Проект "Россия - Родина моя"
Проект «Россия –
родина моя!»
Лощинина Татьяна Леонидовна
Воспитатель
ГБОУ Школа номер 1375 с углублением
изучением английского языка г. Москва
Актуальность темы.
Родина – синоним слова Отечество, место, где человек родился, а также страна, в которой
он родился и к судьбе которой ощущает свою сопричастность.
«Детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало,
прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.»
/В.А.Сухомлинский/
Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее,
желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства – эти чувства и
особенности характера начинают формироваться уже в дошкольном возрасте.
Невозможно воспитать чувства собственного достоинства, уверенность в себе, а,
следовательно, полноценную личность без уважения к истории и культуре своего
Отечества, к его государственной символике. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной
связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши деды и отцы.
«Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим
поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом».
/С.Михалков/.о важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много,
поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю,
на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.
Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с
уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Чувство Родины … оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким
людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом
и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он
изумляется и что вызывает отклик в его душе … И хотя многие впечатления еще не
осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную
роль, в становлении личности патриота.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет
ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей,
своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.
Родной город … Надо показать ребенку, что родной город славен своею историей,
традициями, достопримечательностями, лучшими людьми. Быть гражданином, патриотом
– это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к отечеству,
гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного
отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от
цвета кожи и вероисповедания.
Цель проекта:
Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей
семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей
родного края. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа,
уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к
представителям других национальностей.
Задачи проекта:
1. Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через
ознакомление с родным городом и родным районом.
2. Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому,
настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.
3. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому,
детскому саду, родной улице, земле, где он родился.
4. Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.
5. Воспитание чувства гордости за достижения страны.
Продолжительность проекта: средней срочности
Сроки реализации проекта: март – май 2016г.
Планируемый результат проектной деятельности:
Повышение интереса дошкольников к своей семье, к своему родному краю, к России
Воспитание у дошкольников чувства гордости за свой народ, желание сохранить и
приумножить культурное наследие своей страны
Обогащение знаний детей интересными сведениями об истории своей страны, своего
района
Пополнение развивающей предметно – пространственной среды группы
Изготовление творческих детско- родительских работ
1 этап. Организационный
- определение задач воспитательно – образовательной работы;
- составление и обсуждение поэтапного плана работы;
- анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;
- подбор методической, справочной, энциклопедической, детской и художественной
литературы по выбранной тематике;
- подобрать иллюстрации, картины, слайды по темам занятий;
- подобрать совместно с родителями и детьми образцы русских народных промыслов для
организации минимузея;
- изготовить образцы традиционных народных куколок;
- подготовить материал для изобразительной деятельности;
- провести занятия познавательного цикла по ознакомлению с Россией, символами России,
с Москвой, улицами Москвы, своим районом;
- организовать просмотр презентаций по тематике проекта;
- предложить родителям вместе с детьми создать родовое древо своей семьи и герб своей
семьи.
2 этап. Реализация проекта.
1. Образовательная деятельность.
Познавательное развитие. ФЦКМ.
Тема 1. Народные праздники на Руси – Масленица.
Цель занятия: познакомить с историей народного праздника Масленица
Тема 2. В гостях у художника
Цель занятия: закреплять и расширять знания детей о профессии художник и его рабочих
инструментах, о стилях написания картин.
Тема 3. Покорение космоса
Цель занятия: познакомить детей с историей освоения космоса и первыми космонавтами.
Расширить кругозор детей путем популяризации знаний о достижениях в области
космонавтики.
Тема 4. Государственная символика России
Цель занятия: закрепить знания о названии разных стран, о названии родной страны,
познакомить детей с государственной символикой России – флагом и гербом.
Тема 5. Этот день Победы
Цель занятия: познакомить с героическими страницами истории нашей родины.
Тема 6. Государственная символика России: гимн.
Цель занятия: познакомить детей с символом России – гимном.
Тема 7. Мой район «Нагатино – Садовники»
Цель занятия: продолжать знакомить детей с историей своего города, своего района.
Воспитывать любовь к своему родному краю.
Образовательная деятельность.
Познавательное развитие. Развитие речи.
Тема 1. Чтение сказки «Сивка – бурка»
Цель занятия: помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских
народных сказок. Познакомить со сказкой «Сивка – бурка».
Тема 2. Чтение сказки И.Катаева «Цветик семицветик».
Цель занятия: познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик – семицветик».
Тема 3. Чтение русской народной сказки «Финист – ясный сокол»
Цель занятия: проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить со
сказкой «Финист – ясный сокол».
Образовательная деятельность.
Художественно – эстетическое развитие. Изобразительная деятельность.
Рисование «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке «Лиса и
заяц»)
Цель занятия: Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать
умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая
основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными
изобразительными материалами
Аппликация «Сказочная птица»
Цель занятия: Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и
составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать
отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части
из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение,
активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.
Рисование «Знакомство с искусством гжельской росписи»
Цель занятия: Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме.
Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов.
Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному
декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать
положительный эмоциональный отклик на прекрасное.
Лепка «Петух» (По мотивам дымковской игрушки)
Цель занятия: Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры;
самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно
присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры.
Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный
эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения
Рисование «Роспись петуха»
Цель занятия: Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского
(или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета,
композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к
труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство
восхищения произведениями народных мастеров
Рисование «Спасская башня Кремля»
Цель занятия: Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей.
Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать
глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного
карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.
Рисование «Гжельские узоры»
Цель занятия: Продолжать знакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-
голубой гамме. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета.
Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать
легкие и тонкие движения руки.
Рисование «Красивые цветы» (по мотивам декоративно – прикладного искусства)
Цель занятия: Закреплять представления и знания детей о разных видах народного
декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская…) Учить задумывать
красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки.
Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными
материалами.
Рисование «Салют над городом в честь праздника Победы»
Цель занятия: Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы,
создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или Кремлевскую Башню, а сверху
салют. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить
образной оценке рисунков.
Рисование «Роспись силуэтов гжельской посуды»
Цель занятия: Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать
эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять
умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.
Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.
Лепка «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы»
Цель занятия: Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев, закреплять умение
изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа.
Упражнять в использовании разных приемов лепки, упражнять в умении укреплять
фигуру на подставке, развивать воображение.
2. Совместная деятельность взрослых и детей в режимных моментах.
Беседы.
Наша страна Россия.
Москва – сердце России
Города России
Россия – многонациональная страна
О космосе и Ю.Гагарине
Моя семья
Мой дом
Моя улица
Государственные символы России
Цикл бесед о Великой Отечественной войне
Цикл бесед о русских художниках
Презентации.
Русская изба – горница
Россия – родина моя.
В.Васнецов
Викторина по русским народным сказкам
Русские народные ремесла
Дидактические игры.
Узнай наш герб
Сложи картинку. Флаг России.
Сложи картинку. Вечерняя Москва
Сложи картинку. Карта России
Народные промыслы
Как проехать по Москве
Путешествие по России
Расскажи про свой город
Подвижные игры.
«Гуси – лебеди»
«Горелки»
«Краски»
«Золотые ворота»
«Ручеек»
Чтение художественной литературы.
Русские народные сказки
Пословицы, поговорки, потешки
Стихи о России, Москве, символах страны, космосе
Экскурсии.
Музей в чемодане.
Тема 1. О создании школьного музея.
Тема 2. О героях войны, бывших учащихся школы.
Развлечения.
День здоровья ко дню Победы
3. Формирование развивающей предметно – пространственной среды для
совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей.
Тематический уголок.
Государственная символика России
Минимузей.
Традиционные народные куколки
Книжный уголок.
Подборка книг на темы:
1. «Москва – столица России»
2. «Русские народные сказки»
3. «Моя родина – Россия»
4. Взаимодействие с семьями воспитанников.
Информирование (стенды, папки…)
Оформление папки «Государственные символы Российской Федерации» (информация для
детей и родителей)
Выставки.
Фотовыставки: «Мой район и я», «Я на отдыхе в моей родной стране»
Минимузей.
Народные промыслы России
3 этап. Заключительный.
1.Анализ проделанной работы
У детей нашей группы повысился интерес к своей семье, к своему родному краю, К
России. Укрепилось чувство гордости за свой народ и желание сохранить и приумножить
культурное наследие своей страны. Дети узнали много нового о районе, в котором они
живут.
2.Организация группового минимузея «Традиционные народные куколки».
3.Организация группового минимузея «Народные промыслы России»
4.Оформление РППС по патриотическому воспитанию
5.Оформления альманаха «Моя семья» (герб семьи, семейное древо)
Методологическая база проекта.
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.- М.: «Мозаика –
синтез», 2015 г.
И.А. Александрова Моя Россия! Патриотическое воспитание старших дошкольников.
Рабочая тетрадь – С.-П.: Детство – Пресс, 2015г.
В.Волина Моя Москва Прогулки по Кремлю – С.–П. Дидактика Плюс, 1998 г.Москва для
детей / Андрианова Н.А., М.: Эксмо, 2015 г.
Государственные символы России. Альбом для занятий с детьми 5-7 лет, М.: Ювента,
2005 г.
В.Г. Горецкий Московский букварь, М.: Издательский дом «Дрофа», 1995 г.
Города России Энциклопедия – Главный редактор Г.М.Лаппо – М.: Научное издательство
«Большая Российская Энциклопедия» ТЕРРА – Книжный клуб, 1998 г.
О.В. Жулина Москвоведение – М.: Издательский центр «Вентана – Граф», 1997 г.
Л.В.Куцакова, Ю.Н.Куцакова Москва златоглавая – М., Ника –Пресс, 1997 г.
Л.Скрытник Кольца Москвы – М., Издательский дом «Фома», 2014 г.
М.Д.Маханева Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников – М.: ТЦ Сфера,
2010 г.
Р.Х.Хаббибулин Приди ко мне в Москов – М.:УЦ «Перспектива», 1996 г.
Т.А.Шорыгина Моя семья – М.: ТЦ Сфера, 2012 г.
Т.А.Шорыгина Беседы о Великой Отечественной войне – М.:ТЦ Сфера, 2015 г.
Е.И.Паникова, В.В.Инкина Беседы о космосе – М.:ТЦ Сфера, 2013 г.
Хрестоматия для маленьких и постарше - /Сост.Л.Н.Елисеева – М.Знание, 1996 г.
Сказки А.К.Барышниковой (Куприянихи) – ОАО Московские учебники, 2006 г.
Русские волшебные сказки – М.:»Советская Россия», 1991 г.
Все лучшие сказки мира – ООО «Издательство Астрель», 2007 г.
Расскажите детям о музеях и выставках Москвы – наглядно дидактическое пособие – М.:
Мозаика – Синтез, 2009 г.
Расскажите детям о космосе – наглядно-дидактическое пособие – М.: Мозаика – Синтез,
2009 г.
Беседы по картинкам Моя Москва Л.Б.Фесюкова – М.:ТЦ Сфера, 2014 г.
Что ты знаешь о Кремле – наглядное пособие
День Победы – наглядно - дидактическое пособие – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.
Московские улицы Комплект открыток – Тула, издательство «Панорама», 1991 г.
Москва ВДНХ набор открыток – М.: ООО «Арас – ПринкТ»
Приложение 1. Занятие по формированию целостной картины мира в старшей
группе:
« Мой район Нагатино - Садовники».
Цели: Продолжать знакомить детей с историей города и района;
Воспитывать любовь к своей Родине, родному краю;
Закрепить знания детей об улицах района;
Закрепить знания детей о географическом расположении района на карте
Москвы.
Ход занятия:
В. Дети скажите, в какой стране вы живете?
Д. Мы живем в России.
В. Посмотрите на карту мира. На ней есть все страны и у каждой страну есть свой цвет.
На земле много разных стран. Больших и маленьких. С многовековой историей и недавно
образованных. Но ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия.
Территория России занимает 1/10 часть площади всей суши Земли.
В. Какие страны вы еще знаете?
Д. Англия, Франция, Германия, Япония, Турция и т.д.
В. Если мы живем в России, то мы кто?
Д. Мы – россияне!
Игра «Назови слово с противоположным значением».
Россияне не злые, а … (добрые).
Россияне не трусливые, а… (храбрые).
Россияне не глупые, а … (умные).
Россияне не жадные, а … (щедрые).
Россияне не грустные, а … (веселые).
Россияне не сердитые, а … (добродушные).
Россияне не слабые, а … (сильные).
Россияне не ленивые, а … (трудолюбивые).
В. Мы живем в не только самой большой, но и удивительно красивой стране. В нашей
стране все удивительное: прекрасные города, полноводные реки, замечательные люди и
очень интересная и многовековая история.
А кто из вас знает, как отмечаются города на карте?
Д. Города на карте отмечаются точками.
В. А что отображено синими линиями?
Д. Синими линиями указаны реки.
Игра «Скажи по другому»
Город России – город (какой?) (российский?).
Деревня России – деревня (какая?) (российская).
Народ России – народ (какой?) (российский).
Памятники России – памятники (какие?) (российские).
Игра «Россия (какая?)…
Закончи фразу, выбрав слово из предлагаемых.
Слова: маленькая, необъятная, воинствующая, мирная, бескрайняя, бедная, богатая,
красивая, слабая, могучая, малонаселенная, огромная.
Физкультминутка «По дорожке»
Воспитатель показывает движения, дети повторяют.
Раз – два – три – четыре – пять,
Будем ноги разминать.
Мы шагаем по дороге, поднимаем наши ноги. (ходьба на месте)
И по этой же дорожке
Скачем мы на правой ножке. (подскоки на правой ноге)
А теперь еще немножко
На другой подскачем ножке. (подскоки на левой ноге
По тропинке побежим, до лужайки добежим. (бег на месте)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки. (прыжки на месте на двух ногах)
Стоп. Присядем – отдохнем. (приседание)
И назад пешком пойдем. (ходьба на месте)
В. А в каком городе мы живем?
Д. Мы живем в Москве. Мы – москвичи!
В. Москва, какая она?
Д. Большая, красивая, многоэтажная, многолюдная, златоглавая, театральная, зеленая,
шумная, нарядная, праздничная, добрая, интересная , старинная, современная, родная,
ласковая, гостеприимная, главная, величественная, колыбель земли Русской и т. д.
Москву называют многоэтажной, потому что в ней много высоких домов.
Москву называют златоглавой, потому что в ней много церквей с золотыми куполами.
Москву называют театральной, потому что в ней много театров.
Москву называют зеленой, потому что в ней много деревьев, парков, зелени.
Стихотворение о Москве.
Москва – России краса.
(В.Борисов )
Городов не перечесть:
И Париж, и Лондон есть,
Рим, Венеция, Берлин,
Вена, Токио, Пекин –
Городов великих, славных,
Людных, шумных, ярких самых,
Удивительных … И все же,
Есть один – всего дороже,
Город близкий и родной,
Тот, что нарекли Москвой!
В. Москва – это город мирового значения, крупнейший исторический, экономический,
транспортный, культурный центр.
Москва — это город-гигант, с богатым историческим прошлым, со своими уникальными,
многовековыми традициями, неповторимой аурой. Богата Москва красотами,
достопримечательностями, местами, заслуживающими особого внимания. Живут в ней
бок о бок старое и новое, большое и малое, скромное и роскошное.
Всем известно, что любой город поделен на районы, однако такой огромный мегаполис
как Москва поделен ещё и на округа.
В. Кто знает, в каком округе мы живем?
Д. В Южном.
Правильно. Если мы поедем на север Москвы, то в каком округе мы окажемся? А если на
запад Москвы?
Д.Если мы поедем на север Москвы, то окажемся в северном округе Москвы. Если мы
поедем на запад Москвы, то окажемся в западном округе столицы.
В. В свою очередь округа поделены на районы. В каком районе мы живем?
Д. Мы живем в районе Нагатино – Садовники.
В. Молодцы! Посмотрите на экран. Вот наш район и его герб. В зелёном поле щита
московской формы с чёрной оконечностью, золотое яблоневое дерево с плодами. Зелёный
цвет основного поля щита символизирует заливные луга, находившиеся в пойме Москвы-
реки, зелёные насаждения района, свободу, которой пользовались жители Садовников, как
царской слободы. Чёрная оконечность (черная земля) означает гать, на которой в начале
14 века возникло село Нагатинское. Яблоня показывает основной вид деятельности
жителей слободы. Золото говорит о богатстве, приносимом жителями Садовников
государеву хозяйству.
В. О чем символизирует черный цвет на щите.
Д. Черная земля, на которой возникло село Нагатинское.
В.А что это за дерево? Что означает золотой цвет?
Д.Это дерево – яблоня. Золотой цвет говорит о богатстве, которое приносили яблони.
В. Посмотрите на эти фотографии, вот какой район был раньше. Маленькие деревенские
домики на пыльных улицах.
В.Это карта нашего района, какой он был раньше, а это - какой он сейчас.
В. Скажите мне, ребята, чего в Москве много?
Д. В Москве много улиц, домов, людей, памятников, музеев и т.д.
В. Правильно этого в Москве много, а еще в Москве многокилометровые пробки. И
сейчас я приглашаю вас немножко попутешествовать по знакомым улицам, пройти мимо
домов, которые вы видите каждый день. Перед путешествием надо немного размяться.
Физкультминутка.
На лошади ехали,
До угла доехали (дети двигаются подскоками по кругу)
Сели на машину,
Налили бензину
На машине ехали,
До реки доехали. (медленно двигаясь, «рулят» руками)
Тр-р! Стоп! Разворот(поворот в другую сторону, медленное движение)
На реке – пароход. Ту-ту! (гудят)
Пароходом ехали
До горы доехали (руками показали гору)
Пароход не везет
Надо сесть в самолет:
Самолет летит,
В нем мотор гудит: (руки в стороны, наклоны в разные стороны)
У –у- у. (гудят)
Самолет летит
Под ним мир лежит
Полетели, посмотрели
И на место тихо сели. (садятся на места)
В. Путешествие мы начнем от нашего сада. У каждого дома, где бы он ни находился, есть
свой номер. Номер дома и улица города, на которой он расположен – это адрес. А зачем
надо знать свой адрес?
Д. Благодаря тому, что каждый городской объект имеет свой адрес, людям удается
избежать неразберихи и путаницы. Можно быстро и точно найти нужный тебе дом, улицу,
детский сад, школу, библиотеку, поликлинику.
В.Кто полностью назовет адрес сада?
Д. Наш детский сад находиться по адресу: улица Высокая, дом 18 А.
В, Почему улица так называется - Высокая?
Д. Эта улица расположена на высоком месте, поэтому ее так и назвали.
В. Какая станция метро находится недалеко от нашего сада? На какой улице оно
расположено?
Д. Рядом с нами расположена станция метро Коломенская. А улица называется проспект
Андропова.
В. Почему эту улицу так назвали. Что такое проспект?
Д. Проспект — длинная, прямая и широкая улица в городе, возможно, обсаженная
зеленью. Названа она в честь видного государственного деятеля.
В. По проспекту Андропова мы выйдем на Нагатинскую набережную.
Почему она так называется?
Д. Набережная улица – это улица, которая проходит по берегу реки
В. Пройдя по набережной и повернув налево, мы подошли к Нагатинскому бульвару. А
что такое бульвар?
Д. Бульва
́
р — аллея или полоса зелёных насаждений вдоль улицы, предназначенная для
прогулок. Бульвары также служат для пешеходного движения, кратковременного отдыха,
защищают тротуары и здания от пыли и шума.
В, Молодцы! Мы с вами хорошо путешествуем, но нам нужно возвращаться в детский
сад. И мы с вами свернем на улицу Высокую.
В. Вот мы и вернулись в детский сад. И я хочу узнать, знаете ли вы свои адреса.
Ответы детей.
Я живу на улице Нагатинский бульвар, дом номер один. Это высокий,
шестнадцатиэтажный дом. Мой дом – серого цвета. В каждой квартире есть балкон. Около
дома детская и спортивная площадки. На спортивной площадке я с друзьями играю в
футбол. Каждый вечер гуляю на детской площадке или с мамой, или с друзьями. Мне
нравиться мой дом. Он большой и уютный.
В. В каждом районе есть управа, школы, детские сады, магазины, кинотеатры, торговые
центры, библиотеки, поликлиники, и многое другое……
Ответь на вопросы.
В. Если в доме 3 этажа, то он какой? (трехэтажный).
Если в доме 6, 12 , 16 этажей, то какой это дом?
Если дом из кирпича, то он какой? (кирпичный).
Если дом из бревен, то он какой? (бревенчатый).
В. Молодцы.
Игра «Доскажи словечко».
Столица нашей Родины называется …….Москва,
Нет города в России главнее матушки………Москвы,
Мы сегодня гуляли по………Москве.
Я люблю мою красавицу…….. Москву.
Все люди гордятся красавицей ………. Москвой.
Мы сегодня говорили о………… Москве.
Наш район называется ………..Нагатино- Садовники.
Мы любим свой район ………..Нагатино – Садовники.
Мы гордимся своим районом ………..Нагатино – Садовники.
Дети рассказывают стихотворение Е.Красевой о малой Родине.
Малая родина –
слово простое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Но если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Край мой родимый, родные дома,
Бабушка, садик, котенок… и я!
В. Молодцы, ребята. Что мы сегодня с вами делали? Где путешествовали? Что было
интересно? Что вам было наиболее трудно? Дома поделитесь знаниями о своем районе со
своими родителями, бабушками и дедушками.
