Деловая игра "Взгляд в себя"
Деловая игра «Взгляд в себя»
Цель: Закрепить и обобщить знания учащихся о гражданско – правовых нормах и
правовых терминах, проверить у детей уровень знания своих прав и свобод, формировать
умение прогнозировать последствия своих поступков, воспитывать уважение к законам,
культуру поведения и умение соблюдать элементарные правила безопасности.,
профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.
Материалы и оборудование: фрагменты из м\ф «Золушка», «Дюймовочка», фрагменты
из популярных детских песен, мелодии из кинофильмов, карточки с семейными
обязанностями.
Предварительная работа: тематические часы общения в объединениях, подготовка
инсценировки.
Ход игры.
Эпиграф
Права человека являются основой человеческого существования и сосуществования.
Права человека являются всеобщими, неделимыми и взаимозависимыми. Именно права
человека делают нас людьми. Они являются теми принципами, при помощи которых мы
создаем священный дом для человеческого достоинства.
(из послания Генерального секретаря ООН Кофи Аннана)
Вед. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады видеть вас в нашем уютном зале и искренне
надеемся, что игра, которую нам предстоит сегодня сыграть, тоже будет уютной, теплой и
очень доброй, т.к. она посвящена правам ребенка. Ну а называется она – «Взгляд в себя».
Очень часто в нашей жизни срабатывает пословица: «В чужом глазу соринку разгляжу, а в
своем бревна не вижу». Сегодня мы не то что попытаемся ее опровергнуть, нет. Мы
постараемся рассмотреть: что же находится внутри нас. В каком обществе мы живем,
какие имеем права и обязанности.
Ну а сейчас, давайте перейдем к процессу формирования команд.
Вед. Группы сформированы. А, значит, настало время представить членов жюри.
Представление жюри.
Вед. Уважаемые представители групп, наверно, вы полагаете, что у Вас уже есть команды.
Нет, пока у Вас есть только куча народа. Команда у Вас появится только тогда, когда Вы
станете сплоченным коллективом, сможете придумать название своей команды и дать ему
обоснование. На все это у вас 3 минуты.
Ну, а пока команды готовятся, у меня есть несколько вопросов к болельщикам. Раз уж
сегодня речь пойдет о правах и обязанностях, скажите, пожалуйста, что такое «права» и
что такое «обязанности»? На сцену для ответа приглашаются 2 человека.
Право- это самые важные для совместной жизни и общие для всех людей правила
поведения, которые должно охранять государство.
Обязанности – это круг действий , возложенных на кого-то и обязательных для
выполнения.
Вед. Спасибо болельщикам, давайте узнаем, к какому же решению пришли наши
команды.
«Визитка команды»
Вед. Одним из основных документов, защищающих наши права, как вы уже знаете,
является «Всеобщая декларация прав человека». Следующий конкурс, который
предлагается командам, определит знание командами ее основных статей.
1.Викторина «Права литературных героев»
Командам предлагаются видеофрагменты из м/ф «Золушка» и «Дюймовочка». Участники
должны ответить, какие права героев были нарушены. ( «Золушка» -право на отдых и
досуг, разумное ограничение рабочего дня, «Дюймовочка» - право на личную
неприкосновенность, воспользовалась правом на искать и находить в других странах
убежище и защиту от преследований).
1. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?
(«Серая шейка», «Красная Шапочка», «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях», «Дюймовочка», «Сказка о рыбаке и рыбке» и др.
2. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на
неприкосновенность жилища? («Три поросенка», «Заюшкина избушка»)
3. Героини каких сказок воспользовались правом свободного передвижения и выбора
местожительства? («Лягушка – путешественница», старуха из «Сказки о рыбаке и
рыбке»
4. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Золотой
ключик, или приключения Буратино»
5. В какой сказке подтверждается право работающего на справедливое
вознаграждение? («Мороз Иванович», «Госпожа Метелица», «Сказка о попе и его
работнике балде»)
6. Какие сказочные герои реализуют право пользоваться научно-техническими
достижениями? (Барон Мюнхаузен, Алиса – девочка из будущего)
2.С понятием права мы сталкиваемся не только в литературных, но и в музыкальных
произведениях. Сейчас для команд прозвучат музыкальные фрагменты из популярных
детских песен. Игроки должны сказать, о каких правах в ней идет речь.
1. Песня бременских музыкантов - «Ничего на свете лучше нету» (Право на свободу
передвижения. Право на свободу мирных собраний.)
2. «Чему учат в школе» (Право на образование)
3. «До чего дошел прогресс» из к/ф «Приключения Электроника». (Право на
пользование благами научно-технического прогресса.)
4. «На крутом бережку» из м\ф «Приключения кота Леопольда» (Право на отдых.)
Ваша задача – услышав мелодию из кинофильма, вспомнить его название и вид
преступления, которое в нем совершается.
1. Вальс из к\ф «Берегись автомобиля»
2. «Бриллиантовая рука»
3. «Джельтмены удачи»
А пока жюри подводит итоги конкурса «Права литературных героев», я предлагаю
болельщикам и командам поиграть.
Игра с залом «Птицы».
Если в тексте я говорю слово, которое не относится к птицам, то зрители топают ногами.
В остальных случаях надо хлопать в ладоши. Будьте внимательны
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Мухи и стрижи, голуби, синицы,
Аисты вороны, галки, макароны,
Голуби, куницы, голуби, синицы,
Чибисы, чижи, галки и стрижи,
Комары, кукушки, голуби, синицы,
Галки и стрижи, чибисы, чижи,
Аисты, кукушки. Даже совы-сплюшки,
Лебеди и утки и спасибо шутке!
Жюри сообщает результаты конкурсов.
3.Правовая викторина.
1. Назовите основные нормативные документы, в которых закреплены права
человека.
(Конституция РФ, Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка).
2. Кем выбирается президент РФ (народом)
3. С какого возраста наступает уголовная ответственность за ряд таких преступлений
как: убийство, умышленное нанесение телесных повреждений причинивших
расстройство здоровья, изнасилование, разбой, грабеж, кражу, злостное
хулиганство?
o 14 лет
o 16 лет
o 18 лет
3. Всеобщая декларация прав человека была принята:
o 15 февраля 1949 года
o 10 марта 1950 года
o 10 декабря 1948 года
4.С какого возраста детям разрешено подрабатывать
o с 12 лет
o с 14 лет
o с 16 лет
. Из предложенных формулировок нужно выбрать ту, которая соответствует определению
преступной группы.
А. Группа называется преступной, если в нее входит много людей и они совершают
противоправное действие.
Б. Группа называется преступной, если хотя бы два лица совместно участвовали в
совершении преступления в качестве его исполнителей.
В. Группа называется преступной, если несколько человек сговорились о совершении
преступления.
6.Также нужно ответить на вопрос: кто попадает в преступную группу?
Слабохарактерный человек
Лидер по своему характеру
Человек, который не может противостоять большинству
Человек, который умеет добиваться поставленной цели
Трус по своей сущности
Человек, который всегда отстаивает свою точку зрения
Человек, который не умеет соизмерять свои возможности с потребностями
Человек, который ради других способен себе сделать хуже
Безжалостный человек.
ВЕД. На подготовку отводится 2-3 минуты. А для зрителей мы подготовили следующие
загадки.
ЗАГАДКИ.
1. На выставках собой гордится, бывает доброй и суровой,
А если что, летит как птица за нарушителем закона. (Собака)
2. Два блестящих кольца, посреди – цепочка,
Хулигана – подлеца успокоят точно. (Наручники)
3. Тот, кто был там, тот, наверно задался таким вопросом:
Почему там небо в клетку, а друзья в полоску? (Тюрьма)
Вед. А сейчас заслушаем ответы участников игры.
Сегодня в нашем зале собралось много старшеклассников, которые тоже могут в таких
ситуациях. Один из ребят нашел возможность отказаться от предложения так называемых
друзей, при этом не испортив отношений с ними, а в первом случае у подростка этого не
получилось. Как не смог выйти из плохой компании автор письма, которое я случайно
прочла в газете «Граждановедение». Оно так и называется «Письмо издалека»
(Письмо зачитывается учеником под тихую грустную музыку)
«Колька, какой же я был дурак. И как правильно поступил ты, когда ушел из нашей
команды. Тебя хоть за это и избили. Вот и все твои страдания. Ты живешь дома, ходишь
по улицам, смотришь телевизор, когда захочешь, едешь в деревню к бабушке и дедушке.
Ты – свободный. А мы как крепостные. Все делаем с разрешения. У меня совсем не
бывает свободного времени. И это даже лучше, потому что когда мы не в мастерских и не
в классе, то деремся не на жизнь, а на смерть. У меня все болит внутри. Колька, держись
за жизнь на свободе. Она того стоит…»
Вед. Хочется надеяться, что это письмо заставило вас задуматься над проблемой: «Если
бы я оказался в преступной подростковой группировке, то смог бы найти в себе смелость
и силу воли, чтобы покинуть ее?»
4.Вед. Проанализируйте конкретную правовую ситуацию.
В школе стали пропадать вещи: вначале исчезали ручки, фломастеры, иногда книги, затем
пропала куртка из школьного гардероба. И, наконец, случилось более страшное. В
гардеробе спортзала Юля сняла перед уроком и положила в карман платья золотую
цепочку и сережки. Вспомнила она об этом только через день, но в кармане ничего не
было. Ее мама написала заявление о краже в милицию и сообщила в школу. Ученики 7
«Б», где училась Юля, решили сами провести расследование. Они устроили «обыск»
портфелей в своем классе и обнаружили пропавшие вещи у Наташи М. Этого никто не
ожидал, так как Наташу все знали как добрую, прилежную и честную девочку.
Наташа плакала, клялась, что она никогда ничего не крала и не знает, как попали эти вещи
к ней в портфель. Было начато следствие.
- Какими правами в этой ситуации обладала Наташа? (Прежде всего, это общее и для
взрослых и для детей право на презумпцию невиновности. Презумпция невиновности –
это особый порядок, согласно которому человек считается невиновным до тех пор, пока
не будет доказана его вина. Она может быть установлена только в суде. Если суд вынесет
человеку обвинительный приговор, только тогда он по закону преступник. Это делается
специально, чтобы предотвратить возможные юридические ошибки.
- Могут ли Наташу поместить в следственный изолятор до вынесения приговора? (Нет. До
суда Наташа имеет право находиться дома.) Кроме того, с материалами дела и ходом
следствия могли ознакомиться ее родители.
- У Наташи не было отца, а у мамы было больное сердце. Узнав о беде, она слегла. В этом
случае присутствовать при допросе имел право классный руководитель. Мария
Степановна во многом помогала Наташе: она не пропустила ни одного следственного
дознания, поддерживали девочку морально, не давала упасть духом.
Адвокат Наташи, оплату которого по закону государство взяло на себя, объяснила, что в
случае вынесения обвинительного приговора Наташа имеет право на ходатайство о
пересмотрении результатов следствия и решения суда. Но в это время произошла
очередная кража. Следствие по делу Наташи было приостановлено.
- Какие одинаковые со взрослыми права имеет ребенок в случае юридической
ответственности?
(право на защиту, т.е. приглашение адвоката, право на презумпцию невиновности и др.)
- Есть ли у детей особые, «привилегированные» права? (Да, право на участие в допросе
педагога, право на ознакомление с ходом следствия родителей и опекунов.)
Вед. Кто же ворует? Этот вопрос не давал ребятам покоя, и они решили устроить засаду.
В результате застали одну из учениц 9-го класса Свету Ш. На месте преступления. На этот
раз она пыталась украсть дорогую меховую шапку. Ребята хотели задержать Свету, но она
схватила коньки и ударила Диму по голове. Подоспели другие ребята. Виновницу
задержали. Оказалось, что у Димы сотрясение мозга и рассечена голова. Было начато
следствие.
o Какими правами обладает Света при привлечении ее к ответственности?
o Существуют ли различия и какие между правовым положением Наташи и
Светы?
.ВЕД. Следующее задание знания правовой терминологии.
1. Слово из 5 букв. Нормативный правовой акт, изданный высшим органом
государственной власти (закон).
2. Слово из 14 букв. Противоправное деяние, причиняющее вред обществу
(правонарушение).
3. Слово из 5 букв. Заключение под стражу (арест).
4. Слово из 9 букв. Предусмотренная законом мера государственного принуждения,
применяемая к лицу за совершенное правонарушение (наказание)
5. Слово из 18 букв. Граждане, не достигшие восемнадцатилетнего возраста
(несовершеннолетние).
6. Слова из 13 букв. Лицо, задержанное по подозрению в совершении преступленя
(подозреваемый).
7. Слово из 7 букв. Постановление, вынесенное судом первой инстанции в
результате судебного разбирательства (приговор).
Пока жюри совещаются ,я предлагаю посмотреть сценку «Я не лев»
Место действия: Джунгли…не очень спокойные.
Рассказчик: Все звери в джунглях были ужасно взволнованы. Весть о рождении белого
львенка разносилась повсюду. Это был особый львенок, стало ясно сразу всем. Но он не
подчинялся правилам и поссорил всю семью.
Львенок Карли: Я – львенок Карли. Мне бы хотелось, чтобы Принц помог нам все убрать.
Львенок Чарли: Мне бы тоже хотелось, чтобы у него были такие же обязанности, как и у
нас. И еще, чтобы он вымыл за собой посуду перед тем, как идти гулять.
Белый принц: Да, я - принц. Перестаньте придираться ко мне. Я же не виноват, что я
лучше вас (Гладит себя по спине). Правила были созданы для обыкновенных львят, а не
для меня.
Львенок Карли: Ты - подлый!
Львенок Чарли: Ты – самый, самый подлый!
Король Лев: Перестаньте дразнить Принца. Разве вы не видите, что он не такой как все.
Оставьте его в покое. ( В это время принц корчит рожи, показывает язык.)
Львица: Мне как маме хочется сказать вам всем. Ваш отец прав. Он всегда прав. Вы
должны оставить Принца в покое. Он такой особенный, ему необязательно следовать всем
правилам.
Рассказчик: День за днем Принц развлекался, пока все трудились, им приходилось жить
по Правилам, чтобы выжить в этом мире.
Карли: Так дальше нельзя. Мы должны что-то сделать!
Чарли: Я придумал! Нам надо вымазаться белой краской, и тогда мы будем такими же,
как Принц.
Карли: Отличная идея! Пойду достану краску.
Рассказчик: Чарли и Карли нашли ведро с краской. Им хотелось. Им хотелось Принцем
стать, чтобы больше не работать, а все время отдыхать.
Львица: Ой (визг)! Что вы сделали? Это не по правилам. Смойте всю эту краску и
отправляйтесь спать.
Чарли: Ну, мам!
Львица: Никаких «Ну, мама», делайте то, что я вам говорю.
Чарли: Как мне все это надоело!
Карли: Знаешь, я придумал еще кое-что. Давайте переоденемся в зайца и лису. Они
подумают, что мы из другой семьи, и нам больше не придется подчиняться этим глупым
правилам.
Рассказчик: Чарли и Карли добыли костюмы, чтобы никто их не узнал, чтоб маму с папой
провести, и обойтись без правил.
Львица: Чарли, Карли… Зачем вы так вырядились? Неужели вы думаете, что я не узнаю
своих детей?
Львенок Карли: Мама, мы устали. Почему мы должны соблюдать все правила, а Принц –
нет?
Король Лев: Мы уже много раз вам говорили, что принц не такой, как все. Почему он
должен соблюдать все правила, как будто он – обыкновенный львенок. Вы же понимаете,
что он - не-о-бык-но-вен-ный.
Чарли: Все! С меня хватит! Я ухожу!
Карли: Я тоже.
Рассказчик: Львята уложили свои вещи и ушли из дома в лес. В поисках другой семьи и
правил, одинаковых для всех. Львица Лили поняла, как была не права. Папа с мамой были
не правы. В семье все должны быть равны.
Король Лев: Лили, я так скучаю по Карли и Чарли. Мне кажется, они были правы.
Львица Лили: Я тоже ужасно скучаю по львяткам. И мне тоже кажется , что они были
правы. Правила должны быть справедливыми и одинаковыми для всех.
Рассказчик: Карли и Чарли вернулись домой. Все были рады, даже Принц. Все по
правилам живут, обид и ссор нет больше тут.
Карли: Мам, можно я пойду погуляю?
Львица: А ты убрал в своей пещере?
Чарли: Пап, мне можно посмотреть телевизор?
Король: А ты сделал уроки?
Принц: Мам, можно мне пойти в кино?
Львица: А ты все уже убрал?
Король: Похоже, теперь в нашей семье все живут по правилам.
6.Конкурс «Наши качества».
Вед. Ребята, что на ваш взгляд, больше всего мешает в людях (ваших товарищах) и что
помогает нормальным взаимоотношениям в классе. Из предложенных качеств первая
команда выберет качества, которые помогают, а вторая команда – те качества, которые
мешают нормальным взаимоотношениям людей.
o болтливость, - вспыльчивость, - выдержка, - вежливость, - жадность, -
грубость,
o вежливость, - воля, - занудливость, - жесткость, - мужество, - щедрость, -
лень,
o хитрость, - эгоизм, - стыдливость, - трудолюбие.
7.Вед. В Статье 12 Конвенции о правах ребенка закреплено Право на проживание в семье.
Каждый ребенок имеет право жить в семье с родителями, которые заботятся о нем. Но
кроме прав, каждый член семьи имеет свои обязанности.
Давайте сегодня попробуем заглянуть в будущее. Попробуем представить себя, ну хотя бы
на месте своих родителей. Для этого мы с вами проведем небольшую игру. Нам
необходимо по два человека от команды. Сейчас эти ребята условно попробуют создать
семью. Они должны будут выбрать себе роли (мамы, папы, дочки и сына). И, чтобы это
была действительно семья, они должны будут выполнить определенные обязанности (в
соответствии со своей ролью).
(Для этого на столе лежат карточки с обязанностями, уч-ся подходят к столу, садятся на
стулья, и начинают выбирать себе роли)
Пока участники выбирают обязанности, звучит музыка.
ПАПА – работать, обеспечивать семью;
o если что-то испортилось в квартире, производить ремонт;
o охранять порядок и покой в доме;
o если есть сын, я учу его разбираться в технике.
МАМА - должна создавать семейный уют (шить, убирать, стирать, готовить);
o воспитывать детей;
o кроме домашних хлопот, я хожу на работу;
o Если есть дочь, учить ее быть хорошей хозяйкой (заниматься с дочерью)
ДЕТИ - ходить в школу (дома учить уроки, а из школы приносить хорошие отметки);
- помощь родителям (уборка комнаты, вынос мусора, мытье посуды и т.д.)
o слушаться и уважать своих родителей.
Обязанности, выбранные учащимися, прикрепляются к доске. Отмечается, что у членов
семьи есть и совместные обязанности.
Пока жюри подводит итоги игры, я предлагаю командам и залу поиграть в игру «Можно –
нельзя»
- уважать; - воровать; - обманывать; - помогать; - сочувствовать; - вредничать;
o драться; - слушать учителя; - соблюдать школьные правила; - мешать на
уроках;
o кричать; - не допускать оскорблений; - беречь школьное имущество; -не
делать плохого другим.
Подведение итогов, награждение победителей медалями.
Вед. Вот и подошла к концу наша игра. Надеюсь, вы многое узнали о правах и законах.
Мы знаем о законе мало, не больше всех иных,
Мы знаем, делать нужно то, что благо для других.
Не нужно думать и гадать, пытаться описать закон
Его лишь нужно соблюдать, не наносить урон.
