Ученики на Учителя.com


Классный час "Путешествия в Школьную страну (Я-ученик) правила поведения в школе" 1 класс

Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студенток 36 «б» группы
Желтышева Светлана Николаевна
Чемурикова Евгения Викторовна
Дата: 30.09.2016
Класс: 1 «б»
Учитель: Федосеева Кира Михайловна
Руководитель практики: Борозденкова Елена Васильевна Подпись
Тема: «Путешествия в Школьную страну(Я-ученик) правила поведения в школе»
Форма проведения: беседа с элементами проектной деятельности
Планируемый результат:
Личностный: дети проявляют учебную мотивацию;
Метапредметные:у обучающихся развиты: личностные УУД: смыслообразование, т. е. установление общающимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она
осуществляется; положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность регулятивные УУД (саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют прогнозирование, целеполагание как постановку учебной задачи);
познавательные УУД (общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания;
логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планируют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра — контролируют, корректируют его действия;
учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение работать в парах);
Предметный: обучающиеся познакомились с основными правилами поведения в школе: на уроке, во время урока и перемены
Триединая цель:
Воспитательная: способствовать к формированию учебной мотивации
Развивающая: развивать личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она
осуществляется; положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность развивать регулятивные УУД (саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют прогнозирование, целеполагание как постановку учебной задачи); развивать
познавательные УУД (общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания;
логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений); развивать коммуникативные УУД
(планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра — контролируют, корректируют его
действия; учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение работать в парах);
Образовательная: формировать представления обучающих об основных правилах поведения в школе: на уроке,во время перемены и урока
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса.
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:
Педагогическое требование;
Пример;
Ситуация свободного выбора
Методы осмысления социального опыта:
Беседа;
Игра
Методы стимулирования:
Поощрение;
Методы обучения:
Наглядные:
Демонстрация:плакат, презентация
Словесные:
Беседа;
Объяснение;
Работа с рисунками.
Практические:
Упражнение
Дидактические средства:
Наглядные:
Демонстрационный материал:
Презентация по теме;
Раздаточный материал:
Рисунки
Мультимедийные:
Мультимедиа проектор;
Компьютер;
Компьютерная презентация;
Список литературы:
1. ФГОС НОО: текст изм. и доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
2. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
3. http://elhow.ru/ucheba/obzh/pravila-povedenija-v-shkole -правила поведения детей в школе
4. https://yandex.ru/images/ Яндекс. Картинки.
План:
Организационный момент.
Мотивационно-целевой этап
Основная часть
▪ 3.1 Станция «Раздевалка»
▪ 3.2 Станция «Урок»
▪ 3.3 Физминутка
▪ 3.4 Станция «Столовая»
▪ 3.5 Проектная деятельность
▪ 3.6 Физминутка
Рефлексия
Ход классного часа
Этапы деятельности
Методы и приемы
Ход мероприятия
Деятельность
обучающихся
1. Организационный
момент.
Задача: активизировать
внимание детей, создать
настрой на работу
Беседа; педагогическое требование.
-Здравствуйте дорогие
ребята! Нас зовут
Евгения Викторовна и
Светлана
Николаевна.Мы очень
рада вас видеть!
Давайте высоко
потянемся- потянемся,
наклонимся влево,
вправо, и за парты
красиво сядем.
Приветствуют
учителя,
сосредотачивают
внимание,
настраиваются на
деятельность
2.Мотивационно-
целевой этап
Задача: мотивировать
обучающихся на классный
час, создать условия для
определения темы и
постановки целей
классного часа.
Беседа; формирование готовности к
восприятию,
Демонстрация
Методы формирования социального
опыта(пример);
Поощрение
Ребята, мы вас хотим
познакомить с одним
персонажем, который
пришел к нам в гости.
Посмотрите, может кто-
нибудь знает нашего
гостя? Правильно, это
маленький, шустрый
Колобок. Поднимите
руки те, кто любит
сказки? (ответ
учащихся). Сейчас мы
расскажем необычную
Ведут диалог с
учителем, проявляют
интерес к теме
классного часа, строят
речевые
высказывания,
высказывают свои
предположения,
определяя тему и
формулируя цель кл.
часа.
историю, которая
произошла с колобком!
Слушайте
внимательно,потому что
главному герою нужна
будет ваша помощь.
Жили-были дед и бабка.
Говорит дед бабке:
«Испеки-ка бабка
колобка».
Испекла бабка колобка.
Рос, рос колобок, вырос
и пошёл в первый класс.
Собрал портфель и
бежит радостный по
дороге, а на встречу ему
заяц-прогульщик.
- Привет, колобок, ты
куда бежишь?
- В школу тороплюсь!
- А зачем торопиться?
Школа никуда не
убежит. На уроки можно
и опоздать.
- Правда? А я не знал.
И побежал колобок
дальше, на встречу ему,
-кто
попался,ребята?(волк)
волк-хулиган.
- Колобок, колобок, ты
куда так торопишься?
- В школу бегу!
- А ты знаешь, как себя
надо вести в школе?
- Нет, не знаю.
- Можно прыгать и
скакать, играть в мяч.
- Спасибо тебе волк за
совет.
Пошёл колобок дальше.
Идёт, идёт, а навстречу
ему
-Кто
попался?(медведь)
медведь-говорун.
- Здравствуй, колобок,
ты куда идешь?
- В школу!
- Правда? Ты знаешь как
себя нужно вести в
школе?
- Как? Расскажи.
- Чтобы тебя все в классе
услышали надо громко
кричать с места.
- Спасибо медведь.
Идет колобок дальше,
-А кто ж сейчас
попался на пути
колобка? (Лиса)
- Привет колобок! Ты
куда идешь?
- Иду в школу!
- Как себя в школе надо
вести, ты знаешь?
- Да, мне заяц, волк и
медведь рассказали, что
на уроки можно
опаздывать, бегать,
прыгать, играть в мяч,
кричать с места.
- А еще можно на уроке
вскакивать с места и
ходить по классу.
- Спасибо тебе лиса за
совет!
Пришел колобок в
школу, опоздал на
первый урок. Вёл себя
так, как ему рассказали
лесные звери.
Посмотрела на это
учительница и говорит:
« Колобок, тебе еще
рано в школу, ты себя
совершенно не умеешь
вести. Вот когда
научишься правильно
себя вести, тогда и
приходи в школу».
Расстроился колобок,
пришел на полянку, сел
на пенек и заплакал.
«Как же я домой пойду к
бабушке и дедушке?
Мне стыдно. Я не знаю
как же себя надо вести в
школе. Кто бы мне
помог, рассказал, какие
правила существуют в
школе»…
-Вы послушали
историю, которая
произошла с колобком.
А сейчас скажите:
-Кто главный герой
сказки? (колобок)
-Куда пошел колобок? (в
школу)
-Кого он встретил на
пути?(волк-
хулиган,медведь-
говорун,заяц-
прогульщик,лиса)
-О чем говорил колобок
с лесными жителями?
-Правильные ли
советы/правила дали
колобку лесные звери?
Ребята, а мы можем
помочь колобку? А чем
мы можем ему помочь?
(научить колобка
правильно вести себя в
школе и классе).
-Как вы думаете,как
может звучать тема
нашего классного часа?
-Верно,молодцы!Тема
нашего классного часа:
«Путешествия в
Школьную страну(Я-
ученик) правила
поведения в школе»
3. Основная часть
Задача:настроить детей
на предстоящую работу,
создать положительно-
эмоциональный настрой
Рассказ, демонстрация,
формирование готовности к
восприятию
-Ребята,а вы все знаете
правила поведения в
школе?
-Мы предлагаем вам, и
колобку, отправиться в
путешествие по школе.
Вы согласны? Ну тогда
поехали!Первая наша
станция «Раздевалка»
Внимательно
слушают, отвечают на
поставленные
педагогом вопросы,
проявляют интерес и
саморегуляцию
3.1 Физминутка
Задача: снять усталость,
мышечное напряжение
Словесный,наглядный(демонстрация)
Поощрение
Но чтобы прийти на эту
станцию,нам нужно
немного отдохнуть.
Сядьте прямо, спинки
выпрямили,ручки
протянули и положили
на парту ладошками
вверх,мы будем
говорить и показывать
вам действия.Ваша
задача повторить за
нами
-Ладошки
вверх,ладошки в бок и
сжали в кулачок,давайте
попробуем еще раз.
Слушают учителя и
выполняют действия
3.1 Станция
«Раздевалка»
Задача: актуализировать
правила поведения в
раздевалке в диалоге с
обучающимися
Методы формирования социального
опыта:пример
Рассказ,беседа;
Поощрение
-Каждое утро вы
приходите в школу,
снимаете верхнюю
одежду, переодеваете
сменную обувь, идете в
раздевалку и вам будет
кто-то мешаться или
толкать вас. Это
неприятно,правда?
Давайте подумаем,что
можно сделать,что бы
избежать такого
поведения.
-Можно ли вешать свою
одежду к
старшеклассникам?
Верно, одежду нужно
Внимательно слушают
педагога,вступают в
беседу с
педагогом,отвечают
на поставленные
вопросы.
вешать только на своё
место.
-Можно ли
болтать,играть в
раздевалке?Молодцы!
В раздевалке не
разговаривай,
раздевайся быстро, не
мешай другим.
-Как вы думаете,если в
раздевалке упала чья-то
куртка,то мы пройдем и
не станем
поднимать?Да,если вы
увидели упавшую
одежду — поднимите.
-А можно ли в карманах
куртки что-то
оставлять?Верно,в
карманах ничего нельзя
оставлять. Скажите, а
почему нельзя ничего
оставлять?
-Какие вы молодцы у
нас. Запомните
ребята,это основные
правила поведения в
раздевалке. И вот
раздевшись,мы
подымаемся на вверх,в
класс. А теперь мы вам
предлагаем отправится
на следующую станцию
«Урок».
3.2 Станция«Урок»
Задача: освоить и
закрепить правила
поведения на уроке через
художественное слово в
процессе обсуждения.
Методы формирования социального
опыта(пример)
Рассказ,беседа
Поощрение
-Ребята, мы знаем,что
кто-то из вас опаздывает
на уроки!А как вы
думаете ,можно ли
опаздывать на урок? А
вы знаете как нужно
извиняться, если
опоздал? А кто может
показать нам и колобку,
как нужно входить в
класс, если ты опоздал?
-молодцы, ребята,
совершенно правильно!
Присаживайтесь на
рабочее место.
-Зачем нужно
соблюдать это
правило?(Верно,что бы
не опоздать на урок и
чтобы не отвлекать
других ребят и учителя
от
Ведут диалог с
учителем,
внимательно слушают
задание, вычленяют
правила из
стихотворений,
проговаривают
правила поведения в
школе,
демонстрируют
образец правильного
ответа на уроке по
требованию педагога.
урока).Ребята,помните,
заяц-прогульщик не знал
такого правила,и мы
надеемся, что сейчас вы
не будете опаздывать, и
в след.пятницу мы
посмотрим, как вы
соблюдали это правило!
-А сейчас послушайте
стихотворение,и
скажите,какое правило
нарушено
Перевозчиковой
Свете
Первой хочется
ответить,
Крикнуть громко
с места прямо
И казаться
умной самой.
Класс она не
уважает
Отвечать другим
мешает
-Что неправильно делает
Света? (выкрикивает с
места).Кто хочет
назвать,как будет
звучать наше
правило?(На уроке,если
хочешь
ответить,поднимай
руку и не выкрикивай
с места)Кто может
показать, как нужно
отвечать правильно?
Молодцы, мы видим, что
вы умеете правильно
отвечать.(по поднятой
руке).Помните, что
именно это правило,
медведь колобку сказал
не верно. Правило
третье,слушайте
внимательно
Весь урок
Наташка с
Лизкой
Пишут Владику
записки
С кем
подружиться хочет он?
Потом кидают с
двух сторон.
Учителя не
слушал класс,
Следил за этим
целый час.
-Ребята,посторонние
дела-это дела, которые
не относятся к уроку.
Назовите правило, о
котором говориться в
этом стихотворении?(на
уроке не занимаются
посторонними
делами).Запомнили это
правило?Правило
четвертое.
Да – интересный
был урок, -
Сказал Антону
Игорек.
Но промолчал в
ответ Антон…
Он весь урок считал
ворон.
-Ребята,считать ворон,
это значит не слушать
учителя.-А что же надо
было делать Антону на
уроке? (внимательно
слушать учителя).Кто
может сказать нам
последнее правило?(На
уроке нужно слушать
учителя).Вот прошел
урок и звенит звонок.
Началась перемена.
Послушайте последнее
стихотворение.
Носятся на
перемене
Гриша с Федей,
как олени.
Всех толкают,
задевают
И кричать не
завывают.
У стены весь
класс стоит,
Голова у всех
болит.
-На переменах всегда
отдыхают от урока,но
обязательно ли на
перемене нужно бегать,
кричать и толкаться?
-А как можно вести себя
иначе? (поиграть в
спокойные игры,
поговорить с друзьями,
почитать).Сейчас вы
знаете, как нужно вести
себя на уроке и
перемене. Поднимите
руку те, кто соблюдает
все эти правила?
Молодцы!
3.3 Физминутка
Задача: снять усталость,
мышечное напряжение.
Словесный,наглядный(демонстрация)
Поощрение
А теперь пожалуйста
встаньте,сейчас мы с
вами немножко
отдохнем.
Интерактивная
физминутка
Выполняют действия
вместе с героем
мультфильма
3.4 Станция
«Столовая!
Задача: актуализировать
правила поведения в
столовой через игровую
форму.
Методы формирования социального
опыта (пример); методы
эмоционального стимулирования
(поощрение, использование игровых
форм);
А теперь отправимся на
очень теплую, вкусную
станцую, там всегда есть
еда. Кто-нибудь
догадался, как будет
звучать наша станция?
И как же? Отвечаем по
поднятой руке. Верно,
наша последняя станция
«Столовая».
-А может кто-нибудь
знает правила поведения
в столовой,и сможет
назвать их
нам?Молодцы,вы все
сказали правильно,в
столовой нельзя
разговаривать,толкаться
,и нужно мыть
руки).Сейчас мы будем
Отвечают на
поставленные
педагогом вопросы,
внимательно слушают
задание, регулируют
свои действия в
соответствии с
требованиями
читать предложения,
если вы с ними
согласны, то ставьте
ручку на локоток, а если
нет, то отпустите ручки.
Кому не понятно,
поднимите руки? Итак,
начнем.
1. Входить в
столовую нужно
организованно
всем классом.
Молодцы.
2. За столом можно
толкаться и
кричать. А
почему нельзя
кричать и
толкаться?(Будем
мешать другим и
человек,
которого
толкнули может
упасть)
3. Перед едой
всегда нужно
мыть руки.
Конечно! Иначе
можно заболеть.
4. Нельзя
разговаривать за
столом. Может
кто знает, почему
нельзя
разговаривать во
время еды?
Верно, за едой
никогда нельзя
разговаривать т.к
можно
подавиться
пищей.
-Ребята,вы
познакомились с
правилами поведения во
время приёма пищи и мы
надеемся, что весь класс
будет соблюдать их.
3.5 Проектная
деятельность
Задача: закрепить
правила поведения в
школе(на уроке,
Метод формирования социального
опыта (педагогическое
требование;пример);
Словесный,наглядный(работа с
картинками)
-Ребята,давайте
поможем колобку
запомнить все эти
правила, ведь их так
много,и чтоб он стал
дети вспоминают
правила
поведения,показывают
и проговаривают
правила,после
раздевалке, столовой)
научить обучающихся
сотрудничать в паре
Работа в парах
настоящим
школьником! Мы с вами
оформим ему памятку,
чтобы колобок никогда
не забывал их и
оформим её в
уголок,чтобы эти
правила помнили и вы!-
Посмотрите
внимательно, у каждого
из вас на партах лежат
иллюстрации,
относящиеся к разным
правилам поведения.
Ваша задача: в течении
3-5 минут вспомнить,
какое правило
выполняется на
иллюстрации. После
показать картинку
всему классу и озвучить
правило,но помните,
обсуждать правило
нужно с соседом по
парте. Поднимите руки
те, кому не понятно чем
мы будем сейчас
заниматься?
-хорошо, приступайте к
обсуждению
оформляют памятку
на ватмане
4. Рефлексия
развивать познавательные
ууд (рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности).
Метод формирования социального
опыта (педагогическое требование);
Ребята, мы сегодня с
вами хорошо
поработали, нам очень
понравилось. Мы
хотели бы, чтобы вы
тоже оценили свою
деятельность на
классном часе.
Давайте вспомним,
какую цель мы
поставили в начале
классного часа?(научить
колобка правильно
вести себя в
школе).Цель
достигнута?(Да). У вас
на столах лежат
смайлики 2х цветов.
Смайлик желтого цвета
означает: «Мне очень
понравился классный
час»,а смайлик голубого
цвета означает: «Мне
было не интересно».А
теперь, хорошо
подумайте, вспомните
всё что было на
классном часе. И
поделитесь своими
впечатлениями при
помощи смайлов.
-Дорогие ребята,
следующий классный
Осуществляют
рефлексию своей
деятельности.
час будет посвящен
нашим увлечениям. Мы
вас просим,дома с
родителями приготовьте
небольшой рассказ о
своем любимом
увлечении. Можно
будет принести на этот
классный час, то, чем
вы любите заниматься в
свободное от учебы
время. Свои увлечения
мы будем представлять
друг другу перед всем
классом. А мы потом
посмотрим, как много в
мире существует
увлечений.
Спасибо за классный
час!
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: