Классный час "От красоты науки к творчеству"
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 65»
Классный час
«От красоты науки к
творчеству»
Разработали: Сухарева И.В.,
учитель информатики,
Русанова Н.И.,
классный руководитель
11 «а» класса
Улан-Удэ
2008
Цель: показать красоту и гармонию природы, отражённую в
науке и искусстве. Раскрыть движущие мотивы творчества.
Побуждать учащихся следовать им, творить, не переживая за
результат.
Задачи:
образовательная: познакомить учащихся с понятиями
«красота науки», «эстетика учебной деятельности»; раскрыть
взаимосвязь художественного и научного познания мира;
рассказать о путях формирования творческих способностей,
развивающая: развивать стремление к познавательной
деятельности,
воспитывающая: формировать эстетическое восприятие
научных фактов; воспитывать эстетическое отношение к
учебе.
Оборудование:
Проектор
Мультимедиа презентация
Лампа Чижевского
Скрипка
Карточки с химическими элементами
Палитра
Листы бумаги
Скрепки
План:
1. Вступительное слово
2. От увлечения к науке
3. Наука в искусстве
4. Мир наших увлечений
5. Рефлексия
Вступительное слово (беседа с учащимися):
«Скучно видно природе было, она создала человека, чтоб загадки её
разгадывал». Сегодня наш разговор пойдёт о творчестве, о его движущих
мотивах, красоте и гармонии.
- Что же такое творчество? В чём различие понятий «натворил» и
«сотворил»?
- Один и тот же корень слова, но разные приставки дают в одном
случае негатив, в другом – созидание.
- Каждый ли человек способен творить?
- Сегодня мы увидим иллюстрацию этого?
- Что же заставляет человека творить?
Главным моим наслаждением в течение всей жизни, - писал Чарльз
Дарвин, - была научная работа. Не всякий способен этим наслаждаться,
проще получать удовольствие от искусства. Однако и здесь стоит
вспомнить Фаину Раневскую, которая на замечание одного из зрителей,
разглядывавших «Сикстинскую Мадонну» Рафаэля о том, что «эта дама
ничего ему не говорит», ответила «Эта дама за свою жизнь повидала
столько любопытных, что, наверное, уже вправе выбирать, кому о чём-
нибудь поведать, а для кого и просто помолчать».
От увлечения к науке
1. Исследовал проблемы математики, механики, оптики, физики,
астрономии, геологии, ботаники, анатомии, физиологии. Выдвинул идеи
парашюта, вертолёта, водолазного костюма, подводного военного корабля,
ткацких, деревообрабатывающих, винторезных станков, землеройных
машин, металлургических печей и других устройств, значительно
опередивших своё время.
- Кто он?
- Леонардо да Винчи.
- Как вы думаете, что было главным делом мастера?
- Живопись, архитектура, наука о человеке.
Леонардо да Винчи вошёл в историю как гениальный художник эпохи
Возрождения, однако, анализ 6000 страниц его расшифрованных рукописей
показал, что главным делом мастера были технические науки. Леонардо
считал науку высшей формой знания и отмечал «что никакое человеческое
знание нельзя считать наукой, если оно не располагает математическими
доказательствами». И потому стремился найти математические
закономерности и в теории механизмов, и в живописи, и в архитектуре.
Приложение 1.
2. Оказывается компас, подаренный в детстве, определил
направленность интересов юного дарования. Кого именно?
- Альберт Эйнштейн.
- Вопрос жизни и смерти для него было то, что сможет ли он
заниматься физикой.
- Дожил до трагической реализации выведенного им соотношения
между массой и энергией. (Хиросима и Нагасаки)
Приложение 2.
3. Один человек закупал в лавке товар для своего увлечения.
- Кто этот человек, - спросил лавочник.
- Таких людей знать надо. Это чемоданных дел мастер.
- Как его имя?
- Дмитрий Иванович Менделеев.
Приложение 3.
4. - Сколько ручек у чашки?
- Две. Только повёрнутые на 360 градусов. Только человек мыслящий
таким образом мог сделать то, что сделал он.
- Он видел возвышение и поражение Германии, пережил франко-
прусскую войну, первую и вторую мировые войны, на его глазах
происходили расцвет и крушение классической физики, при его жизни
создавалось максвелловская электродинамика, термодинамика,
классическая статистика, электронная теория, теория относительности. Ему
было сорок, когда Кюри открыли радий, в 42 года он открыл квант, был
свидетелем развития квантовой механики, ядерной физики, конец его жизни
был озарён пожаром Хиросимы.
- Макс Планк.
Приложение 4.
Наука в искусстве
1. Смотри на Солнце, милый друг!
Твой глаз смыкается лучами,
Бегущими что день над нами:
Ты видишь огнеметный круг!
Заметь морщины на Луне,
Что все ль они однообразны,
Иль между ними есть и разны:
Скажи: высоки ли они?
Так, в бесконечности миров
Есть жизнь, есть звери, гады, люди,
У коих бьется сердце в груди...
За это спорить я готов!
О, целый мир грядет из тьмы –
Непостижим, но познаваем,
И если мыслят марсиане,
То они мыслят, как и мы.
Для нас, для них – один чертог –
Торжественный, закономерный,
И в бесконечности безмерной
Единый строй, единый Бог!..
- Кто автор строк?
- Александр Леонидович Чижевский.
Приложение 5.
2. - А может ли человек заменить целый университет?
- Не каждый, конечно, а Ломоносов смог.
- По словам Пушкина «он сам был первым нашим университетом».
Приложение 6.
1. Мир наших увлечений
Мы познакомились с творчеством ученых, а теперь творчество наших
дней:
Соло на скрипке
Соло на гитаре
Стихотворения из сборника Марины Игумновой
Игра: класс делим на три команды. Каждая команда получает девять
листов бумаги и скрепки. Задание: построить самую высокую башню.
Через пять минут подведение итогов.
2. Рефлексия
- Что нового вы узнали?
- Полезно ли было для вас?
- Было ли для вас интересно данное мероприятие?
Красный – да, жёлтый – не очень, зелёный – нет.
Каждому ученику были выданы три кружочка разного цвета: красный,
жёлтый, зелёный для оценки мероприятия.
Литература
1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Леонардо_да_Винчи
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/Макс_Планк
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/Менделеев
4. http://ru.wikipedia.org/wiki/Альберт_Эйнштейн
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/Чижевский
6. http://ru.wikipedia.org/wiki/Ломоносов
