Классный час "Сопереживание в радости и горе друзьям" 4 класс
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Остерская средняя школа»
Рославльского района Смоленской области
Разработка классного часа для обучающихся 4 класса
«Сопереживание в радости и горе друзьям»
Автор:
учитель начальных классов
Шмитова Людмила Викторовна
Село Остер
2016 год
Вопросы для обсуждения:
1.Взаимопонимание друг друга.
2.Сочувствие другу в его бедах и горе, умение жить его радостями.
3.Недопустимость отрицательных проявлений – зависти, чёрствости,
бездушия, бессердечности.
Ход классного часа
Учитель: Человек должен уметь сопереживать своим друзьям в их бедах и
уметь разделить с ними радость. Неумение радоваться радости другого
приводит к злому чувству зависти. Зависть уродует человека. Вследствие
зависти может появиться желание, чтобы кто-то потерпел неудачу, чтобы у
него случилась неприятность. Зависть порою может толкнуть и на
неправильный, бесчестный поступок. Дружба может быть постоянной и
радостной для тех, кто внимательно относится друг к другу, умеет тонко
наблюдать за настроением, душевным состоянием друга.
Законы дружбы
1.Не оставляй друга в беде. Быть верным дружбе – значит делить с другом
не только радости, но и горе. У друга могут быть ошибки, трудности,
испытания. Если ты видишь, что у друга беда, иди к нему на помощь.
Отвернуться от друга в тяжёлую для него минуту – значит готовить себя
к предательству.
2.Тебе не безразлично, какой твой друг. Дружба – это нравственное
обогащение человека. Обретая надёжного друга, ты умножаешь свои силы,
становишься морально чище, богаче, красивее.
3.Дружба – это, прежде всего, вера в человека.
4.Дружба и эгоизм – непримиримы, несовместимы. Дружба учит человека
отдавать духовные силы и богатство, заботу.
5.Дружба испытывается в беде и опасности.
6.Умей жить так, чтобы тебя с другом объединяло единство духа, идеалов.
7.Быть требовательным к дружбе – значит иметь мужество разорвать её,
если друг предаёт то, во имя чего построена дружба.
Учитель: А сейчас послушайте рассказ В. Сухомлинского «Как на свете
жить?»
У маленькой Кати большая радость – поправился её папа. Больше года
он болел, в больнице лежал, три операции перенёс. Мама и Катя горевали.
Не раз, бывало, проснётся ночью Катя и слышит: мама тихо плачет.
А сегодня отец уже на работе. Здоровый и бодрый.
Встретила девочка во дворе двух своих одноклассников, Петю и Гришу, и
поделилась радостью:
- Наш папа выздоровел!
Мальчики посмотрели на Катю с удивлением, пожали плечами и, ничего не
сказав, побежали гонять мяч.
Катя пошла к девочкам, игравшим в «классики».
- Наш папа выздоровел, - сказала она.
Одна из девочек, Нина, с удивлением спросила:
- Ну и что же?
Катя почувствовала, как к горлу подкатился тяжёлый комок, дышать
ей стало трудно. Она отошла к одинокому деревцу и заплакала.
Учитель: Почему заплакала Катя?
Ученики: От равнодушия Нины.
Инсценировка рассказа Н. Чабаевской «Одинаковые».
Жили две неразлучные подружки. Обе они маленькие, розовощёкие,
светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в
одинаковые платья, обе учились только на пятёрки.
- Мы во всём, во всём одинаковые! – с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и
похвасталась маме:
- Я получила по арифметике пять, а Вера только тройку. Мы стали
уже не одинаковые.
Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:
- Да, ты стала хуже…
- Я? – удивилась Соня. – Но ведь тройку получила не я!
- Тройку получила Вера, но она ведь получила её, потому что на днях
болела. А ты обрадовалась – и это значительно хуже.
Учитель: За что мама осудила Соню?
Ученики: Нельзя радоваться чужому горю.
Учитель: Что бы вы сказали Соне?
Ученики: Чтобы она помогла подруге.
Ситуация для обсуждения
Ученица написала в классную газету такую заметку: «В нашем классе
учится мальчик, у которого, наверное, очень часто плохое настроение. В
нашем классе он чувствует себя чужим, одиноким. На переменах он всегда
стоит или у стены, или у окна. А глаза у него грустные-грустные. Он стоит
и смотрит на ребят, которые веселятся, играют, смеются. Иногда я
замечаю, что ему тоже хочется играть с ребятами. Он даже иногда
нерешительно делает шаг вперёд, но потом опять отходит к стене.
Ребята! Надо что-то сделать, чтобы всем было весело, и все дружили.
Лена».
Учитель: Что бы вы посоветовали Лене и ребятам?
Ученики: Надо начать общаться с этим мальчиком первыми.
Инсценировка стихотворения А. Барто «Требуется друг»
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат!
Бант у Кати расписной,
Красные колготки
И характер кроткий.
Я шепчу: - Дружи со мной…
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки.
Я шепчу: - Но ты учти –
Ты во всём должна идти
Другу на уступки.
Предлагаю Ильиной:
- Ты дружи со мной одной! –
Есть разряд у Ильиной,
И спортивный свитер,
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной,
Стану знаменита!
Все пятёрки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу: - А ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать –
Дашь контрольную списать.
А девчонки на дыбы!
Говорят: Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг…
Напишу я объявленье:
Срочно требуется друг!
Учитель: Почему с этой девочкой никто не хочет дружить?
Ученики: Она ищет выгоду с дружбы.
Какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?
Ученики:
«Друга ищи, а нашёл – береги».
«Без беды друга не узнаешь. Друг познаётся в несчастии».
«С хорошим другом веселее при удаче, легче в беде».
«Недруг поддакивает, а друг спорит».
«Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось».
Учитель: Как вы понимаете смысл этих пословиц и поговорок?
Учитель: Продолжите моё предложение. После сегодняшней встречи я
………
Используемая литература
1. А. Барто «Требуется друг».
2. О.С.Богданова, О.Д. Калинина. Содержание и методика этических
бесед с младшими школьниками. Москва «Просвещение», 1985 г.
3. В. Сухомлинский «Как на свете жить?»
4. Н. Чабаевской «Одинаковые».
