морали – все это можно отнести к нравственным качествам
личности.)
- Посмотрите. Какие качества включает в себя понятие
«нравственность! Все ли качества мы можем отнести к себе? Я
не прошу ответа на этот вопрос сейчас, но в душе вы сами себя.
Конечно, спросите.
- Итак. Мы продолжаем с вами тему сопереживание в искусстве.
Главному герою рассказа «Петька на даче» мы сочувствовали.
Сопереживали. Этому нас учил мастер слова, писатель Л.Н.
Андреев.
Чтение детьми наизусть портрета ПЕТЬКИ.
Что удалось ребятам выразить в своём чтении?(сочувствие,
сострадание, печаль)
- При помощи каких художественных средств писателю удаётся
создать портрет Петьки, его ничтожное существование отчего
мы, читатели, сопереживали его горю?
Работа с текстом. Чтение эпизода описание города.
Выбор художественно – выразительных средств, деталь, слово
Запись в тетрадь: пять–шесть эпитетов, характеризующих
город: безжалостный, беспорядочный, тревожный, грязный,
равнодушный, скучный, жёлтый, порыжевший, неприятный, чёрный,
серый, дешёвый, подозрительный.
Иной,другой мир.Чтение отрывка жизни на даче.
Запись в тетради эпитетов, характеризующих дачную жизнь: светлый,
весёлый, живой, ласковый, удивительно ясный, беленький, радостный,
серебристый, серенький, яркий, тёмно-синий, зеркальный, седой от
росы.
Вывод:Одним из важных образных средств в рассказе о Петьке является
приём контраста, противопоставления. Он пробуждает в читателе
желание рассуждать, сопереживать, лучше понимать и чувствовать
происходящее.
Работа над картиной:
- Но не только произведения литературы способны вызвать
чувство сопереживания, но и произведения живописи.
Описание картины В.Маковского «Свидание»
- Обратите внимание на картину, попробуйте понять её содержание.
-О каком свидании идёт речь?
-Почему герои не смотрят друг другу в глаза?
-Какие чувства испытывает мать? Почему вы так решили?
- Какие краски использовал художник? Как вам кажется, почему?
Участие в диалоге при обсуждении картины.
Проверка домашнего задания. Были предложены разного вида
творческие задания, в которых дети выражали своё сострадание к ровесникам,
жившим в 19 веке.
Задания.Рисование портрета героя, продолжение рассказа, написания
письма, анализ картины В.Г.Перова «Тройка».Дети объединяются в группы по
выбору задания и представляют классу свои работы.
ВЫВОДЫ по уроку
О чём авторы произведений просят нас задуматься? (О том, как
люди должны относиться друг к другу; что надо быть добрее,
уметь сострадать).
– Так, повествуя о трудном детстве своего героя , автор предлагает
нам , читателям, задуматься о тех нравственных проблемах, которые
наблюдаются в обществе: безрадостное детство, чёрствость души,
эгоизм, безразличие.
Скажите, ребята, а в нашем современном обществе встречаются
такие проблемы ?
Рефлексия.
Дети в группах пишут на «Цветике-семицветике» нравственные
качества, необходимые современному обществу.
Итог
Ребята, хочу вам предложить для чтения книги, которые
раскрывают тему трудного детства: Д. Григорович «Гуттаперчивый
мальчик», Куприн «Белый пудель» «Дети подземелья» Короленко).
