Конспект урока "Рыбы как представители животных" 4 класс
СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 162
им. Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
В 4 КЛАССЕ
тема:
«Рыбы как представители животных»
Батурова Татьяна Николаевна
учитель начальных классов
Москва, 2013г
Тема: «Рыбы как представители животных».
Цель: уточнить и расширить представления учащихся о рыбах как
представителях животных.
Задачи:
Коррекционные:
Активизировать речевую деятельность;
Расширение и уточнение словаря по теме;
Коррекция мышления на основе упражнений при сравнении и анализе;
Развитие слухового внимания;
Развитие мелкой моторики;
Развитие зрительного восприятия и внимания;
Развитие познавательной деятельности;
Развитие навыка связного высказывания;
Образовательные:
Уточнить и расширить представления учащихся о рыбах;
Продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями;
Учить дифференцировать рыб по внешним признакам;
Воспитательные:
Воспитывать познавательную активность;
Воспитывать положительное отношение к уроку;
Оборудование: ТСО (экран, проектор, компьютер), индивидуальные
шаблоны «рыбка», рабочие тетради, разрезная картинка, раскраска на листе
бумаги «Рыба» (формат А4).
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент:
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
2. Введение в тему:
- Ребята, отгадайте загадку. Внимание на экран!
Один из учащихся читает загадку на экране.
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть – не мигаю,
Крылья есть – не летаю.
(Рыба)
- Ребята, но чтобы верно отгадать, посмотрите на экран и ответьте на
вопрос: «Каких животных изображено больше?» (рыб)
3. Сообщение темы урока:
Слова учителя на фоне слайда с названием темы урока.
- Сегодня на уроке мы будем изучать рыб: где они живут, как выглядят
и чем питаются.
4. Объяснение нового материала.
На фоне слайдов.
А. Рассказ учителя о рыбах:
Рыбы – это водные животные. На нашей планете живет огромное
количество рыб. Рыбы бывают разных размеров и разных цветов.
Живут рыбы в морях:
- ……, прочитай названия морских рыб.
Рыбы живут также в реках.
Детям предлагается назвать рыб на картинках, в случае
затруднения – появляется название и учащийся зачитывает их.
А для украшения своего дома человек поселил рыб в аквариум и
они получили название – аквариумные рыбки.
- Чем же питаются рыбы?
Оказывается, ребята, среди рыб есть такие, которые поедают
других рыб и называются они – ХИЩНЫЕ РЫБЫ.
На доску вывешивается карточка «хищные рыбы»
- Внимание на экран! Прочитаем названия этих рыб.
Дети зачитывают подписи под картинками.
- Остальные рыбы питаются червяками, насекомыми и их личинками,
а также растениями. Рыбы заглатывают пищу, а не откусывают как
другие животные. В случае опасности рыба ложится на дно.
Б. Разбор частей тела рыбы.
- А теперь узнаем что отличает рыбу от других животных. Внимание
на экран!
На экран выводится слайд рыбы, где по очереди показывается и
называется часть тела.
- …., (имя учащегося) это что? На слайде стрелочка указывает на
хвост
У.: - Это хвост.
- Зачем нужен хвост?
Так постепенно называется каждая часть тела рыбы (хвост,
большой плавник, малые плавники, тело, чешуя, жабры, голова). На
доске выставляются карточки с названиями «плавник», «чешуя»,
«жабры» для уточнения их значений.
- С помощью хвоста рыба движется вперед, а плавники выполняют
роль руля – помогают поворачивать в воде и удерживать равновесие.
Хвост и плавники крепятся к телу рыбы. Тело рыбы покрыто чешуей.
Чешуя защищает тело рыбы. Форма тела вытянутая, овальная.
5. Работа в тетрадях.
- Открыли тетради, записали число, тему урока.
- Возьмите шаблон рыбы.
- Положите шаблон посередине листа.
- Обведите её, дорисуйте и подпишите части рыбы.
Вся работа ведется под контролем учителя.
* слабым учащимся в тетради предлагается готовый рисунок, а
подписи частей тела осуществляются по обводке, также возможно
выполнение штриховки контурного изображения рыбы.
6. Физкультминутка.
- Закрыли тетради, отложили ручки в сторону. Мы немного отдохнем.
На экране слайд с текстом физминутки, дети повторяют слова и
движения за учителем, сидя за партами.
Рыбки плавают, ныряют,
В тихий солнечный денёк.
То сожмутся – разожмутся,
То зароются в песок.
7. Закрепление знаний по теме урока.
- Молодцы, немного отдохнули, теперь продолжаем наш урок.
А) Что делает рыба?
- Ребята, посмотрите на экран. Вам нужно выбрать действие и
составить предложение.
Учащиеся сначала по очереди читают все действия, затем
выбирают правильные действия и составляют предложение.
Рыба (что делает?) ……. .
Летает, плывет, дышит, грызет, ложится на дно, бежит, клюет,
чирикает, заглатывает.
Б) Игра «4-й лишний»
По очереди предъявляются слайды, учащиеся должны определить и
назвать лишний предмет, объяснив свой выбор.
В) Составление рассказа из предложений.
- Ребята, по очереди читаем предложения на экране. Надо поставить
предложения в правильном порядке, чтобы получился рассказ.
Учащиеся по очереди зачитывают предложения на слайде. Затем
дети определяют правильную последовательность и составляют
рассказ.
8. Итог.
- Каких животных изучали на уроке? (рыб)
- Где живут рыбы?
- Чем питаются рыбы?
- Как выглядит рыба? (чем отличается рыба от других животных?)
* Игра «Разрезная картинка» («Чего не хватает»)
9. Оценка работы учащихся на уроке.
Определение домашнего задания: учащимся раздаются картинки с
контурным рисунком. Задание – обвести и раскрасить.
