Конспект урока "В. М. Гаршин. «Лягушка - путешественница»" 3 класс
«Ежовская СШ», филиал МКОУ «Мачешанская СШ»
Конспект урока
литературного чтения
в 3 классе
«В.М.Гаршин. «Лягушка – путешественница»
Учитель: Гребенникова С.В.
2015- 2016 уч.год
Цель: способствовать формированию полноценного восприятия
художественного произведения.
Задачи:
- помочь обучающимся в составлении плана сказки;
- развивать коммуникативные способности обучающихся;
- создавать условия для самореализации и самоутверждения ученика в учебном
процессе;
- воспитывать интерес к природе.
I. Организационный момент.
Игра «Скажем здравствуйте».
- Скажем «здравствуйте» руками.
- Скажем «здравствуйте» глазами.
- Скажем «здравствуйте» мы ртом-
Станет радостным наш дом!
- Все ли готовы к уроку? Вам понадобятся учебник и тетрадь.
II. Актуализация опорных знаний.
- Ребята, с каким разделом учебника мы работаем? Какие произведения В. Гаршина
мы уже прочитали? Это сказки авторские или народные? Докажите.
Проверка д/з.
- Домашнее задание было у всех разное.
1) – Кто выполнял задания в тетради? Проверьте по образцу. (на доске)
Поднимите руки те, у кого нет ошибок? 1 ошибка? 2 ошибки?
2) – Кто готовил выразительное чтение отрывка «Разговор пальмы с травкой»?
(выразительное чтение) Взаимооценка.
3) – Я обещала показать портрет писателя. Посмотрите на доску (слайд 2) и
послушайте сообщение об авторе. Выступает ученик.
4) – У нас есть ещё несколько человек, которые готовили выступления. Их мы
послушаем чуть позже.
III. Фиксация проблемы, формулировка темы, цели урока.
- Прочтите заглавие следующего произведения.
- Объясните значение слова «путешественник».
- Как вы думаете, а может ли лягушка быть путешественницей? Каким образом?
- Давайте прочтём текст и выясним, правы ли мы в своих предположениях?
- А какие знания и умения потребуются нам на уроке?
( На доске план урока, учитель кратко комментирует этапы)
Приём «Чистая доска» - выполнили намеченное, убираем задание.
IV. Открытие новых знаний.
А) Отработка техники чтения. Работа над трудными словами.
- В тексте много сложных для чтения слов. Сейчас мы их отработаем.
Показ третьего слайда (слова)
- В тексте было 2 словосочетания, выделенные розовым цветом.
- Что это значит? (Посмотреть в толковом словаре или энциклопедии)
Захватило дух – стало трудно дышать от резких движений, волнения, страха, а
также от холода и ветра.
Присутствие духа – полное самообладание, уверенность в себе.
Б) Чтение текста и работа над пониманием прочитанного
а) Чтение учителем первой части до слов: …продолжила нежиться.
Показ четвёртого слайда (лягушка нежится)
- Что узнали из сказки о жизни болотной лягушки?
- Почему ей хотелось квакать, но она это не сделала?
- О чем рассказывается в этом отрывке? Как бы вы озаглавили этот отрывок? («Жизнь
лягушки»).
Выступление ученика с сообщением о лягушках (д/з).
Показ пятого слайда.
- А как вы относитесь к людям, которые считают, что лягушки приносят вред и
убивают их?
ФИЗМИНУТКА.
б) Чтение II отрывка учеником до слов: И утки окружили лягушку…
Показ шестого слайда (утки приземляются)
- Что за прерывистый звук раздался в воздухе?
- Почему утки решили приземлиться на болоте? Куда они летели?
- Боялась ли лягушка уток?
- Какой вопрос она задала уткам?
- О чем рассказано в этом отрывке? Как его озаглавим? (Встреча с утками)
Выступление ученика с сообщением об утках.
в) Чтение III отрывка до слов: И она шлепнулась с сучка…
- Какое желание возникло у уток, когда они увидели лягушку?
- Что узнала лягушка о юге?
- Чего же ей захотелось? Как озаглавим эту часть?
Показ восьмого слайда (Рассказ уток о юге)
г) Чтение IV отрывка до слов: Нашли хороший…
- Что же придумала лягушка?
Показ девятого слайда (Я придумала)
- Как отреагировали утки на ее предложение? О чем говорится в этой части?
д) Чтение V отрывка до слов: И добрые утки обещали ей…
- Что чувствовала она во время полета?
Показ десятого слайда (Полет)
- Как утки хвалили лягушку?
- Как реагировала она на похвалы уток?
- Что приводило в ужас лягушку?
- Что придумала лягушка, чтобы видеть все вокруг?
- Почему лягушке хотелось лететь ближе к земле? Как озаглавим эту часть?
е) Чтение сказки до конца.
Показ одиннадцатого слайда (Хвастовство)
- Почему лягушка упала?
- А почему она открыла рот?
- Как она объяснила лягушкам свое появление на болоте?
- Какое качество характера ее подвело?
- А теперь посмотрим, что же у нас получилось, когда мы все слайды соединили в
один?
Показ двенадцатого слайда (План)
Работа с пословицами.
Показ тринадцатого слайда (пословицы:
1. «Заяц от листа, лягушка от зайца»
2. «Высоко взлетишь, да низко упадешь» (Упадешь в прямом и переносном значении)
3. «Хвастовство само себя наказывает»)
- Какая из пословиц не подходит к нашей сказке? Почему?
(Ответ: Первая – лягушка не была трусихой, была храброй. Не испугалась полета)
- А почему вторая и третья подходят?
(Ответ: Лягушка хотела славы, из-за этого пострадала, не умела сдерживать своих
эмоций (2), была наказана за свое хвастовство (3). Лягушки посчитали ее болтушкой и
отвернулись от нее. Она высоко взлетела, да низко упала, хвастовство было наказано)
V. Применение новых знаний.
1) Дифференцированная работа.
I группа – работа в тетради с. 56 №1
II группа – моделирование обложки
III группа – работа в тетради с. 56 – 57 №2-3
(дать памятки)
Проверка самостоятельной работы.
- Кто лучше работал в группе?
-Какое человеческое качество высмеивает автор?
2) Творческая работа. Приём «Синквейна».
- Синквейн – стихотворение, состоящее из 5 строк, которое строится так:
1 строка – тема стихотворения.
2 строка – описание темы в 2 словах (2 имени прилагательных).
3 строка – описание действия тремя глаголами.
4 строка – фраза из 4 слов, выражает отношение автора к проблеме.
5 строка – 1 слово- синоним.
- Попробуте сочинить синквейн со словом «лягушка».
VI. Рефлексия, самооценка.
- Всю ли работу мы выполнили?
- Так может ли лягушка быть путешественницей?
- А сейчас вспомните весь урок, подумайте и выберите для себя самое важное начало
предложения. Сформулируйте всё предложение целиком.
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
- А с каким настроением вы работали на уроке? (показ карточек)
- Давайте оценим вашу работу. Взаимооценка. (Насте поставим «5» за …)
VII. Д/З:
По выбору: пересказ последнего эпизода, выразительное чтение последнего эпизода,
творческое задание – рассказ сказки от имени лягушки (Я жила на болоте …)
