Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Cогласные звуки [м], [м']. Буквы М, м" 1 класс

Е.П.Гончарова
Урок литературного чтения в 1 – м классе
Тема: «Cогласные звуки [м], [м']. Буквы М, м»
Цель: познакомиться с согласными звуками [м], [м'], буквами М, м
Педагогические задачи урока:
Обучающие: создать условия для получения представления о новых звуках.
Развивающие: создать условия для формирования коммуникативной, языковой
и лингвистической компетентности обучающихся; содействовать развитию у
школьников умения использовать научные методы познания (наблюдение,
гипотеза, эксперимент).
Воспитательные: помочь обучающимся осознать значимость изучаемого
предмета и ценность грамоты как неотъемлемой части национальной культуры.
Форма урока – урок-исследование
Тип урока – урок получения новых знаний, умений и навыков.
Обеспечение урока:
демонстрационный ПК и мультимедиа-проектор;
презентация к уроку;
электронный ресурс к Азбуке.
План урока
Организационный момент:
Психологический настрой
Мобилизующий этап
Дыхательная гимнастика
Формирование темы и цели урока
Работа в группах (исследование)
Обмен информацией
Физминутка
Работа по теме урока. Обобщение. Закрепление
Подведение итогов. Рефлекия.
Ход урока
I. Организационный момент (Слайд 1)
1. Психологический настрой
- Здравствуйте, дорогие дети! Здравствуйте уважаемые взрослые!
Приглашаю Вас в удивительное путешествие к тайнам русской грамоты, которое
научит нас делать открытия и получать новые знания.
- С каким настроением отправимся в путь?
- Улыбнитесь, у кого доброе хорошее настроение.
(Слайд 2)
2. Мобилизующий этап.
Свечка, свечечка зажгись,
Ярким светом загорись.
Сказка в гости к нам явись.
- Дорогие ребята, отгадайте, о каком сказочном персонаже сегодня расскажут мои
помощники:
Сходив однажды на базар,
Она купила самовар.
Друзей к себе всех пригласила,
Кормила их она, поила.
Трусливы гости оказались,
Помочь в беде ей отказались.
Но тут влетел в окно герой
И за неё он стал горой.
Закончилась свадьбой
Вся заваруха,
Невесту героя
Звать … (Цокотуха).
- Вам знакома эта героиня? Скажите, из какого она произведения? Назовите автора.
(Слайд 3
- Сегодня у нас в гостях Муха-Цокотуха – главная героиня сказки Корнея Ивановича
Чуковского.
- Но прежде, чем мы узнаем, как Муха принимала гостей, давайте задуем свечу,
выполнив дыхательную гимнастику.
3. Дыхательная гимнастика. Упражнение «Свеча»
II. Формирование учащимися темы и целей урока путём решения проблемной
ситуации.
- Произнесите слово муха, выделяя в нём первый звук. (М-м-м-уха.)
- Назовите первый звук. (Это звук [м].)
- Андрей знает, кто приходил в гости к Мухе, да?
Приходила к Мухе
Бабушка – пчела.
Мухе–Цокотухе
Мёду принесла…
- Все мухи любят мёд. Произнесите слово мёд, выделяя в нём первый звук. (М-м-м-
ёд.)
- Кто догадался. Какую тему урока сегодня будем изучать?
(Тема сегодняшнего урока: «Звуки [м, м`] и буква, которая их обозначает».) (Слайд4)
(Слайд 5)
- Отталкиваясь от темы, сформулируйте наши задачи, продолжив мои предложения:
Мы должны ознакомиться _______________________
Мы должны выяснить_____________________
Мы должны научиться______________________
- А как вы думаете, для чего нам это нужно?
III. Этап построения новых знаний
- Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на эти вопросы и проведём маленькое
исследование. Для этого мы разделились на группы.
Наблюдатели
Художники
Мыслители
- Какие правила мы должны соблюдать, работая в группах? (Слайд 6)
- Прежде, чем мы начнём работать в группах, давайте предположим, что звуки [м, м`]
согласные. (Слайд 7)
- Для того, чтобы это опровергнуть или с этим согласиться
Наблюдатели будут анализировать слова, выделять в них первый звук,
характеризовать его, моделировать слова с помощью схем. (Слайд 8)
- Что будете делать, чтобы дать характеристику звукам (мы должны их произнести и проследить
за тем, как они ведут себя в речевом аппарате)
- Какой мы ещё используем приём? («Моторчик». Дети прикладывают ладонь к горлу, произносят звуки и
наблюдают за тем, как себя ведёт речевой аппарат)
(Слайд 9)
- Художники будут анализировать букву, которая обозначает новые звуки,
конструировать её из палочек, пластилина и верёвочки, а также составлять картинку с
изображением этой буквы и даже попробуют её оживить. А Лина поможет в этом,
потому что она знает про букву М стишок.
Взявшись за руки мы встали
И на М похожи стали
(Слайд 10)
- Мыслители будут искать в классной комнате предметы, в названиях которых есть
изучаемые звуки.
Учащиеся в группах выполняют задания
IV. Обмен информацией
- А теперь подведём итоги нашей работы.
- Что расскажут о своих открытиях Наблюдатели?
- Подтвердилось ли наше предположение?
- А чем порадуют нас Художники?
- Какие открытия сделали Мыслители?
1. Выступления представителей групп с использованием электронных ресурсов
2. Подведение итогов.
IV. Физминутка
- Вы наверное устали?
Ну тогда все дружно встали.
V. Закрепление новых знаний
- А теперь вы превратитесь в испытателей. Должны же мы испытать новую букву.
1. - Поиграем в игру «Эхо»
Один ученик читает со слайдов слоги и слова, остальные дети тихо за ним повторяют.
2. Самостоятельное составление задания
- А теперь внимательно посмотрите на запись на доске и составьте к ней задание. (Надо прочитать то,
что написано в одинаковых фигурах.)
- Прочитайте первое слово. Обоснуйте свой ответ. (Первое слово муха. Его слоги напечатаны в
кружках.)
- Какие ещё слова вы прочитали?
- Молодцы ребята! Вы правильно прочитали слова. Скажите, что в них есть общее. (Во всех словах
есть буква М.)
- Какое слово вы бы исключили и почему?
3. Работа со звуками
- К праздничному столу Муха-Цокотуха покупала продукты. Вспомните, с какими звуками мы
познакомились и назовите продукты, которые могла купить именинница. (Это макароны, масло, лимон,
мука, мандарины, майонез, мясо, молоко и т.д.)
- Определите место новых звуков в словах.
- Продуктов оказалось так много, что Муха растерялась, какие блюда ей следует приготовить.
Давайте поможем имениннице составить праздничное меню.
- Слово меню многие ребята искали дома в словаре. Что узнали о значении этого слова?
(один ученик знакомит всех со справкой из толкового словаря).
- Я буду называть по 2 блюда сразу, а вы выберите нужное:
Мясной или рыбный бульон?
Салат из моркови или из свёклы?
Яблоки мочёные или печёные?
На десерт мороженое или торт?
Какие ягоды: малина или черника?
Наконец, какой напиток: морс или квас?
- Какие цветы подарил Комарик Мухе: маргаритки или гвоздики?
4. Работа с фразеологическими оборотами.
- Когда так говорят?
как сонная муха – вяло, неторопливо, без всякого желания (делать что-либо)
из мухи делать слона – необоснованно преувеличивать что-либо
белые мухи – падающий снег
мухи не обидит – человек безобидный, тихий
5. Работа с текстом.
- Коль скоро наша Муха именинница, надо её поздравить. Давайте составим поздравление. Заготовку
я уже написала, но мне нужна ваша помощь. В текст открытки надо вставить пропущенные буквы.
- Какой текст получился? Какие буквы вставили?
му
ха
са
мо
вар
ко
VI .Подведение итогов. Рефлексия.
- Муха-Цокотуха благодарит вас за добрые пожелания. И шлёт вам в подарок разноцветный коврик.
- Давайте выложим его у себя на парте У М Н И Ч К И
- Какое слово получилось? Это моё мнение.
- А теперь вы оцените свою работу смайликом.
- Я хочу поаплодировать ____________. А кому хочешь поаплодировать ты?
(Дети поочерёдно аплодируют друг другу)
(Слайд11)
- Муха-Цокотуха благодарит вас за работу. Она приготовила угощение вам и нашим гостям.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: