Конспект урока "Авторские считалки" 2 класс
Литературное чтение
Тема: «Авторские считалки»
Цель: создать условия для формирования понятия о считалке, её жанровых
особенностях;
познакомить с авторскими считалками;
развивать умение выразительно читать по ролям, участвовать в драматизации,
сочинять считалку.
1. Орг. момент
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
- Каким бы вы хотели сделать урок литературного чтения?
- Что нужно для этого?
- Ну, тогда за работу!
2. Артикуляционная гимнастика
Упр. 1 «Улыбка»
Упр. 2 «Дудочка»
Упр. 3 « Конфета»
3. Актуализация знаний.
- Какой раздел мы изучаем?
- Произведения какого жанра читали?
- О ком они?
- Мы изучили цикл стихотворений о животных. Вы готовили выразительное чтение
наизусть, по книге, инсценировали. Проверим, что получилось.
Проверка д/з
а) Генрих Сапгир «Песня»
б) Лев Квитко «Смелые воробьи»
в) Юнна Мориц «Резиновый ёжик»
4. Мотивация. Целеполагание.
-Куда же направлялся ёжик?
- А хотите продолжить эту историю?
- А дальше было так… на д/р к щенку пришли и другие зверюшки.
Слайд 1
- Стали они спорить, кто же первым будет поздравлять. Каждому хотелось быть
непременно первым. Что вы им посоветуете?
- вместе поздравить;
-договориться;
- посчитаться.
(если не догадались, читаю авторский текст с. 91 до слов «Эх, молодёжь!»)
- А вы знаете считалки? (1-2 человека)
- Зачем они нужны?
- Что ещё знаете о них? Когда появились первые считалки? Кто придумал считалки?
Хотите узнать? Тогда вперёд к открытиям!
-Сформулируйте тему урока, цель. (на доске: ЗНАТЬ… ЗНАЮ…)
УМЕТЬ… УМЕЮ…
знать: что такое считалка, когда появились , кто сочинял считалки, зачем нужны;
уметь: выразительно читать считалки, отличать их от других произведений, уметь
применять в жизненных ситуациях.
-По ходу урока будем заполнять кластер. Это позволит сделать в конце общий вывод.
( на доске пустой кластер)
5. Открытие новых знаний.
СЧИТАЛКА
- Что такое считалка? Что означает слово? Где можно узнать об этом? Обратимся к
словарю Ожегова.
Слайд 2
СЧИТАЛКА, -и, ж. (разг.). В детских играх: произносимый нараспев стишок, которым
сопровождается распределение участников игры. || уменьш. считалочка, -и, ж.
-Когда появились первые считалки? Кто их придумал?
- Ответ на эти вопросы вы найдёте в тексте на карточке. Чтение текста про себя.
- Что узнали?
НАРОДНЫЕ
- Считалка один из жанров народного творчества. Какие особенности имеет?
Слайд 3
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Небо, звезды, луг, цветы -
Ты пойди-ка, поводи!
Раз шажок,
Два шажок,
левый правый сапожок.
Я учу Алёшку
Топать понемножку.
- Определите, где считалка. Как определили? По каким признакам?
- В народной считалке есть всегда три части (зачин – основная часть – концовка типа
«выйди вон», «тебе водить»).
зачин – основная часть – концовка
Слайд 4,5
Плыл по морю-чемо-дан,
В чемо-дане –был-диван,
На-диване-ехал слон,
Кто не верит-выйди-вон!
Плыл по морю-чемодан,
В чемодане –был-диван,
На-диване-ехал слон,
Кто не верит-выйди-вон!
- Давайте посчитаемся. Нужны помощники 4 ученика.
Наблюдение над ритмом.
- Почему вышли разные ребята? В считалке важен жест, ритм, а не слово.
РИТМ
- Хотите узнать, какие ещё бывают считалки? Обратимся к учебнику.
с. 93
-Прочитайте название произведений.
-Кто автор?
-Какой можно сделать вывод?
АВТОРСКИЕ
Оказывается, считалки бывают не только фольклорные, но и авторские.)
1. Чтение считалок В. Левина.
1. Работа с текстами до чтения.
Прочитайте в учебнике заглавия первой и второй считалок.
– Для кого предназначена первая? А вторая?
– Очень они подходят при расчёте в игре «Кошки-мышки». Вот мы сейчас и поиграем.
Выберите роль.
Физминутка.
КОШЕЧКА проснулась, потянулась, прогнулась, выгнула спинку, вот она крадётся за
мышкой и притаилась…
А в это время МЫШКА вышла из норки, посмотрела направо, налево, нет ли кошки?
Увидела кошку и побежала, побежала в норку…
Каждый будет читать свою считалку.
2. Работа с текстом во время чтения.
1) Чтение считалок про себя.
2) Чтение вслух и беседа.
– В чём мышки считают дырки?
– Как вы понимаете последнее предложение?
– Чем занимается кошка?
– Какие у кошки задачи? А какие получаются ответы? Почему?
– Улыбнулись ли вы, читая эти считалки?
счёт????
2. Чтение считалок И. Демьянова.
1) Чтение всех считалок про себя.
2) Выборочное чтение:
– Какая считалка помогает запомнить правила дорожного движения?
– В какой считалке скрываются три скороговорки (их можно рекомендовать и для уроков
риторики, и для других уроков)?
– Прочитайте считалку-детектив.
– Где же вы предлагаете искать сметану?
3. Чтение считалки М. Бородицкой. ?????
1. Работа с текстом до чтения.
– Прочитайте имя автора и название.
– Какое слово спряталось в названии?
– Кто же, по-вашему, герои этой считалки? О чём она будет? (Ученики перечисляют
овощи, нужные для приготовления щей.)
2. Работа с текстом во время чтения.
Чтение текста вслух учениками и комментарии по ходу.
После 1–2-го предложений:
– Посчитайте и ответьте на вопрос считалки: сколько надо овощей?
После чтения всей считалки.
– Кто бы мог сказать: «Потеснись-ка ты, капуста. От тебя в кастрюле густо!»? (Другие
овощи.)
– Почему кочерыжка должна выйти? (Она не годится для щей.)
3. Работа с текстом после чтения.
1) Упражнение в выразительном чтении.
2) Итоговая беседа.
– Ещё раз вернёмся к названию. А можно было назвать стихотворение «Считалочка»?
(Учитель пишет слово на доске.) Одинаково ли пишется и произносится это слово?
Почему же Марина Бородицкая назвала стихотворение «Щиталочка»?
- А хотели бы вы сами стать авторами считалок? Легко или трудно сочинять считалки?
Попробуем?
6. Развитие умений
Разминка «Доскажи словечко»
Лежебока рыжий кот
отлежал себе…(живот)
Лейся, дождь весёлый,
Мы с тобою дружим!
Хорошо нам бегать
Босиком по …(лужам)
Начинается
Считалка:
На дубу-
Скворец и галка.
Улетел
Домой Скворец.
И считалочке
… (Конец)
Творческая работа (в группах)
Задания на карточках. Выполняют. Проверка.
Оценка работы в группах.
7. Рефлексия.
- Какую цель ставили? Достигли? (ЗНАЮ… УМЕЮ…)
Вернёмся к героям нашей истории. Посчитайте. В жизни применяйте умения. Это
позволит избежать спорных ситуаций.
- Что понравилось? Получился урок, каким его хотели?
ДЗ: 1. Выучить авторские считалки по выбору.
2. Сочинить считалку.
