Классный час "Самый большой урок в мире"
САМЫЙ БОЛЬШОЙ УРОК В МИРЕ
Предлагаемое название урока для учащихся: «Школа для всех».
ЦЕЛИ УРОКА:
Ознакомить учащихся с концепцией «Общемировых целей в области
устойчивого развития» и обсудить роль образования в достижении этих целей.
Формировать понимание ситуации с доступностью образования во всем мире
и в России в частности.
Помочь учащимися осознать, что стопроцентный доступ к образованию –
задача не только законодателей, но и всего общества.
Воспитывать у учащихся чувство уважения к своим школьным товарищам
независимо от их психических, физических и интеллектуальных способностей.
ПЛАН УРОКА «ШКОЛА ДЛЯ ВСЕХ»
1. ВСТУПЛЕНИЕ
Учитель: (Приветствие, активизация внимания).
- Сегодня мы проведем необычный урок.
- Как вы думаете, почему он называется: «Самый большой урок в мире?»
(обучающиеся предлагают варианты). Слайд 1.
- Он так называется потому, что впервые в истории нашей планеты один и тот
же урок проходит сразу в более чем ста странах мира! Не только у нас здесь, в
России, но и в Бразилии, в Великобритании, в других странах.
Слайд 2.
- А еще наш урок необычен тем, что к нам присоединяются прямым
включением заместитель Министра образования и науки Российской Федерации –
Вениамин Шаевич Каганов и всемирно известная модель, основатель фонда
«Обнаженные сердца» Наталья Водянова.
(приветственное слово В.Ш. Каганова – видео «большой урок» часть 1)
Дорогие друзья, а вы часто задумываетесь над тем, что будет с вами через
15 лет? Кем вы станете? Как изменится двор возле вашего дома, ваш город?
Наша с вами планета?
Конечно, задумываться об этом важно, хотя бы иногда. Хотя бы для того,
чтобы через 15 лет наш двор, город, наше будущее было таким, каким мы хотим
его видеть.
Давайте подумаем об этом вместе? И не только вместе вашими
одноклассниками, и друзьями, но и со школьниками в еще 105 странах мира!!!
Урок, который я предлагаю нам с вами провести - очень необычный. На этой
неделе он проходит не только у нас, в России, но и в Германии, Малайзии, Японии,
Мексике, Южной Корее и еще многих-многих других.
2
Более 500 миллионов школьников по всему миру задумаются о том, каким они
хотят видеть мир через 15 лет. И я вас приглашаю принять участие в «Самом
Большом Уроке в Мире».
Посвящен он будет Общемировым целям - плану действий на ближайшие 15
лет, о котором договорились 193 страны в мире, включая Россию.
И сегодня именно потому что этот урок необычный, я предлагаю вам
посмотреть мультфильм! (Да, вы правильно меня расслышали, мы будем
смотреть мультфильм во время урока! Итак, внимание).
2. ДЕМОНСТРАЦИЯ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА
РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.
Ссылка на мультфильм адрес доступа:– https://vimeo.com/138068442
3. ОБСУЖДЕНИЕ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА
РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.
Обсуждение мультфильма:
- Мы с вами посмотрели специально созданный мультфильм о нашей планете,
о ее проблемах и о том, как мы можем ей помочь.
- Какие проблемы стоят перед нашей планетой?
-Какие цели являются общемировыми?
- Как мы узнали из мультфильма их 17.Слайд 3.
Общемировые Цели достойной жизни (перечислены на слайде)
1. Верховенство закона
2. Отсутствие нищеты
3. Отсутствие голода
4. Равенство и отсутствие дискриминации
5. Борьба с изменением климата, вызванным техногенными причинами
6. Разумное природопользование
7. Право на чистый воздух и чистую воду
8. Возобновляемые источники энергии
9. Экономическая стабильность
10. Безопасность жизни
11. Гарантия обеспечения рабочими местами
12. Доступное жилье
13. Развитая и архитектурно доступная инфраструктура
14. Обеспечение условий здорового образа жизни
15. Внедрение инноваций
16. Качественное образование
3
17. Совместное достижение целей
- Какие из перечисленных целей вам кажутся самыми важными? (обсуждение
мнений)
- Одной из задач, стоящих перед мировым сообществом является задача
совместного достижения целей. Это очень непростая задача, несмотря на то, что
193 страны, как мы слышали от Вениамина Шаевича Каганова, приняли решение о
ее совместном достижении последующие 15 лет.
- Вышеперечисленные цели – Общемировые Цели Устойчивого Развития или
по-другому – общемировые цели ДОСТОЙНОЙ ЖИЗНИ.
- Какой год у нас будет через 15 лет? (Правильно 2030-ый!)
- Итак, к 2030 году указанные цели должны быть выполнены! Слайд 4.
- Исполнителями этих целей будете вы! Потому что в ближайшие 15 лет вы
закончите школу и приступите к профессиональному образованию и трудовой
деятельности. А сейчас основным видом вашей деятельности является обучение в
школе. И сегодня на уроке мне бы хотелось обсудить с вами, как образование
может помочь достижению общемировых целей. Слайд 5.
4. ВАЖНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ - ОБСУЖДЕНИЕ, КАК
ОБРАЗОВАНИЕ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ДОСТИЖЕНИЮ ОБЩЕМИРОВЫХ
ЦЕЛЕЙ. Слайд 6.
Зачем нужно образование?
Почему важно, чтобы дети ходили в школу?
А знаете ли вы, что далеко не у всех детей в мире есть возможность
ходить в школу?
Почему, как вам кажется, не все дети ходят в школу? (примеры разных
стран).
А в России все ли дети ходят в школу?
Обсуждение причин, почему по сравнению с другими странами, в России не
100% детей имеют доступ к образованию (школы есть повсюду в отличие от
некоторых стран, но даже в мегаполисах инвалиды не имеют возможности учиться
со сверстниками в одном классе).
(видео В.Ш. Каганова видео «большой урок» часть 2)
Мне кажется, чтобы достичь хотя бы одну из этих целей и сделать наш мир
чище и лучше всем нам нужно хорошее образование.
Именно оно позволит вам стать инженерами и изобретателями, именно
образование поможет вам стать экологами и защитить моря и озера от
загрязнения, именно образование позволит вам стать врачами и помочь другим
4
людям.
Образование позволяет нам с вами добиваться самых невероятных
результатов!
И главное, именно благодаря школе у нас появляются лучшие друзья. Именно
в школе мы учимся вместе, мы начинаем узнавать и понимать, что мы все разные
и принимать друг друга такими, какие мы есть.
Наверняка при просмотре мультфильмы вы обратили внимание, что не у всех
детей есть возможность учиться.
Например, многие дети с инвалидностью и ограниченными возможностями
здоровья только мечтают о том, чтобы попасть в школу. Тем более, чтобы
учиться вместе со здоровыми сверстниками.
И этот урок я предлагаю посвятить не просто ценности образования, но и
инклюзивному образованию, совместному обучению детей с особыми
образовательными потребностями со здоровыми одноклассниками, когда
независимо от того, как мы выглядим или как быстро мы усваиваем информацию,
мы могли учиться, работать и жить в одном обществе, обществе равных
возможностей, обществе, открытом для всех.
Ведь думать о том, каким наш мир будет через 15 лет, вместе, гораздо
интереснее?! Удачи всем!
5. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Людей с инвалидностью, особенностями развития не нужно считать
больными. Они просто другие, у них разные возможности, но равные (такие же как
у нас с вами) права.
Человек с детским церебральным параличом (аутизмом, синдром Дауна) – не
болен. Он просто другой. Причина проблем человека с инвалидностью – это не его
личные особенности, а препятствия вокруг него, которые ограничивают его
возможности. Человеку с инвалидностью нужна обычная жизнь, такая же, как у его
друзей, одноклассников и соседей. Любой человек станет человеком с
ограниченными возможностями, если его окружить барьерами и ограничениями.
Таким людям нужна поддержка окружающих, государства для того, чтобы
передвигаться, общаться, обучаться.
Приведите пример создания в школах безбарьерной среды
(строительство пандусов, оборудование лифтом, тактильной плиткой, крупными
надписями, бегущей строкой и т.д.)
У каждого человека есть права. Например, право на имя, право на жизнь, право
на образование, право на труд, право на отдых. Эти права одинаково принадлежат
всем людям, независимо от того, есть ли у человека инвалидность или нет.
Обсуждение понятия равенства/ равных прав для всех людей независимо от их
учебных способностей или особенностей развития.
5
Демонстрация ролика «Инклюзивное образование: Что это такое?
Адрес доступа: https://youtu.be/LMq0phPH2lU
Обсуждение преимуществ инклюзии для общества и поддержки, которую
могут оказать своим товарищам с особенностями в развитии одноклассники.
Слайды 7,8,9.
Ролик про жизнь человека с особыми потребностями, адрес доступа –
Дженнет (convert-video-online.com).avi
Обсуждение увиденного:
- Как вы считаете, героиня ролика имеет ограничения здоровья? (девочка
передвигается на инвалидной коляске).
- Ей требуется поддержка? (однозначно, да)
- Что помогло героине ролика жить полноценной жизнью?
(обсуждение мнений). Слайд 10.
6. ЗАДАНИЕ – ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА
- Мы знаем, что мы все имеем равные права, несмотря на наши различия.
- Существуют определенные правила этикета и определенная терминология
при общении с людьми с особенностями развития, с инвалидностью. Слайд 11.
- Необходимо всегда помнить, что человек и личность – первично, а диагноз
или особенность развития – вторично. Главное – человек! Слайд 12.
- Некорректным и оскорбительным считается называть людей с особыми
потребностями, отталкиваясь от их нарушения/диагноза (слепые, глухие, отсталые,
дауны, аутисты, опорники и т.д.)
Корректно – говорить ЧЕЛОВЕК (РЕБЕНОК, ученик) с .... (аутизмом,
синдромом Дауна, нарушениями слуха и т.д.)
«Страдать» нарушениями в развитии нельзя – страдать можно от боли или
болезни, инвалидность не всегда сопровождается болью. Ребенок или взрослый не
«страдает» а живет.
Люди с особыми потребностями - прежде всего люди. У них те же права и
потребности, что и у всех людей – жить в семье, учиться, дружить, быть
услышанными.
Когда мы говорим о таких людях и общаемся с ними и их близкими, стоит
помнить об этом.
Иногда людей с инвалидностью сопровождают помощники. При общении с
человеком с инвалидностью, особенностями развития обращайтесь
непосредственно к нему, а не к его помощнику/сопровождающему.
(Демонстрация слайдов – правил этикета при общении с инвалидами и
6
обсуждение в свободной форме увиденного). Слайды 13,14.
1. Известные люди, имеющие инвалидность Слайды 15, 16.
Слайд 17. Михаил Илларионович КУТУЗОВ
Прославленный русский полководец. Участник штурма Измаила. Русский
главнокомандующий в Отечественной войне 1812 года (разгром непобедимого
прежде Наполеона). Первый полный кавалер ордена Святого Георгия. Генерал -
фельдмаршал.
Слайд 18. Франклин Делано РУЗВЕЛЬТ
32-й президент Соединенных Штатов Америки, избиравшийся четыре раза
подряд. Переболел полиомиелитом, в результате чего были парализованы ноги, и
он не мог отойти от инвалидной коляски.
Слайд 19. Константин ЦИОЛКОВСКИЙ
В десятилетнем возрасте заболел скарлатиной и потерял слух. Детская
привычка постоянно что-нибудь мастерить позже во многом способствовала
разработке грандиозного проекта по созданию ракетного двигателя. Детская
привычка постоянно что-нибудь мастерить позже во многом способствовала
разработке Константином Эдуардовичем Циолковским грандиозного проекта по
созданию ракетного двигателя.
Слайд 20. Людвиг ван БЕТХОВЕН
Великий немецкий композитор и пианист. В 26 лет начинает терять слух. В
44 года полностью теряет слух, но еще 13 лет, до самой смерти, продолжает
писать музыку.
Слайд 21. Диана ГУРЦКАЯ
Российская эстрадная певица и общественный деятель, Заслуженная артистка
России. От рождения незрячая. Победитель музыкального конкурса «Ялта —
Москва — Транзит». Записала 4 альбома и 9 клипов. Посол «Сочи –2014».
Слайд 22. Сергей Валентинович ШИЛОВ
Шестикратный паралимпийский чемпион. Семикратный чемпион Мира по
лыжным гонкам. Четырёхкратный чемпион Европы. Трехкратный обладатель
7
Кубка Мира по лыжным гонкам. Заслуженный мастер спорта России. В 16 лет
возвращаясь с соревнований из Эстонии, в автокатастрофе получил тяжелую
травму - перелом грудных позвонков.
Слайд 23. Нико ВУЙЧИЧ
Родился с синдромом тетраамелии (редкое наследственное заболевание,
приводящее к отсутствию четырёх конечностей). Всемирно известный
«мотивационный спикер». Его выступления обращены к детям и молодёжи, в
надежде на активизацию в них поиска смысла жизни и развития своих
способностей. Снимается в фильмах, участвует в телешоу, пишет книги. Женат,
имеет сына.
Слайд 24. Стивен Уильям ХОКИНГ
Один из наиболее влиятельных и известных физиков-теоретиков нашего
времени. В 20 лет парализовало. В 1985 году перенес тяжелое воспаление легких.
После серии операций ему была удалена трахея, и он утратил способность
говорить. Подвижность осталась лишь в одной мышце щеки, напротив которой
закреплён датчик. С его помощью физик управляет компьютером, с помощью
которого может общаться с окружающими.
Слайд 25. Питер ДИНКЛЭЙДЖ
Это маленький человек с огромным талантом.
Вся жизнь и судьба популярного актера - яркое подтверждение того, что
каждый из нас может добиться поставленной цели, если будет прилагать
необходимые усилия для этого и твердо верить в себя и свои силы.
Кто мог подумать, что этот маленький паренек, страдающий ахондроплазией,
сможет достичь таких впечатляющих высот?
Слайд 26. Жамель ДЕББУЗ
Популярный французский актер, а также продюсер, комедиант и шоумен.
Известно, что у Жамеля частично нет правой руки – он потерял ее в детстве в
результате несчастного случая. Так, те, кто видел его на экранах, могли заметить,
что правая рука актера всегда в кармане.
7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Видеообращение Натальи Михайловны Водяновой (файл «Наталья
Водянова»)
Что такое инклюзивное общество?
8
Это общество, которое уважает всех и ценит разнообразие, принимает отличия
одних от других и активно борется с дискриминацией и предубеждениями.
Это общество, так или иначе включающее в себя любых людей.
Инклюзивное образование – составляющая часть инклюзивного общества.
Преимущества инклюзивного образования – учиться лучше вместе:
Дети с особенностями многому могут научиться от сверстников без
инвалидности.
Ребята, у которых есть возможность играть и учиться вместе с детьми с
особенностями, растут более ответственными, внимательными, готовыми прийти
на помощь. Слайд 27.
