Ученики на Учителя.com


Рабочая программа кружка для 1-5 классов "Художественное слово"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Учхозская средняя общеобразовательная школа»
Краснослободского района Республики Мордовия
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Зам. директора по УВР Директор школы
____________ ______________
«1» сентября 2015 г. «1» сентября 2015 г.
Рабочая программа кружка
«Художественное слово»
1 - 5 классы
2015-2016 учебный год
Составитель: Храпцова Юлия Николаевна
учитель русского языка и литературы
п. Преображенский, 2015 год
2
Пояснительная записка
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественное слово. Кружок «Художественное слово» основывается на принципах
связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, овладения богатейшими
выразительными средствами русского литературного языка.
Программа кружка рассчитана на 1 год и предназначена для учащихся 1-5 классов.
Цель кружка «Художественное слово» - приобщение учащихся к искусству слова,
формирование навыков выразительного чтения, содействие развитию творческой
личности учащихся.
Исходя из поставленной цели, главными задачами являются:
- учить культуре речи;
- учить сценическому мастерству;
- знакомить с творчеством мастеров художественного слова;
- развивать воображение, внимание учащихся;
- развивать художественный вкус, эстетическое чувство и чувство понимания
прекрасного;
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать умение держаться на сцене и вызывать у зрителей живой эмоциональный
отклик;
- развивать чувство ритма и координацию движений;
- воспитывать детей через словесное творчество;
- воспитывать интерес к литературе в целом и к чтению в частности
Определены 2 направления работы кружка:
- просветительское: знакомство с творчеством мастеров слова.
- массовое: организация конкурсов, постановка литературно-музыкальных композиций.
Для выполнения учебно-воспитательных задач программы предусмотрены
следующие виды занятий:
- занятия по развитию техники речи;
- выразительное чтение;
- упражнения в рассказывании;
- репетиции;
- обучение приемам стихосложения.
Основные виды занятий тесно связаны и дополняют друг друга, проводятся с учетом
интересов детей.
3
Тематическое планирование 1 класс
№
Тема
Всего часов
Теория
Практика
1
Введение
1
1
-
2
Театральное искусство
9
4
5
3
Ритмопластика
6
3
3
4
Культура и техника речи
9
2
7
5
Инсценировка рассказов
7
2
5
6
Обобщение
2
1
1
Итого:
34
13
21
Тематическое планирование 2 класс
№
Тема
Всего часов
Теория
Практика
1
Введение
3
3
-
2
Техника речи
3
2
1
3
Интонация
2
1
1
4
Голос и речь человека
2
1
1
5
Выдающиеся мастера сцены
3
2
1
6
Подготовка литературной
композиции к Новому году
2
1
1
7
Литературное краеведение
2
1
1
8
Подготовка к проведению конкурса
чтецов
3
1
2
9
Упражнения в рассказывании
9
5
4
10
Подготовка литературной
композиции ко Дню Победы
3
1
2
11
Обобщение
2
2
-
Итого:
34
20
14
Тематическое планирование 3 класс
№
Тема
Всего часов
Теория
Практика
1
Введение
1
1
-
2
Культура речи
7
2
5
3
Техника речи
10
4
6
4
Стихотворная речь
6
2
4
5
Постановка выступлений
8
2
6
6
Подведение итогов
2
1
1
Итого:
34
12
22
Тематическое планирование 4 класс
№
Тема
Всего часов
Теория
Практика
1
Теоретический материал
6
6
-
2
Практические занятия
5
-
5
3
Сценки
6
2
4
4
Кукольные спектакли
7
2
5
4
5
Теоретический материал
2
2
-
6
Постановка пьес
8
1
7
Итого:
34
20
14
Тематическое планирование 5 класс
№
Тема
Всего часов
Теория
Практика
1
Введение
1
1
-
2
Художественная речь
10
5
5
3
Техника исполнения
15
7
8
4
Упражнения в рассказывании
6
3
3
5
Подведение итогов
2
1
1
Итого:
34
17
17
5
Содержание тем
1 класс
Введение (1 ч)
Театральное искусство (9 ч)
Особенности театрального искусства, его отличия от других видов искусства (живописи,
скульптуры, музыки, литературы).
Игры: Эстафета. Знакомство. Кто во что одет?
Игры и упражнения: Осенние листья. Считалочка. Огонь и лед.
Веселые слова и фразы.
Виды театрального искусства
Театральный словарь: театр, опера, балет, оперетта спектакль, аплодисменты.
Действия с воображаемым предметом.
Знакомство с главными театральными профессиями: актер, режиссер, художник,
композитор.
Актер - «Властелин сцены»
Ритмопластика (6 ч)
Пластическая импровизация
Жесты в пластической импровизации.
Использование в действии разнообразных жестов.
Обучение владению своим телом.
Определить местонахождение каждого героя при выступлении.
Разные состояния человека в движении.
Культура и техника речи (9 ч)
Специфика речевого общения.
Работа над дикцией и четким произношением.
Речевое дыхание.
Активизация ассоциативного мышления.
Работа с артикуляционным аппаратом.
Составление предложений с заданными словами по карточкам.
Обучение использования интонации для выражения различных состояний (грусть,
радость, удивление)
Обучение построению диалогов, самостоятельно выбрав партнера.
Творческие игры со словами.
Инсценировка рассказов (7 ч)
Изображение героев жестами, мимикой без озвучивания роли
Оценивание своих действий и сравнение с другими.
Репетиция сказки «Колобок»
Разыгрывание сказки «Колобок»
Инсценировка сатирического обозрения «Маски не из сказки»
Чтение и обсуждение рассказов «Старушка», «Две книжки»
Образы главных героев рассказов «Старушка», «Две книжки».
Обобщение (2 ч)
«Чему мы научились?»
Подведение итогов
6
2 класс
Введение (3 ч)
Организационное занятие. Обсуждение и составление плана работы кружка.
Беседа «Литература как искусство слова».
Прослушивание записей выступлений мастеров слова.
Техника речи (3 ч)
Составляющие техники речи: дикция, темп, тембр.
Работа над техникой речи: упражнения на развитие дыхания, гимнастика
артикуляционного аппарата, работа со скороговорками.
Подготовка ко Дню учителя.
Интонация (2 ч)
Роль интонации в речи.
Виды интонаций.
Голос и речь человека (2 ч)
Составляющие голоса: сила, высота голоса.
Работа над благозвучностью, полетностью голоса.
Выдающиеся мастера сцены (3 ч)
Прослушивание записи чтения стихотворений мастерами слова.
Выбор литературной композиции ко Дню Матери. Распределение ролей. Подбор
музыкального сопровождения.
Репетиции. Постановка композиции.
Подготовка литературной композиции к Новому году (2 ч)
Выбор литературно-музыкальной композиции к Новому Году. Распределение ролей.
Работа над речью. Репетиции. Постановка композиции.
Литературное краеведение (2 ч)
Знакомство с произведениями и чтение произведений поэтов-земляков.
Экскурсия в школьный музей. Просмотр экспозиции.
Подготовка к проведению конкурса чтецов (3 ч)
Выбор стихов. Выразительное чтение стихов.
Прослушивание записей чтения стихов А. Ахматовой, С. Есенина.
Проведение конкурса чтецов.
Упражнения в рассказывании (9 ч)
Практикум «Как говорить так, чтобы слушали».
Логика чтения: логические паузы, ударения, темп, логическая мелодия
Обучение основам публичного выступления.
Мимика лица.
Жестикуляция рук и пластика тела.
Что такое пантомима? Упражнение на напряжение и расслабление.
Углубление знаний об основах стихосложения. Обучение приемам стихосложения.
Ролевая игра «Скажи о простом необычно».
«Проба пера». Проведение конкурса стихотворцев.
Подготовка литературной композиции ко Дню Победы (3 ч)
Выбор и работа над литературно-музыкальной композиции, посвященной Дню Победы.
Распределение ролей. Подбор музыкального сопровождения.
7
Работа над речью, мимикой и пластикой тела героев. Оформление сцены, подготовка
декораций
Обобщение (2 ч)
Обобщающее занятие. Повторение пройденного.
Подведение итогов работы кружка. Анализ работы
3 класс
Введение (1 ч)
Культура речи (7 ч)
Речевой аппарат.
Культура речи. Бытовая речь и её недостатки.
Исполнительные средства выразительности. Артикуляция, динамизм, пауза. Источники
средства выразительности речи.
Знакомство с законами сцены по К.Станиславскому.
Речь монологическая и диалогическая.
Деление текста на логические части.
Техника речи (10 ч)
Рассказывание, как один из видов декламации.
Рассказывание народных сказок. Сказка «Как старуха нашла лапоть»
Логика речи.
Чтение сказки «Марья Моревна».
Отработка отдельных сцен сказки.
Публичное выступление.
Значение орфоэпии для культуры речи. Интонация в тексте.
Работа над сказкой «Про Емелю дурака».
Индивидуальное исполнительское мастерство.
Публичное выступление.
Стихотворная речь (6 ч)
Характерные особенности стихотворной речи.
Понятия «ритм», «рифма», «музыкальная организованность».
Интонационно-мелодические типы исполнения стихотворений.
Упражнения дыхания и голосоведения в связи с чтением стихов.
Практическая фонетика. Работа над литературным монтажом.
Выступление перед родителями.
Постановка выступлений (8 ч)
Юмореска – один из жанров художественного слова.
Работа над миниатюрами "Хорошо, да худо", "Разговор". Отработка отдельных сцен.
Публичное выступление.
И.А.Крылов – мастер басни.
Интонирование басни.
Характерные особенности при рассказывании басни: изохронность, удлинение
межстиховых пауз.
Работа над мини-спектаклем по басням Крылова.
Публичное выступление.
Подведение итогов (2 ч)
8
4 класс
Теоретический материал (6ч)
Хороший и плохой собеседник. Какой должна быть речь?
Дыхание.
Голос. Главные качества голоса.
Дикция и артикуляция.
Интонация.
Логическое ударение.
Практические занятия (5ч)
Отработка ритма. Считалки.
Работа с чистоговорками.
Чтение потешек.
Тренировка в правильном употреблении звуков. Скороговорки.
Конкурс чтецов (на лучшее прочтение стихотворения).
Сценки (6 ч)
Иванов «Большая стирка». Чтение, распределение ролей.
Репетиция. Постановка.
Л.Лайнер «Басни Крылова» Чтение, распределение ролей.
Репетиция. Постановка.
Э. Успенский «День рождения Дяди Фёдора». Чтение, распределение ролей.
Репетиция. Постановка.
Кукольные спектакли (7 ч)
Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях».
Распределение ролей.
Изготовление реквизитов. Репетиция.
Репетиция.
Постановка.
Чтение сказки «Заюшкина избушка». Распределение ролей.
Репетиция.
Постановка.
Теоретический материал (2ч)
Художественная речь.
Мимика, жесты.
Постановка пьес (8ч)
О.Безымянная «Приключения в сказочном лесу». Чтение и распределение ролей.
Выразительное чтение по ролям.
Репетиция.
Постановка.
О.Безымянная «Красная Шапочка». Чтение и распределение ролей.
Выразительное чтение по ролям.
Репетиция. Постановка.
9
5 класс
Введение (1 ч)
Художественная речь (10 ч)
Живое слово и его значение.
Художественная речь.
Мимика, жесты.
Художественное чтение как средство наиболее полной передачи содержания
литературного произведения.
Основы художественного чтения: четкое и правильное произношение, ясная и верная
передача мыслей автора.
Формирование умения видеть то, что изображено в произведении, и читать так, чтобы и
слушатели могли представить себе это и правильно оценить.
Основные сведения об авторе произведения (на примере биографии А.С.Пушкина).
Уяснение содержания произведения: основная мысль, художественные образы.
Последовательность развития сюжета, определение характера героя (на примере
произведения «Метель» А.С.Пушкина).
Представление в воображении описываемых автором картин природы, людей,
окружающей их обстановки, фактов и событий (на примере произведений А.С.Пушкина).
Техника исполнения (15 ч)
Определение исполнительской задачи (сверхзадачи), обусловленной основной мыслью
автора.
Членение произведения на части.
Определение главной мысли каждой части ее исполнения в соответствии со значением
этой части в структуре произведения (на примере произведений А.С.Пушкина).
Выполнение исполнительских задач, подчиненных сверхзадаче, раскрытие
последовательности изображения событий.
Четкая передача мыслей автора путем расстановки логических пауз и ударений.
Интонирование знаков препинания.
Выразительное чтение отрывка с последующим его анализом.
Особенности чтения стихов, соблюдение построчных пауз.
Воспитание умения замечать нечеткое выявление идеи произведения, неточное
выполнение задач, ошибки логического характера.
Интонирование знаков препинания.
Упражнения на развитее воображения, наблюдательности, на умение общаться.
Логическое ударение.
Определение логического ударения в речевом звене и главного логического ударения в
предложении.
Ознакомление с постановкой дыхания в речи.
Исправление недостатков речи.
Упражнения в рассказывании (6 ч)
Практикум «Как говорить так, чтобы слушали».
Логика чтения: логические паузы, ударения, темп, логическая мелодия
Обучение основам публичного выступления.
Жестикуляция рук и пластика тела.
Что такое пантомима? Упражнение на напряжение и расслабление.
Углубление знаний об основах стихосложения. Обучение приемам стихосложения.
Подведение итогов (2 ч)
Упражнения на развитие дикции
Упражнение 1. Дыхательное упражнение
Исходное положение: стоя, руки опущены вдоль тела, ноги на уровне плеч.
Расслабьтесь. Вдохните медленно через нос, как будто к чему-то прислушиваясь. По
окончании вдоха грудь должна быть высоко приподнята, а живот и диафрагма напряжены
и втянуты. Задержите дыхание, а затем медленно выдыхайте по обратной схеме: грудь –
диафрагма – живот.
Выяснилось следующее. Как только кто-нибудь из них ощущал признаки усталости,
он начинал дыхательные упражнения по схеме: 6 секунд вдох, 6 секунд задержка
дыхания, 6 секунд выдох. Причем со стороны это совершенно незаметно. Видимо, 6
секунд для каждого периода дыхания и являются тем оптимальным временем, которое
следует принять и вам. Упражнение следует повторить 10-12 раз, либо пока вы не
почувствуете эффекта прилива бодрости.
Для выполнения упражнения надо сосредоточиться и мысленно контролировать
последовательность дыхания, пока процесс не станет автоматическим и будет снимать
сонливость и усиливать бодрость.
Упражнение 2. Для губ
Мышцы губ и языка обычно плохо развиты. Многие люди говорят, не шевеля
губами, почти не двигая нижней челюстью, чуть приоткрыв рот.
Возьмите в руки зеркальце, посмотрите в него и сформируйте губами хоботок, будто вы
хотите кого-то поцеловать на дальнем расстоянии, а теперь ослепительно улыбнитесь,
сильно растягивая губы и обнажая зубы, изображая из себя кинозвезду.
Выполните это упражнение 10 раз, попеременно формируя хоботок и улыбку.
Упражнение 3. Для губ
Глядя в зеркало, зафиксируйте хоботок, а затем поднимите его вверх, опустите вниз.
Подбородок и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Добиться этого совсем не
просто. Тут нужна выдержка и терпение. Проделайте упражнение 10 раз. Не торопитесь,
медленно поднимите хоботок вверх, медленно вниз. Это нелегко, но, когда вы освоите эти
упражнения – улучшится ваша дикция.
Упражнение 4. Для языка
Кончиком языка упритесь в щеку и растяните ее, а затем другую, словно вы во рту
катаете конфету. Проделайте это упражнение 10 раз. Чувствуете, как сильно устал язык,
потому что сопротивляются щеки.
Упражнение 5. Для языка
Упритесь кончиком языка изнутри в верхнюю губу, а теперь в нижнюю, снова в
верхнюю, в нижнею. И так 10 раз. Сделайте несколько жевательных движений для снятия
напряжения.
Ожидаемые результаты занятий
Учащиеся должны знать:
справочные издания, энциклопедии, словари, справочники, картотеки;
как найти нужную книгу в любом отделе библиотеки;
правила подготовки беседы, открытого мероприятия;
последовательность заполнения библиотечных документов.
Учащиеся должны уметь:
планировать работу и работать по плану, организовать рабочее место, оценивать
качество выполненной работы;
реставрировать как массовые, так и раритетные издания;
пользоваться всеми видами каталогов и картотек;
быстро найти ответ на нужный вопрос.
Формы оценки качества знаний:
проведение опросов после окончания темы;
самостоятельное изготовление библиотечной продукции;
проведение бесед и викторин в классах;
оформление тематических выставок в читальном зале библиотеки.
Материально-техническое обеспечение
Библиотека, книжный фонд, подборки обучающих материалов.
Компьютер, сканер, принтер, ТСО и плакаты.
Печатные материалы (СМИ, учебно-методическая литература).
Инструменты для создания текстового документа.
Полиграфические материалы (бумага, картон, пленки, краски, клей).
Список рекомендуемой литературы
1. Гендина Н.И., Колкова Н.И., Стародубова Г.А.Информационная культура
личности: диагностика, технология формирования: учебно-методическое пособие.
Ч. 1, 2. - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 2010.
2. Кузнецова М. Н., Орлова В. Н., Пестрякова Н. А. Литературные вечера - М., 2011.
3. Рыбина Е.Ф., Томашева Е.Н.Библиография литературы для детей: Учебник для
институтов культуры и пед. вузов. - М: Книга, 2010. - 256 с.
4. Формирование основ библиотечно-библиографической грамотности в целях
развития умений и навыков умственного труда: Методические рекомендации в
помощь учителю и школьному библиотекарю. - М, 2011. - 145 с.
5.Дорохов А.А., Город твоих друзей. Библиотечный урок. – Москва, Школьная
библиотека №8, 2010
6.«Путешествие в Книгоград». Сценарий школьного праздника для учащихся 1-5
классов. ШБ №1 2010 год.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: