Конспект урока "М. М. Пришвин. "Предмайское утро. Глоток молока"" 1 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Погромская средняя общеобразовательная школа им. А.Д.Бондаренко
Волоконовского района Белгородской области»
Конспект урока по литературному чтению
в 1 классе
«М. М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока»
подготовила
учитель начальных классов
Дворниченко Татьяна Александровна
п. Волоконовка 2016
Тема
М. М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством М. М. Пришвина, его
произведениями, развития речи, памяти и логического мышления
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Слушают текст в чтении учителя; воспроизводят на слух слова, которые помогают представить картину
природы; читают текст самостоятельно; рисуют словесные картины; называют героев рассказа; отвечают на
вопросы по содержанию; рассказывают о герое рассказа с помощью опорных слов
Личностные результаты
Проявляют интерес к изучению природы
Универсальные учебные
действия (метапредметные)
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные - применяют метод познания окружающего мира - наблюдение; логические -
осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов
Основное содержание темы,
понятия и термины
М. М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока». Природа нашей Родины. Жизнь животных и
растений. Отношение человека к родной природе. Текст-описание
Образовательные ресурсы
Портрет М. М. Пришвина. Иллюстрации к рассказам
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Осуществляемые
действия
Формируемые умения
I. Организация
начала урока
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся. -
Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя.
Организуют свое
рабочее место
Проявляют готовность
начать учебную дея-
тельность
Фронтальный.
Наблюдение учи-
теля
II. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный. Бе-
седа
- Прочитайте фамилию
писателя на с. 102.
- Вы знаете этого писателя,
какие рассказы он написал? А уз-
нать хотите? Тогда за дело!
Читают фамилию и отве-
чают на вопросы
Принимают учебную
задачу
Фронтальный.
Устные ответы
III. Усвоение
новых знаний и
способов дей-
ствий.
1. Жизнь и твор-
чество
М. М.
Фронтальная.
Словесный, на-
глядный.
Рассказ учителя
Рассказ о жизни и творчестве
М. М. Пришвина с опорой на
портрет и выставку книг
Слушают рассказ учите-
ля, рассматривают вы-
ставку книг М. М. При-
швина
Внимательно слушают
и воспринимают рас-
сказ, проявляют
интерес
Фронтальный.
Наблюдение учи-
теля
Пришвина
2. Чтение ввод-
ного текста
(учебник, с. 102)
Фронтальная.
Словесный. Чте-
ние, беседа
- О чем писал М. М. Пришвин?
Почему?
Читают текст, отвечают
на вопросы
Определяют основную
тематику произведений
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
3. Работа с рас-
сказом «Пред-
майское утро».
Первичное чте-
ние учителем.
Повторное чте-
ние (учебник, с.
102)
Фронтальная.
Словесный. Чте-
ние, беседа
- О чем рассказ?
- Что происходит в природе?
- Какие почки на березах?
- Чем пахнет в лесу?
- Перескажите рассказ.
- Если понаблюдать за
природой в один из весенних
дней, то что можно увидеть?
Опишите
Слушают текст в чтении
учителя, отвечают на во-
просы. Читают, переска-
зывают рассказ
Воспринимают на слух
содержание рассказа.
Читают текст
самостоятельно.
Отвечают на вопросы
по содержанию.
Представляют картину
природы.
Рисуют словесные кар-
тины
Фронтальный.
Чтение, беседа,
работа с текстом
4.
Выразительное
чтение рассказа
«Глоток
молока»
(учебник, с. 103)
Коллективная.
Словесный. Чте-
ние, беседа
- Кто заболел?
- Почему она ничего не ела?
- От чего жизнь заиграла в
глазах Лады?
- О чем подумал автор? Какой
сделал вывод?
- Прочитайте диалог героев
Читают рассказ, отвеча-
ют на вопросы, читают
диалог
Осмысленно читают,
соблюдая интонацию и
знаки препинания. На-
зывают героев
произведения,
описывают их.
Воспроизводят диалог
героев
Коллективный.
Чтение, устные
ответы
IV. Закрепление
знаний и спосо-
бов действий.
1. Работа с иллю-
страцией (учеб-
ник, с. 103)
Фронтальная.
Словесный, на-
глядный. Беседа
- Кого видите на картинке?
Как вы думаете, почему
животные так свободно
чувствуют себя рядом с
человеком?
- Кем может быть этот
человек?
Рассматривают
картинку, отвечают на
вопросы
Рассказывают по
рисунку о событиях,
изображённых на
рисунке, привлекают
информацию,
полученную при
чтении рассказа
Фронтальный.
Устные ответы,
работа с
картинкой
2. Составление
рассказа по кар-
тинке (учебник,
с. 102)
Парная. Словес-
ный, практиче-
ский. Рассказ по
картинке
- Рассмотрите картинку.
Можно ли сказать, что она
имеет отношение к
произведениям Пришвина?
Почему?
- Составьте рассказ по
картинке
Рассматривают
картинку. - На картинке
изображена природа,
Пришвин писал о
природе. Составляют
рассказ
Составляют рассказ,
красочно описывая
природу. Соблюдают
логику изложения
Парный. Рассказ
по картинке
V. Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
- Что нового узнали на уроке?
- Что особенно запомнилось и
понравилось?
- Спасибо за урок!
Отвечают на вопросы
учителя
Анализируют и оцени-
вают работу на уроке
Фронтальный.
Устные ответы
Список использованной литературы
1. Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя.- М.: «Олимп», 1999.
2. Хрестоматия по литературе для начальных классов: Справочник школьника. – М.: Филологическое общество «Слово», 1996 г.
3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: литература.- М.: 2000..
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://burdelov.narod.ru/WinPrishvin.html
2. http://www.audiohrestomatiya.ru/work/154/
