Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 36 города Белово»
- Урок чтения в 3 классе по теме:
- Снеговик - Новосёл
- Автор:
- Махнёва Валентина Васильевна
- Учитель начальных классов
- школа – интернат № 36
- города Белово
- 2016 год
СОДЕРЖАНИЕ
- Введение ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2
- Практическое задание……………………………………………………………………………………………………………………………………………….3
- Литература………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...13
ВВЕДЕНИЕ
- К.Д.Ушинский писал: «Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг». Поэтому основная педагогическая задача: чему учить? ради чего учить? и как учить? Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка-вот это всё и есть главное, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать. Отсюда одной из важнейших задач начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения».
- И для того, чтобы реализовать требования предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным!
- Современный урок-это урок направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). Цель современного урока должна быть конкретной. Результатом урока является не успеваемость, не объём изученного материала, а приобретаемые УУД учащихся. Учебные действия-это составная часть учебной деятельности. Это действие разнообразного назначения, необходимые в её организации и осуществление учебной деятельности. Если ученик усвоил УУД, то он овладел учебной деятельностью. В ходе учебной деятельности происходит усвоение предметных и познавательных действий.
- Универсальное учебное действие означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию сознательного усвоения нового социального опыта.
- Урок чтения в 3 классе
- Тема: «Снеговик – Новосёл» (С. Вангелия)
- Цель: Учить приемам выразительного чтения, учить понимать смысл прочитанного (П)
- Развивать слуховое и зрительное внимание (Р)
- Пополнять словарный запас. Активизировать речевую и мыслительную деятельность, умение через произведение общаться друг с другом (К)
- Способствовать формированию нравственных чувств (Л)
|
|
|
|
- I. Организационный момент
|
- -Всем доброе утро!
- -К вам ,ребята особое внимание
- -Прозвенел для вас звонок
- Садитесь поудобнее, начнем сейчас урок
- А кто сегодня дежурный?
- Упражнение на внимание. Закройте глаза и произнесите слово зима. Какие вспоминаете слова когда слышите это слово? На доске карточка с надписью «Зима», вокруг слова. Надо соединить признаки со словом «Зима»
- 3. Психолого-педагогический настрой класса
- -Чему учимся на уроках чтения?
- Зачем надо уметь читать?
- -Я желаю вам удачи. Будьте внимательны и старательны
|
- Рапорт дежурного (К)
- Закрывают глаза. Произносят слова
- Выходят к доске. Читают слово, и соединяют с признаком зимы (Р)
- (мороз, снег, жара, сугробы, Новый год, листопад)
- Отвечают на вопросы (П)
|
|
|
|
|
|
|
- 1.Релаксация (упражнение на дыхание)
- Чтобы лучше нам читать, надо язычки размять.
- -На улице снег, я принесла вам на волшебных варежках снежинки.
- Сдуйте снежинки с варежки.
- (сдувая проговариваем фу-фо-фю)
- 2. Артикуляционная зарядка
|
- А) Послушайте свое дыхание (К)
- (руки на коленях)
- Б) «Катание с горы»
- (порциями вдох, полностью выдох)
- В) «Волшебные варежки»
- А) «Маятник» (узкий язычок)
- Б) «Трубочка»(широкий язычок)
- В)»Часики»
- Г) Кошка лакает язычком молоко
- 3. Слоговые таблицы
- Са с – са – ни сан-ки
- Со з – за –зи зи-ма
- Су
- Сы
- Си
- (логопаты)
- 4. Чистоговорка
- «Из- под топота копыт снег летит»(К)
- (медленно, побыстрей, быстро)
- Индивидуальная работа
- «Мороз, мороз не морозь мой нос»
|
|
|
|
|
- III . Сбор информации (минутка чтения)
|
- Для работы нам нужна
- дополнительная информация
- 1 группа отвечают на вопросы:
- О каком времени года читали? Зачеркивают лишнее предложение, объясняют свой выбор.
- 2 группа зачеркивают гласные.
|
- Работа в группах (П) (К)
- (дифференцированный подход)
- «Побелели поля. Река покрылась льдом. Ходит зима, поглядывает по сторонам. Птицы стали строить гнезда. Посылает мороз за морозом. Зайцам белые шубки подарила. Трава блестит от росы» (1 группа)
- «Побелели поля. Река покрылась льдом. Ходит зима, поглядывает по сторонам. Посылает мороз за морозом. Зайцам белые шубки подарила» (2 группа)
- (карточки с гласными)
|
|
|
|
|
- IV. Проверка домашнего задания.
|
- -По какому разделу работаем?
- -Что было задано на подготовку?
- -Как мы должны читать?
- (открыли учебники)
- 1. Отраженное чтение
- 2. Чтение с продолжением
- Ключевые вопросы
- Что слепил Алёша?
- Почему растаял колобок?
|
- Отвечают на вопросы (Р)
- Памятка по чтению.
- Читает сильный, слабый повторяет. Индивидуальная работа с Владом (консультант - помощник Вика)
- Один начинает, другой продолжает.
|
|
|
|
|
|
|
- 3. Релаксация «Снежинки»
- (музотеропия, легкая музыка)
- Закройте глаза.
- Вы попали в волшебный зимний лес .
- Вам хорошо, дышите легко и свободно.
- Вы легкие снежинки.
- Ваши ручки легкие, легкие
- это тонкие лучики снежинки.
- Ваше тело тоже легкое, как будто оно снежное.
- Подул легкий ветерок, и снежинки полетели.
- С каждым вдохом и выдохом вы всё выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом.
- Вам хорошо, приятно.
- Но вот пришла пора возвращаться в класс.
- Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза, улыбнитесь ласковому ветерку и друг другу.
- Отдохнули? Работам дальше.
- 4. Выборочное чтение
|
- Упражнение для глаз
- Короткие слова (П) (Р).Длинные слова. Короткие предложения.
- Длинные предложения.
- Игра «Прятки»
- (учитель начинает строку, ученики находят и дочитывают предложение)
|
|
|
|
|
|
|
- 5. Тестирование (в парах на листочках)
- 6. Пересказ
- Главного героя назвали, а теперь попробуем рассказать, что же с ним произошло.
- Что мы узнали о снеге?
- За что вы любите зиму?
- -Дальше мы работаем по разделу…
- Вхождение в тему
- - Всю ночь шёл снег, намело сугробы, снежинки перепутались.
- 1-я группа-собрать слово из слогов синего цвета.
- 2-я группа – собрать слово из слогов зеленого цвета
- «Снеговик-Новосёл»
- (на доске)
- Вангели
|
- Выбирают правильный ответ (П) (К)
- Главный герой – это…
- Никита
- Вова
- Алёша
- Толя
- Пересказ цепочкой.
- Индивидуальная работа.
- Картинный пересказ.
- Ответы детей (Р) (К)
- Работа в группах у доски. Собирают слова из слогов. (П) (К) Сне-го-вик- Но-во-сел.
|
|
|
|
|
|
|
- 2. Словарная работа
- -Встретятся слова: памятник, новосел
- (на доске)
- 3. Чтение учителем
- -О чем читали?
- 4. Жужжащее чтение
- Устали, отдохнём.
- Давай дружок, смелей дружок. Кати по снегу свой снежок. Он превратится в снежный ком. И станет ком снеговиком. Его улыбка так светла, два глаза, шляпа, нос, метла. Но солнце припечёт слегла, увы-и нет снеговика.
- -Отдохнули, работаем дальше.
- 5. Вживание в текст (трудные слова)
- О-пе-ча-лил-ся
- Спра-ши-ва-ют
- 6. Чтение в парах
|
- Ученики в группах, за партами ищут объяснение слов на карточках. (Дифференцированный подход, отвечает один).
- «Новый житель», «Большая куча снега», «Память».
- Отвечают на вопрос
- Читая переговариваются друг с другом (индивидуальная работа)
- Первая группа ищут предложения с данными словами. А вторая группа читают слова. (П) (К)
- (дифференцированный подход)
- Один читает, второй слушает, исправляет. И наоборот (на время)
|
|
|
|
|
|
|
- -Как читаем?
- 7. Чтение вслух.
- Чтение одного ученика.
- 8. По ходу чтения, вопросы по содержанию.
- -Что предложил мальчик?
- -Почему Снеговик может быть памятником только зиме?
- -Снегири- это зимующие или перелетные птицы?
- О чем они могли спрашивать?
- Что опечалило Снеговика?
- Как можно по -другому закончит рассказ?
- 9. Настроение Снеговика
- -В гости пришел Снеговик
- -Чему учит нас этот рассказ?
|
- Памятка по чтению
- Работа над выразительным чтением
- Ответы детей (П)
- Фантазии детей (П) (Л)
- Фантазия и творчество детей
- У доски плакат, фломастер.
- Меняют настроение Снеговика
- (кормушка,улыбка)
- Ответы детей (Л) (К)
|
|
|
|
|
- VI.Рефлексия (итог урока)
- VII. Домашнее задание
|
- Урок подходит к концу, я надеюсь у вас хорошее настроение?
- Вам понравился урок?
- Чем понравился?
- -Подойдите к доске и встаньте под тем облачком, которое больше подходит к вашему настроению.
- - У облачка может быть разное «настроение»-грустное, хорошее, весёлое.
- -Оценки у нас необычные (смайлики-снежинки-отлично,хорошо, молодец)
- Читать «Снеговик-Новосел», пересказ по вопросам.
- - Всем спасибо за урок.
- - Мне было приятно с вами работать.
|
- Ответы детей
- Дети подходят к доске и встают под облачком.
- Дети выбирают снежинку и объясняют почему выбрали именно эту снежинку
|
ЛИТЕРАТУРА
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования.
- М.: Просвещение 2010 г.
- Обзор журналов: «Дефектология», «Начальная школа», «Воспитание школьника» по теме: «Психолого-педагогические коррекционные вопросы».
- Г.Ф. Кумарина, М.Э. Вейнер «Коррекционная педагогика в начальном образовании».
- Из-во: И.Ц. «Академия» 2010г.
- Л.В. Строгова «Подсказки учителю в коррекционной работе с младшими школьниками».
- Из-во: «Педагогическое общество» 2005 г.
- З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева Книга для чтения. Учебник для 3 класса.
- Москва «Просвещение» 2000 г.
