Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знакомство с буквами Д д" 1 класс

Знакомство с буквами Д, д
1 класс
Литературное чтение
На этом уроке учащиеся познакомятся с буквой Д, д; научатся выполнять
звуковой анализ слов с новыми звуками; читать слова и слоги с буквой Д.
Критическое мышление проявляется при высказывании своего мнения,
делая выводы, подтверждая собственными аргументами; при самопроверке и
рефлексии.
Креативность – в способности продуцировать большое количество идей;
логически обосновывать собственные суждения, ясно, точно и грамотно
выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Предпочтительное время проведения активности
1урок
Предметно-специфические навыки
▪ Выполнение звукового анализа слов, характеризуя согласные звуки по
звонкости-глухости
▪ Использование знаково-символичные средства представления информации
▪ Выразительное чтение вслух
Учебные цели
Организация работы по ознакомлению с буквой Д, д; научить выполнять
звуковой анализ слов с новыми буквами; вовлечь учащихся в процесс поиска
«открытия» нового знания; способствовать формированию читательских
умений, развитию мотивов учения, логического мышления, фонематического
слуха. Развивать умение координировать свои действия с действиями
одноклассников.
Критерии оценки
▪ Правильность произношения звуков Д, Д'
▪ Конструктивность взаимодействия внутри группы
▪ Аргументированность собственной позиции
Связь с учебной программой
▪ Знают букву Д, д
▪ Умеют выполнять звуковой анализ слов и дают характеристику звукам
▪ Осмысливают прочитанное
▪ Находят в материалах учебника ответ на заданный вопрос
▪ Строят монологическое высказывание
▪ Чтение вслух
Связь с учебными предметами
Окружающий мир
Оборудование и материалы
▪ Учебник Л.Е.Журовой, А.О.Евдокимовой. Букварь, ч.1, М. – Издательский
центр «Вентана-Граф», 2019
▪ Карточки для работы в паре
Последовательность шагов, роли учителя и учащихся, параметры
оценивания
Шаг
Продо
лжите
льност
ь
Роли учителя и учащегося
Параметр
ы
оцениван
ия
1
2 мин.
Учитель организует начало урока. Дети
организуют свое рабочее место, проверяют
готовность к уроку.
Приветствие. Положительный настрой.
Учитель:
Все сумели мы собраться,
За работу нужно дружно взяться,
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.
Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты.
Организац
ия
рабочего
места.
2
5 мин.
Учитель формулирует проблему, учащиеся
планирует деятельность.
Учитель: «Послушайте отрывок из произведения,
который прочитает нам одноклассница и назовите
название. Сверить свой ответ мы сможем,
посмотрев на ребус на доске. (На доске ребус с
названием 12 (рисунок месяца).
В одной маленькой деревушке жила злая и скупая
женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она
любила, а падчерица ничем ей не могла угодить.
Что ни сделает падчерица — все не так, как ни
повернется — все не в ту сторону. Дочка по целым
дням на перине валялась, да пряники ела, а
падчерице с утра до ночи и присесть некогда было:
то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то
белье на речке выполощи, то грядки в огороде
выполи. Знала она и зимний холод, и летний зной,
и весенний ветер, и осенний дождь. Потому-то,
может, и довелось ей однажды увидеть все
………разом»
Определение жанра произведения, сюжета и
автора.
Работа над значением слова падчерица.
«Мы поможем падчерице собрать целую корзину
подснежников, выполнив задания.
- Кто ей помог в сказке, узнаем в конце урока,
Предложе
ние
гипотез.
Ответы на
вопросы.
прочитав отрывок.
- Оценивать себя будете так. Если все удалось -
поднимаете распустившийся подснежник, если
есть небольшие затруднения- полураскрывшийся.
А если вам нужна помощь – нераскрывшийся
бутон. К концу урока поместим их в корзину и тем
самым поможем падчерице»
3
5мин.
Учитель предлагает повторить пройденный
материал в виде игры «Верите ли вы, что…»
1. В русском языке есть гласные и согласные звуки?
2. Буква С имеет два согласных звука [с] и [с']?
3. Эти звуки звонкие?
4. В слове СНЕГ звук [с] твердый?
5. В слове СИНИЙ звук [с'] мягкий?
6. В слове СНЕЖИНКА звук [с] слышится в
середине слова?
7. Звуки [с],[с'] имеют парные звук [з], [з']?
Сверили свою работу с ключом и оценили. (на
доске)
Далее диалог учителя с учащимися для постановки
цели урока.
« В каком месяце происходили события в сказке?
О каком месяце идет речь в загадке?
Мы в чулан поставим
Летние игрушки -
И достанем сани,
Варежки и клюшки!
Я смотрел на календарь:
Всё - зима! Пришёл ...
Начало зимы, первые крепкие морозы, мандарины,
Новый год – все это ассоциируется с декабрем.
Я не случайно вас попросила вспомнить сказку «12
месяцев» и название месяца.
Почему? Как думаете?
Значит, что будем делать на уроке?
Какова цель нашего урока?»
Ответы на
вопросы.
Умение
объяснить
ход
своих
мыслей.
4
12 мин.
На этапе включения в систему знаний учитель
предлагает поработать над звуко-буквенным
анализом слов ДВЕНАДЦАТЬ и ДЕКАБРЬ. В
результате этой работы происходит знакомство с
новой буквой Д.
На каждом этапе работы учащиеся оценивают
себя.
Затем идет работа в парах. Составление пословиц
про декабрь. Объяснение смысла пословиц.
Желание
учащихся
участвоват
ь в работе
пары,
умение
сотруднич
ать.
Умение
Декабрь год кончает, а зиму начинает. (1 ряд)
В декабре мороз нарастает, зато день прибывает. (2
ряд)
Декабрь – шапка зимы, июль – макушка лета. (3
ряд)
Физминутка.
Пускай снегами все заносит,
(Руки через стороны вверх, опустили.)
Пускай лютуют холода,
(Руки на пояс, повороты туловища влево-вправо.)
Зима меня не заморозит,
Не напугает никогда.
(Левой рукой плавное движение вверх-вниз,
правая на поясе.)
Зимою белые снежинки
Танцуют за моим окном.
(Правой рукой плавное движение вверх-вниз,
левая на поясе.)
А Дед Мороз свои картинки
Рисует на стекле ночном.
(Плавные движения двумя руками вверх-вниз
перед собой.)
«Какой праздник мы ждем с нетерпением и
празднуем в декабре?
Составление слова из букв ПОДАРКИ.
Соотнесение слова ПОДАРКИ со схемой. (Работа
в паре).
Проверка работы по ключу. Оценивание работы.
Называют в какой части слова слышат звуки [д],
[д'].
Разноцветными носами
По бумаге водят сами.
Их рисунки хороши.
Это что?... (карандаши)
А вот это что за штука?
Фокус – тонкая наука.
В молоке он не утонет,
Нежный, аж за душу тронет.
Распечатал – жуй быстрей
Наш любимый шоколодный батончик…."Милки
Уэйн".
Вам ни пропись, ни букварь, а вот этот
…..(календарь)
Этот фрукт под Новый Год
Каждый в дом к себе зовет.
Им и елку украшают,
объяснить
ход
своих
мыслей.
Способнос
ть
аргументи-
рованно
относиться
к другому
мнению.
Ответстве
нное
выполнени
е своей
части
работы,
достижени
е
качественн
ого
результата
И детишек угощают…(мандарин)
5
5 мин.
На этапе включения в систему знаний и
повторений проводится работа по определению
места звука в слове, постановке ударения, по
определению значения слова.
«Оказывается буква Д тоже любит зиму. И
встречается в словах, которые употребляем в это
время года. Хлопаем в ладоши если звук есть,
топаем если нет.
Гирлянда, холода, мороз, льдинки, рождество,
снегопад, студеный, гололедица, гадание,
хороводы.
- Прочитайте слова, в которых слышим звук [д].
- Прочитайте слова, в которых слышим звук [д'].
- Прочитайте слова с ударением на первый
гласный.
- Прочитайте слова, в котором ударение падает на
второй слог.
- Прочитайте слово, которое отвечает на вопрос
КАКОЙ? (студеный)
- Прочитайте слова, в которых пишется буква д, а
звук слышится [т].
- Попробуйте объяснить значение слов.
Студеный – очень холодный.
Гололед ица- слой бугристого льда (ледяная корка)
или обледеневшего снега, образующийся на
поверхности земли вследствие замерзания талой
воды, когда после оттепели происходит понижение
температуры воздуха и почвы.
Речевые
высказыва
ния в
соответств
ии с
поставлен
ными
задачами.
6
12 мин.
Работа с текстом включает в себя чтение отрывка
«Двенадцать месяцев» по ролям с интонацией и
паузами в соответствии со знаками препинания,
ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Класс делится на группы. Каждая группа готовит
выразительное чтение и один человек от группы
читает заданную роль.
Учитель раздает листы для групповой работы.
«Светло на полянке, точно от солнца. Посреди
полянки большой костер горит. А вокруг костра
сидят люди. Смотрит на них девочка и думает: кто
же они такие?
Январь:
— Ты откуда пришла, чего тебе здесь нужно?
Падчерица:
— Да нужно мне набрать в эту корзинку
Выразител
ьность
чтения.
Осмыслив
ание
прочитанн
ого.
Умение
объяснить
ход
своих
мыслей.
Участие в
обсуждени
и.
Качество
подснежников.
Январь:
— Вон чего выдумала!
Падчерица:
— Не я выдумала, а прислала меня сюда за
подснежниками моя мачеха и не велела мне с
пустой корзинкой домой возвращаться.
Март:
— Братец Январь, уступи мне на час свое место!
Январь:
— Я бы уступил, да не бывать Марту прежде
Февраля.
Февраль:
— Ладно, уж!
Перестали потрескивать от мороза деревья, а снег
начал падать густо, большими, мягкими хлопьями.
Январь:
— Ну, теперь твой черед, братец.
Только он это сказал, как зашумел в ветвях
бурный, мокрый ветер. Закружились снежные
хлопья, понеслись по земле белые вихри.
Февраль:
— Теперь твой черед, братец Март.
Девочка даже руками всплеснула. Куда девались
высокие сугробы? Под ногами у нее — мягкая
весенняя земля. Кругом каплет, течет, журчит.
Март:
— Что же ты стоишь?
Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники
искать»
ответов в
ходе
обсуждени
я.
Способнос
ть
аргументи-
рованно
относиться
к другому
мнению.
Готовност
ь взять на
себя
ответствен
ность за
общий
результат.
7
4 мин.
Учитель предлагает заполнить лист самооценки.
А на доске заполнить корзину.
Отлично справился с заданиями – распустившийся
подснежник; полураспустившийся - мне еще
нужно немного поработать над этой темой;
закрытый – мне нужна помощь.
«Хочу пожелать вам, чтобы огонёк пытливости и
любознательности не угасал с годами, а открытия,
которые вы совершали день за днём, помогли бы
вам преодолеть все трудности учёбы.
Я в Новом году вам желаю успехов,
Побольше веселого, звонкого смеха,
Побольше хороших друзей и подруг,
Отметок хороших и знаний сундук!»
Способнос
ть
анализиро
вать
собственн
ую
деятельнос
ть и
оценивать
её
результат.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: