Рабочая программа по внеурочной деятельности "Азбука дорожного движения" 3 класс
Муниципальное образовательное учреждение общего и дошкольного образования
«Марьинская начальная школа – детский сад»
РАССМОТРЕНО
на МО учителей начальных классов
протокол №_______
от________________________2016 г.
руководитель МО
____________________Л.С.Османова
УТВЕРЖДАЮ
И.о. директора школы
_________________И.И.Иванец
«_____»_____________ 2016 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«Азбука дорожного движения»
Класс: 3 Учитель:
Учебный год: 2016-2017 Фамилия: Османова
Имя: Лемара
Отчество: Серверовна
Стаж работы: 10 лет
с. Марьино
2016 г.
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Тематическое и поурочное планирование уроков по Правилам дорожного движения в образовательной школе
3. Календарно – тематическое планирование
4. Список литературы
Пояснительная записка
Обучение школьников правилам дорожного движения (ПДД) и безопасному поведению на дорогах является
обязательным согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения» от 14.12.95 №198-ФЗ.
Цель и задачи формирования у школьников навыков безопасного участия в дорожном движении определены
указами Президента Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации, содержащими
программно-целевые показатели и индикаторы снижения численности детей, погибших на дорогах России в результате
дорожно-транспортных происшествий.
Республика Крым имеет интенсивную дорожно-транспортную среду и, как следствие, высокий уровень детского
дорожно-транспортного травматизма. Главной причиной дорожно-транспортного травматизма является недостаточная
грамотность участников дорожного движения.
Предрасположенность детей к несчастным случаям на дороге обусловлена особенностями их
психофизиологического развития, такими как:
- неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;
- неспособность адекватно оценивать обстановку;
- быстрое образование и исчезновение условных рефлексов;
- преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;
- преобладание потребности в движении над осторожностью;
- стремление подражать взрослым;
- недостаток знаний об источниках опасности;
- отсутствие способности отделять главное от второстепенного;
- переоценка своих возможностей в реальной ситуации.
Почти две трети из общего числа пострадавших на дороге детей попадает под машину из-за отсутствия главного
транспортного навыка: предвидения скрытой опасности.
Сегодня приоритетными направлениями являются - обеспечение безопасности дорожного движения всех его
участников (пешеходов, водителей, пассажиров), профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Поэтому
особо остро встала задача более широкого изучения школьниками правил дорожного движения.
В базисном учебном плане образовательных организаций отдельной образовательной программы «Изучение
правил дорожного движения» нет. Минимум учебных часов предусмотрено в образовательном курсе «Окружающий
мир» (начальная школа), образовательная область «ОБЖ» - 6 часов.
Однако современный школьник должен быть готов к выполнению требований дорожной безопасности и обязан
владеть набором навыков и умений безопасного участия в дорожном движении в качестве пешехода и пассажира
транспортного средства в полном объёме, независимо от степени своей субъективной готовности к этому.
Актуальность обучения учащихся основам дорожной грамотности не вызывает сомнений. Задача педагога –
систематизировать знания учащихся о правилах дорожного движения, сформировать конкретные навыки и модели
поведения на улице и дороге.
Реализация программы осуществляется через сочетание разнообразных по содержанию и форме видов
образовательной деятельности: проведение викторин, экскурсий на улицы города, бесед, тестов на знание правил
дорожного движения, тематических занятий в «городке безопасности», анализа конкретных дорожных ситуаций,
разработок проектов.
В программу входят занятия, которые помогают школьнику освоить правила дорожного движения, узнать их
историю, ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания. Проводимые
мероприятия позволяют вести профилактическую работу по предупреждению детского дорожно-транспортного
травматизма.
Обучение Правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть внеурочной деятельности
школьников. Программа «Азбука дорожного движения» предназначена для использования во внеурочной деятельности
в 1-6 классах.
Цель программы: формирование у младших школьников навыков безопасного участия в дорожном движении;
овладение знаниями и навыками распознавания типичных дорожных ситуаций («ловушек»); формирование
«транспортных» привычек; научить прогнозировать развитие ситуации на дороге.
Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование навыков
безопасного участия в дорожном движении на основе моделирования реальных процессов дорожного движения у себя в
сознании, умение прогнозировать и моделировать складывающиеся дорожные ситуации на основе знаний правил
дорожного движения и особенностей движения транспортных средств и пешеходов.
Формирование установки на сохранение здоровья, привитие навыков здорового и безопасного образа жизни.
Задачи программы:
обучающие:
-способствовать приобретению школьниками знаний о безопасности на дорогах, правилах дорожного
движения, необходимых для безопасного движения по дорогам в качестве пешехода, водителя велосипеда и пассажира;
развивающие:
- способствовать овладению умениями выполнять ПДД, распознавать дорожные «ловушки»- ситуации, возникающие из-
за неумения предвидеть дорожные опасности,
- формировать познавательно-поведенческие реакции, направленные на сохранение и укрепление здоровья;
воспитательные:
- воспитывать законопослушность, сознательное отношение к соблюдению мер безопасности на дорогах, способность к
анализу конкретных дорожных ситуаций и оценке возможных опасностей;
- способствовать формированию общего уровня транспортной культуры у юных участников дорожного движения;
- воспитывать чувство ответственности за безопасность – личную и других участников дорожного движения.
Программа внеурочных занятий по изучению правил дорожного движения для обучающихся 1-6 классов
общеобразовательных учреждений «Азбука дорожного движения» рассчитана на 33 часа в первом классе и 34 часа в 2-6
классах.
В реализации Программы могут участвовать сотрудники ГИБДД, члены отрядов юных инспекторов движения.
Тематическое и поурочное планирование уроков
по Правилам дорожногодвижения
в образовательной школе
3 класс
№
Тема занятия
Количество часов
всего
теория
практи
ка
1
Вводное занятие.
1
1
2-3
Правила поведения учащихся на улице и
дороге.
2
1
1
4
Как пешеходы и водители поделили дорогу.
1
1
5
Остановочный путь и скорость движения.
1
1
6
Пешеходные переходы.
1
1
7
Нерегулируемые перекрестки.
1
1
8
Регулируемые перекрестки. Светофор.
1
1
9-
10
Проект №1 «История светофора».
2
1
1
11
Регулировщик и его сигналы.
1
1
12
Где еще можно переходить дорогу.
1
1
13
Правостороннее движение транспортных
средств и пешеходов.
1
1
14
Причины детского дорожно-транспортного
травматизма.
1
1
15
Безопасное поведение на тротуарах и
обочинах.
1
1
16
Дорога и её элементы, правила поведения на
ней.
1
1
17-
18
Проект №2 «Зелёная дорога».
2
2
19
Виды автотранспортных средств и их
тормозные свойства.
1
1
20
Поездка на автобусе и троллейбусе.
1
1
21
Поездка на трамвае и других видах
транспорта.
1
1
22
Дорожные знаки и дорожная разметка.
1
1
23-
24
Проект №3 «О чём говорят дорожные
знаки».
2
1
1
25-
26
Сигналы, регулирующие дорожное
движение.
1
1
27
Где можно и где нельзя играть.
1
1
28-
29
Проект №4 «Где можно и где нельзя играть».
2
2
30-
Ты – велосипедист.
2
2
31
32
Поездка за город.
1
1
33
Улица глазами водителей.
1
1
34
Итоговое занятие.
1
1
Итого
34
25
9
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема занятия
Базовое содержание
УУД
Дата по
плану
Дата по
факту
1
Вводное занятие.
Дисциплина на дороге. Обязанности
пешеходов при движении по
тротуару. Опасности,
подстерегающие пешехода на
тротуаре. Как правильно ходить по
дороге с друзьями, братом, сестрой,
пожилыми людьми.
П: построение логической цепи
рассуждений.
Л:умение выделять
нравственный аспект
поведения.
07.09
2-
3
Правила
поведения
учащихся на
улице и дороге.
Правостороннее движение пешеходов
и транспортных средств. Рассказ об
улице и ее составных частях:
проезжая часть, тротуар; их значение.
Рассказ о дороге и ее составных
частях: проезжая часть, обочина,
кювет. Пешеходная и велосипедная
дорожки. Составление маршрута
«дом – школа – дом» с указанием
всех опасных для пешехода мест на
этом маршруте.
Л: усвоение теоретических
знаний и ориентация на
обобщенные способы действий
К:точно выражать свои мысли в
соответствии с поставленными
задачами.
Р: постановка задачи на
освоение способов действий,
которые обеспечат правильное
выполнение.
14.09
21.09
4
Как пешеходы и
водители
поделили дорогу.
Сформировать у учащихся
обобщённые понятия, добиться их
понимания и осмысления; развить
умение оценивать действия
водителей, пешеходов; расширить
словарный запас по дорожной
лексике.
К: точно выражать свои мысли
в соответствии с
поставленными задачами.
П: построение логической цепи
рассуждений.
28.09
5
Остановочный
Скорость движения и торможение
П: выделение и осмысление
05.10
путь и скорость
движения.
автомобиля. Остановочный и
тормозной путь. Особенности
движения пешеходов и водителей в
разное время суток.
отдельных слов, терминов,
понятий;
6
Пешеходные
переходы.
Правила перехода дороги с
двусторонним и односторонним
движением. Опасные ситуации при
переходе дороги. Примеры дорожно-
транспортных происшествий с
детьми (по материалам дорожной
полиции). Анализ причин их
возникновения.
Л: усвоение теоретических
знаний
П: выделение и осмысление
отдельных слов, терминов,
понятий;
12.10
7
Нерегулируемые
перекрёстки.
Правила перехода проезжей части на
нерегулируемом перекрестке.
Опасные ситуации при переходе
проезжей части на нерегулируемом
перекрестке. Нерегулируемые
перекрестки в микрорайоне школы.
19.10
8
Регулируемые
перекрёстки.
Светофор.
Назначение светофора. Сигналы
светофора и их значение. Типы
светофоров. Опасные ситуации при
переходе проезжей части на
регулируемом перекрестке. Из
истории светофора. Экскурсия на
ближайший к школе регулируемый
перекресток.
П:применение методов
информационного поиска
Р: переопределение
познавательной задачи в
практическую.
26.10
9-
10
Проект №1
«История
светофора»
Ознакомить учащихся с историей
появления светофора, развивать
интерес к технике, совершенствовать
двигательные умения и навыки
Р: принятие практической
задачи
К:чётко формулировать цели
группы и проявлять
безопасного поведения на улицах и
дорогах.
собственную инициативу для
достижения этой цели
П:умение структурировать
знания.
11
Регулировщик и
его сигналы.
Сигналы регулировщика и правила
перехода проезжей части по этим
сигналам. Дорожная полиция. Цели и
задачи, решаемые дорожной
полицией. Инспектор дорожной
полиции, его работа.
П: выделение и осмысление
отдельных слов, терминов,
понятий;
12
Где ещё можно
переходить
дорогу.
Правила перехода дороги, если в зоне
видимости отсутствуют пешеходный
переход или перекресток. Опасные
ситуации, возникающие при таком
переходе. Примеры дорожно-
транспортных происшествий с
детьми при таких переходах дороги
(по материалам дорожной полиции).
Анализ причин их возникновения.
П:применение методов
информационного поиска
Р: переопределение
познавательной задачи в
практическую.
13
Правостороннее
движение
транспортных
средств и
пешеходов.
Ознакомить учащихся с новым
понятием «правостороннее
движение», расширить словарный
запас по дорожной лексике,
формировать и развивать целостность
восприятия дорожной среды,
воспитывать дисциплинированность
соблюдений правил ПДД.
П: выделение и осмысление
отдельных слов, терминов,
понятий;
14
Причины
детского
дорожно-
Нарушителями бывают и пешеходы,
и водители, развивать бдительность,
наблюдательность, осторожность,
П:применение методов
информационного поиска
Л: формирование
транспортного
травматизма
дисциплинированность,
ответственность за свои поступки;
всегда смотреть во все стороны и
прислушиваться к звукам
приближающихся машин;
рассмотреть положительные и
отрицательные привычки детей и
взрослых на дорогах.
рефлексивностисамооценки в
учебной деятельности
15
Безопасное
поведение на
тротуарах и
обочинах.
Закрепить правила движения по
тротуару, пешеходной дорожке и
обочине.
П: построение логической цепи
рассуждений
16
Дорога и её
элементы,
правила
поведения на ней.
Вспомнить понятие «проезжая часть
дороги», сформировать чувство
предвидения опасности.
17
-
18
Проект №2
«Зелёная дорога»
Переход дороги на зелёный сигнал
светофора является правилом
дорожного движения, даётся
установка на правопослушное
поведение по соблюдению сигналов
светофора.
Р:постановка учебной цели.
19
Виды
автотранспортных
средств и их
тормозные
свойства.
Понятие тормозного пути. Факторы,
влияющие на величину тормозного
пути. Опасность перехода улицы
перед близко идущим транспортом.
Виды автотранспортных средств и их
назначение. Продолжать
формировать у учащихся
представления о безопасном
П: выделение и осмысление
отдельных слов, терминов,
понятий;
поведении на улицах и дорогах. Дать
понятие о том, что движущийся
транспорт остановить мгновенно
невозможно.
20
Поездка на
автобусе и
троллейбусе.
Правила пользования автобусом и
троллейбусом. Правила перехода
дороги при движении на остановку и
после выхода из автобуса или
троллейбуса. Автобусные и
троллейбусные остановки в
микрорайоне школы. Примеры
дорожно- транспортных
происшествий с детьми (по
материалам дорожной полиции).
Анализ причин их возникновения.
П:применение методов
информационного поиска
21
Поездка на
трамвае и других
видах транспорта.
Правила перехода дороги при
движении на остановку и после
выхода из трамвая. Правила
безопасного поведения при
пользовании маршрутным такси,
легковым автомобилем, мотоциклом,
велосипедом, грузовиком.
П: умение структурировать
знания
22
Дорожные знаки
и дорожная
разметка.
Значение дорожных знаков для
пешеходов и водителей. Дорожные
знаки: «Велосипедная дорожка»,
«Движение на велосипедах
запрещено». Таблички. Дорожная
разметка, ее назначение и виды.
П:кодирование- использование
знаков и символов.
23
-
Проект №3 «О
чём говорят
Закрепление знаний учащихся по
дорожным знакам. Название и
П:умение строить схемы
Р: умение взаимодействовать со
24
дорожные знаки»
предназначение знаков сервиса.
сверстниками
К: устраивать эффективные
групповые обсуждения
25
-
26
Сигналы,
регулирующие
дорожное
движение.
Закрепить знание сигналов
светофора, регулировщика.
П: умение использовать
наглядные модели.
27
Где можно и где
нельзя играть.
Места для игр и езды на самокатных
средствах в городе и за городом.
Опасность игр вблизи
железнодорожных путей. Где можно
играть в микрорайоне школы и дома.
Р: переопределение
познавательной задачи в
практическую.
Л:формированиеличностной
рефлексии.
28
-
29
Проект №4 «Где
можно и где
нельзя играть».
Места для игр и езды на самокатных
средствах в городе и за городом.
Опасность игр вблизи
железнодорожных путей. Где можно
играть в микрорайоне школы и дома.
П:кодирование (использование
знаков и символов).
Р: способность к организации
своей деятельности.
К: обеспечивать
бесконфликтную совместную
работу в группе.
30
-
31
Ты –
велосипедист.
Игры и соревнования на велосипедах
с элементами фигурного вождения.
К: стремление устанавливать
доверительные отношения,
способность к эмпатии.
32
Поездка за город.
Правила движения пешеходов по
загородной дороге. Правила перехода
загородных дорог. Опасности,
подстерегающие пешехода на
загородной дороге. Примеры
дорожно- транспортных
происшествий с детьми за городом
(по материалам дорожной полиции).
Р: способность к организации
своей деятельности
Л: формирование
рефлексивности самооценки в
учебной деятельности
П: построение логической цепи
рассуждений.
Анализ причин их возникновения.
33
Улица глазами
водителей.
Что такое дорожно- транспортное
происшествие (ДТП). Причины
возникновения дорожно-
транспортных происшествий по вине
пешеходов.
П:постановка и
формулирование проблемы.
Л: Формирование личностной и
коммуникативной рефлексии.
34
Итоговое занятие.
Игра-соревнование по Правилам
дорожного движения. Подведение
итогов. Награждение лучших
учащихся.
К: обеспечивать
бесконфликтную совместную
работу в группе.
Учащиеся 3-го класса должны знать:
сигналы светофора;
виды транспорта;
причины ДТП;
правила движения на велосипеде;
правила движения по дороге.
Учащиеся 3-го класса должны уметь:
ориентироваться в дорожных ситуациях;
оценивать свое поведение на дороге;
объяснить товарищу правила поведения на дороге.
Критерии и оценки эффективности ожидаемых результатов
Обучающий эффект: изучение основ безопасного поведения на дороге и выработка практических навыков,
необходимых участникам дорожного движения; формирование умений безопасного поведения в различных дорожно-
транспортных ситуациях.
Воспитательный эффект: воспитание законопослушных участников
дорожного движения; развитие творческой активности за счет привлечения
учащихся к пропаганде правил безопасного поведения на улицах и дорогах;
формирование навыков культуры безопасной жизнедеятельности как участника дорожного движения.
Социальный эффект: профилактика детской безнадзорности и
беспризорности; отвлечение подростков, занятых пропагандой правил
безопасного поведения на улицах и дорогах, от антисоциальной деятельности.
Оздоровительный эффект: пропаганда здорового образа жизни; привлечение подростков к занятиям физической
культурой, спортом; развитие физической выносливости, способности переносить большие физические нагрузки.
Развивающий эффект: активизация познавательной активности в различных
областях деятельности человека, связанных с безопасной жизнедеятельностью;
расширение и углубление знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах и улицах; формирование чувства
осмысления необходимости
полученных знаний по основам безопасного поведения на дорогах,
эффективности проводимых практических мероприятий.
Критерии эффективности ожидаемых результатов могут быть количественными и качественными.
Количественные: увеличение количества детей, привлеченных к изучению и
пропаганде Правил дорожного движения, к работе в отряде юных инспекторов
движения. В связи с уменьшение количества нарушений по Правилам дорожного
движения и снижение детского дорожно-транспортного травматизма.
Качественные: повышение уровня знаний по Правилам дорожного движения всех участников образовательного
процесса и умение применять в различных дорожных ситуациях.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Правила дорожного движения Российской Федерации. М.: Мир Автокниг, 2006.
3. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: Методическое пособие. Под общ.ред. В.Н.Кирьянова. –
М.: Издательский Дом Третий Рим.
4. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для
общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования / Под общ. ред. В.Н.Кирьянова. – М.:
Издательский Дом Третий Рим, 2006.
5. Изучаем правила дорожного движения: разработки уроков и тематических занятий в 1-4 классах / авт.-сост. Е.Ю.
Лавлинскова.- Волгоград: Учитель, 2008.
6. Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый! ПДД во внеклассной работе. Изд. 4-е. –Ростов н/Д: Феникс, 2009.
7. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2008.
8. Ковалько В.И. Игровой курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
9. Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.
10. Шалаева Г.П. Азбука маленького пешехода. М.: Филол. о-во СЛОВО, Эксмо, 2008.
11. Кузьмина Т.А., Шумилова В.В. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, Волгоград,
Издательство «Учитель», 2007.
12. Авдеева Н.Н , Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность на улицах и дорогах, 1997г.
13.Бабина Р.П. О чем говорит дорожный алфавит. Мет. Пособие. М: Издательство АСТ-ЛТД, 1997г.
14. Бабина Р.П. Увлекательное дорожное путешествие. Учебное пособие для учащихся начальнойшколы, 1997.
15. Тошева Л.И. основы безопасности дорожного движения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011
