Конспект занятия в 3 классе «Умею ли я дружить»
Краснодарский край, г. Славянск-на-Кубани
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №1 имени семи Героев Советского Союза, выпускников школы,
муниципального образования Славянский район
КОНСПЕКТ
занятия
в
3
классе
«
Умею
ли
я
дружить
»
Подготовила
педагог-психолог
МБОУ лицей №1
г. Славянска-на-Кубани
С.Н.Панченко
г. Славянск-на-Кубани
2015г.
Цель занятия:
-помочь детям осознать качества настоящего друга;
-подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.
Обучающие задачи:
- расширять представления детей о важности истинных друзей в жизни человека
посредством введения их в литературную и музыкальную культуру;
Коррекционно-развивающие задачи:
- обогащать словарный состав; развивать коммуникативные навыки общения, умение
аргументировать свою точку зрения; развивать внимание, память, эстетический вкус,
чувство ритма;
Воспитательные задачи:
- воспитание чувства коллективизма, сплочённости, умение работать в команде через
групповую работу, познавательные игры.
Универсальные учебные занятия (УУД), формируемые на занятии:
Личностные:
• Обучающиеся приобретают опыт внимательного отношения к окружающим людям.
• У обучающихся будет формироваться понимание необходимости соблюдения «правил
дружбы»
Познавательные:
• Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о том, что такое дружба и что
значит «верный друг».
• Построение рассуждений на тему: «Что важно для дружбы?».
• Учащиеся будут учиться сравнивать литературных героев разных произведений.
Регулятивные:
• Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном.
• Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
Коммуникативные:
• Участвовать в коллективной работе, связанной с работой в группе. Осваивать правила
выполнения работы (говорить тихо, не перебивая).
• Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
• Задавать вопросы с целью получения нужной информации.
• Формировать у учащихся умения слушать другого, высказывать собственное мнение,
дополнять другого, участвовать в обсуждении, приходить к общему мнению.
Оборудование и технические средства обучения: карточки с обозначенными на них
семейными ролями, картинки с героями из разных сказок, детские песенки, колоски, краски,
кисточки, лист А4.
Ход занятия
I. Приветствие
Круг радости
Раз, два, три, четыре, пять…
Встаньте в круг, друзья, пошире.
Громко скажем: «Здравствуй, друг,
Приходи в наш общий круг!»
(Учащиеся становятся в круг. Круг радости сопровождается спокойной,
жизнерадостной музыкой).
II. Повторение пройденного материала.
– Ребята, о чем мы говорили на прошлом занятии? (О настоящем друге»);
– Кто же это такой? (ответы учеников);
–Есть ли у тебя друг в классе? Кто он? (ответы учеников);
–Какими качествами он должен обладать? (ответы учеников).
Дети завершают следующие предложения:
-Я могу дружить с такими людьми, которые …
-Настоящий друг всегда…
-Настоящий друг никогда…
-Со мной можно дружить, потому что...
III. Практическая работа.
Упражнение «Кто есть кто?»
-Сейчас каждый из вас получит карточки с обозначенными на них семейными
ролями: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т.д. Ваша задача по очереди
представить каждый свою роль, не используя слов, а остальные попробуют отгадать,
кто изображается в том или ином случае.
Упражнение “Что Важно для дружбы?” (работа в группах)
- Выберите 5 самых главных высказываний в порядке значимости. Что будет на 1,
2, 3, 4, 5-м месте?
Давать друг другу списывать контрольные работы и домашние задания.
Защищать друг друга от обидчиков.
Угощать друг друга сладостями.
Уметь сказать друг другу правду, даже если она не очень приятна.
Уметь уступать друг другу.
Часто ходить друг к другу в гости.
Помогать друг другу.
Не ссориться друг с другом по пустякам.
Искренне радоваться успехам друг друга.
Игра "Скажи наоборот".
- Вы грустные ребята? (Мы весёлые ребята).
- Вы ленивые ребята? (Мы трудолюбивые ребята).
- Вы недружные ребята? (Мы дружные ребята).
- Вы злые ребята? (Мы добрые ребята).
- Вы грубые ребята? (Мы вежливые ребята).
- Вы жадные ребята? (Мы щедрые ребята).
- Тогда помогите мне найти друзей и соединить их.
Игра «Найди пару». На доске картинки с портретами героев из разных сказок.
Необходимо найти друзей и соединить их. (На доске волк, Белоснежка и гном,
Чебурашка и крокодил Гена, Дядя Фёдор и кот Матроскин, Малыш и Карлсон,
Буратино и Мальвина.)
- Кому друга вы не нашли? Почему волк остался без друзей? Каким должен стать
волк, чтоб у него появились друзья?
IV. Сообщение новой темы занятия.
Сегодня на занятии мы попытаемся понять нужно ли уметь дружить.
Давайте разберем несколько ситуаций. (На доске появляются рисунки ).
Кто изображен на этой картинке? Что они делают? Правильно ли это?
Как вы считаете? Как вы бы поступили в этой ситуации?
( обсуждение с детьми)
Кто изображен на этой картинке? Что они делают? Правильно ли это?
Как вы считаете? Как вы бы поступили в этой ситуации?
( обсуждение с детьми)
Кто изображен на этой картинке? Что они делают? Правильно ли это?
Как вы считаете? Как вы бы поступили в этой ситуации?
( обсуждение с детьми)
Упражнение «Умеешь ли ты дружить?»
Умение дружить состоит из нескольких слагаемых. Посмотри на это уравнение,
допиши нужное и объясни это равенство.
Упражнение «Как ты понимаешь чувства других людей?»
Посмотрим, как ты понимаешь чувства других людей. Пусть твой сосед по парте
расскажет тебе случай, когда он испытывал сильные чувства, и догадайся, что он
чувствовал в этот момент и запиши. Затем прочитай свои записи соседу. За каждое
правильное угаданное чувство поставь себе плюс.
V. Музыкальная разминка.
- А теперь музыкальная разминка. ( Танцевальные движения под музыку)
VI. Закрепление пройденного материала.
Жил был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и
сказал: «Забивай 1 гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или
поругаешься с кем-либо». В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В
последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей,
уменьшая его изо дня в день. Понял, что проще контролировать себя, чем забивать
гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в
ворота сада. Тогда гон пришёл к отцу и сказал ему эту новость. Отец сказал юноше:
«Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз, когда не потеряешь терпение».
Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать, что вытащил все гвозди.
Отец подвел сына к садовым воротам: «Сын, ты прекрасно себя вёл, но посмотри,
сколько дырок осталось на воротах! Никогда они уже не будут такими, как раньше.
Когда ты ругаешься с кем-то и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему
раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его,
но всегда останется рана и будет неважно, сколько раз ты попросишь прощения.
Рана останется. Рана, принесённая словами, причиняет ту же боль, что и
физическая».
- Друзья – это редкое богатство. Они заставляют Вас улыбаться и подбадривать.
Они готовы всегда выслушать Вас. Они поддерживают и открывают тебе своё
сердце. Покажите своим друзьям, как они Вам дороги.
VII. Рефлексия.
- Дети, у вас на партах лежат колоски, мы сейчас составим из них пшеничные
букеты.
- Когда пшеница созревает, каким цветом становятся колоски?
- А когда она еще не созрела, то колоски какие?
- Подумайте, вы уже научились дружить, ваши колоски созрели для настоящей
дружбы?
- Если “да”, то раскрасьте колоски желтым цветом, если кто-то еще не созрел, а
только учится быть настоящим другом, раскрасьте зеленым цветом.
Теперь ваши колоски прикрепим на доску: желтые - к желтым, зеленые к зеленым.
- Ваши ответы меня убедили. Вы будете настоящими друзьями и перенесете
школьную дружбу во взрослую жизнь. Исследованиями установлено, что лучшие
друзья – это друзья детства, школы.
VIII. Творческое задание.
Важным качеством в дружбе является умение порадовать друга. Придумайте,
какие подарки вы могли бы подарить своему другу, если бы вы были
волшебниками. И нарисуйте их.
Всем спасибо! До свидания.
Литература
1. Ермолаева, М. Г. Игра в образовательном процессе. – СПб.: СПб АППО,
2007. – 135 с.
2. Учебно-воспитательные занятия в группе продлённого дня: конспекты
занятий, занимательные материалы, рекомендации. Вып.2/авт.-сост. Н. А.
Касаткина. – Волгоград: Учитель,2005.–382 с.
3. Хухлаева, О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе
(1-4). 5-е изд., испр. И доп. – М.Генезис, 2012. – 216 с.
