Ученики на Учителя.com


Проект "Азбука профессий"

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Луговская средняя общеобразовательная школа
Практико-ориентированный проект
«Азбука профессий»
Работа для конкурса педагогического мастерства
«Формула воспитания – 2021.Воспитать профессионала»
Номинация «Лучшие профориентационные практики: опыт, результаты,
движение вперед».
Направление «Моя профессия»
Работу выполнил
классный руководитель 4 класса
Луговской школы
Кирсанова Виктория Михайловна
2021г.
2
Аннотация
Проект предназначен для учащихся младших классов (3-4 класс). В
данной работе исследуются мероприятия начального этапа системы
сопровождения профессионального самоопределения учащихся, первого
опыта участия в профориентационном проекте. Так как в настоящее время
процесс профессионального самоопределения становится все более сложным
из-за того, что учащимся необходимо найти баланс между собственными
интересами, потребностями рынка труда и возможностями образовательных
услуг, профессиональное образование должно начинаться задолго до
окончания школы. Представленная работа будет интересна педагогическим
работникам образовательных учреждений, курирующим направление
профориентационной работы.
Цель: знакомство с миром профессий, оказание психологической
помощи ученикам в личностном и профессиональном самоопределении,
включение школьников в практико-ориентированную, поисковую и
преобразовательную деятельность, по своему формату близкую к
профессиональной.
Задачи: формирование адекватного представления учащихся о своем
профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира
профессий; ознакомление со спецификой современного рынка труда,
правилами выбора и способами получения профессии.
Ведущие средства, применяемые для решения указанных задач
и имеющие практико-ориентированную направленность:
— общее знакомство с миром профессионального труда, включая
рассказы родителей и других специалистов о профессиях;
— экскурсии на предприятия микрорайона, района, города;
— практико-ориентированные проекты, реализуемые во внеклассной
деятельности.
Тип проекта: практико-ориентированный, творческий
Компетенции профессионального самоопределения:
— формирование у обучающихся сознательного подхода к выбору
будущей профессии в соответствии с интересами, состоянием здоровья,
потребностью региона в кадрах;
3
— организация профессионального просвещения обучающихся и их
родителей, изучения индивидуальных психофизиологических особенностей,
состояния здоровья школьников.
— готовность применять знания, умения и практический опыт для
успешного осуществления профессиональных и карьерных выборов
в динамично меняющихся условиях, в единстве мотивационно-ценностного,
когнитивного, деятельностно-практического и личностного компонентов.
Ожидаемые результаты:
— сформированность позитивного отношения к профессионально-
трудовой деятельности;
— развитие устойчивого интереса к миру труда и профессий;
— формирование представлений о многообразии профессий и о роли
современного производства в жизни человека и общества.
Сроки: 2020-2021г.
.
4
Нет профессий с большим будущим,
но есть профессионалы с большим будущим.
Чарльз Вилсон,
президент корпорации
«Дженерал электрик», 20 век
Введение
В новом тысячелетии профориентационная работа с детьми и
молодёжью обретает новую цель – подготовка человека к успешной
жизнедеятельности в условиях неопределённого будущего.
Подготовку человека к его профессиональному выбору необходимо
начинать с ранних возрастов, с тем, чтобы к 8-9 классу у подростка уже был
набор компетенций, обеспечивающих относительно самостоятельный и
осознанный выбор профессии в современных проблемных условиях,
препятствующих самостоятельности и осознанности выбора.
Конечная цель школьной профориентации – не разовая помощь в
профессионально-образовательном выборе 9- или 11-классника, а подготовка
обучающегося к самостоятельному и осознанному социально-
профессиональному самоопределению. И это самоопределение ему придётся
совершать не раз и не два, а постоянно на протяжении всей жизни, причём в
условиях высокой степени неопределённости. Для человека необходим
собственный практический опыт профессионального самоопределения,
осмысленный сначала при помощи педагогов, а потом и самостоятельно.
Организация профориентационной работы в школе во многом зависит от
возрастных особенностей школьников. В начальных классах в первую
очередь необходимо формировать положительное отношение к труду, его
роли в жизни человека и общества, формировать потребность быть полезным
людям. В этом возрасте формируется представление о мире профессий,
добросовестное отношение к труду, развивается интерес к будущей
профессии. Реализация этих направлений возможна с помощью основных
методов и приемов профориентационной деятельности: ролевые и
дидактические игры, беседы, экскурсии на предприятия, классные часы.
Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии
представляется одной из важных задач школьного обучения и воспитания.
5
Я интересуюсь будущим,
потому что собираюсь провести в нем
всю оставшуюся жизнь.
Чарльз Кеттерлинг
Особенности организации профессиональной ориентации
обучающихся начальной школы с учетом их возрастных особенностей
Одной из задач обучения и воспитания младших школьников
в соответствии с ФГОС НОО является подготовка к обоснованному выбору
профессии. Профессиональная ориентация в начальной школе является
пропедевтической, т. е. предваряющей основную. Именно на этой ступени
образования у обучающихся закладываются основы выбора будущей
профессии. Знакомство младших школьников с многообразием профессий
позволит им сделать правильный и осознанный выбор в будущем.
Психологические особенности младшего школьника позволяют успешно
развивать у него профессиональные интересы, и чем больше внимания будет
уделяться этому процессу в младших классах, тем эффективнее будет
формироваться профессиональное самоопределение в подростковом
и юношеском возрасте.
Поскольку способности, привычки, личностные качества формируются
и развиваются в деятельности, требующей этих особенностей и качеств, для
формирования самоопределения младших школьников необходимо
включать их в разнообразную общественно полезную, трудовую
деятельность.
Склонность к деятельности — характерная черта младших школьников.
При этом ведущим видом деятельности на данном возрастном этапе
становится учебная. Младшие школьники с удовольствием включаются
в учебную и трудовую деятельность, где можно увидеть непосредственные
результаты. Вместе с тем их привлекают сами процессы обучения и труда.
В этот период обучающийся охотно выполняет различные поручения
учителя, стремится к активности, у него формируются такие качества
личности, как трудолюбие и самостоятельность.
Доверительность и открытость, послушание и исполнительность —
важные личностные особенности младших школьников. Эти качества
создают основу для воспитания ребенка как личности и как будущего
профессионала.
Необходимо при планировании занятий учитывать познавательные
интересы детей. Им интересно играть, слушать и обсуждать сказки,
6
рисовать, фантазировать, решать ребусы, разыгрывать сценки, разгадывать
загадки, в т. ч. о профессиях, угадывать «секреты» профессий (соотнести
простейшие орудия труда с профессией, найти «клад» предметов труда
в профориентационном квесте и т. д.).
Проблема выбора профессий не является для младшего школьника
актуальной. Поэтому профориентационная работа в начальной школе имеет
специфику и осуществляется в следующих формах:
- обсуждение проблемных вопросов,
- создание проектов,
- анализ деятельности представителей разных профессий,
-развитие психологических ресурсов личности: расширение
представлений о мире профессий и развитие интереса к нему, способность
самоконтроля и самооценки
Очень важно создавать максимально разнообразную палитру
впечатлений о мире профессий, чтобы затем, опираясь на этот материал,
обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более
осмысленно.
Вот наилучший совет, который можно дать юношеству:
«Найди что-нибудь, что тебе нравится делать,
а потом найди кого-нибудь, кто будет тебе за это платить»
Кэтрин Уайтхорн, английская журналистка, 20 век.
Организация профориентационной работы с младшими
школьниками
Цель профориентации обучающихся начальных классов — это
формирование первоначальных представлений о труде, профессиях,
допрофессиональных умений, навыков.
Чтобы достичь данную цель, необходимо решить следующие задачи:
- познакомить с разнообразием мира профессий;
- дать общие сведения о содержании труда разных профессий;
-формировать мотивацию и интерес к учебной и трудовой деятельности;
- развивать интеллектуальные и творческие способности;
- воспитывать трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость
в доведении дела до конца, бережное отношение к результатам своего
и чужого труда.
7
Формы профориентационной работы должны соответствовать
психологическим особенностям младшего школьного возраста. Это могут
быть:
• Игры
• Беседы (с приглашёнными специалистами, родителями)
• Экскурсии на предприятия и организации
• Классные часы
• Интерактивные профориентационные программы для детей в
возрасте от 1 года до 14 лет: групповые образовательные
программы для школьников, необычные сценарии мероприятий,
праздников и шоу, которые предлагает детский развлекательный
центр «КидБург»
Берись за то, к чему ты сроден,
Коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец.
Иван Андреевич Крылов
Мониторинг профессиональных предпочтений
среди учащихся 4 класса.
Мониторинг профессиональных предпочтений и уровня знаний
младших школьников о профессиях проводился при помощи опроса и бесед.
Целью мониторинга было выявление уровня знаний о профессиях, о
профессиях ближайшего окружения, выяснение профессиональных
предпочтений учащихся, впоследствии коррекция и расширение
представлений о мире профессий и необходимых профессионально важных
качествах.
Результаты мониторинга показали, что среди учащихся 4 класса 17 % не
знают профессии мам, 26 % не знают профессии пап. 65% опрошенных могут
описать род деятельности родителей.
На вопрос, какую профессию ты хотел бы выбрать, наиболее
популярными ответами были: полицейский 22%, врач 30 %, швея 13%,
бизнесмен 8%. Всего было названо 7 профессий.
Методика «Загадай желание» предполагала выбор из списка разных
желаний «своих» желаний. 17% выбрали стать известным, 43 % заниматься
любимым делом, 30 % стать богатым, 9% каждый день есть мороженое.
8
Наиболее популярными, по мнению младших школьников являются
следующие профессии: творческие профессии (блогер, тиктокер), дизайнер,
врач, полицейский, учитель. Анализируя результаты мониторинга, можно
сделать вывод, что необходимо уделять особое внимание поднятию престижа
рабочих профессий, расширению знаний учащихся о профессиях.
Результаты диагностики в дальнейшем легли в основу
профориентационной работы.
Сейчас – как раз то самое время,
когда настоящее прямо на наших
глазах превращается в будущее.
Айзек Азимов
Классный час как форма профориентационной работы
Классный час является одной из традиционных форм реализации
профориентационной работы в школе.
На классном часе мы с ребятами воспользовались интерактивной
цифровой платформой «ПроеКТОриЯ». Этот портал представляет собой
онлайн-площадку для коммуникации, выбора профессии и работы над
проектными задачами, игровую платформу с конкурсами, опросами и
флешмобами, а также интернет-издание с уникальным информационно-
образовательным контентом.
На данном сайте в разделе «Примерочная профессий»
(https://proektoria.online/suits) каждый смог «примерить» на себя будущую
профессию. Портал предлагает отметить любимые предметы, личные
качества, условия работы и свои цели и ценности, а затем система выдаёт
результат с подходящими человеку профессиями. После из списка можно
было выбрать одну из них и узнать, чем занимается этот специалист и какие
навыки надо подкачать, чтобы стать успешным в этой сфере.
Ребята очень ответственно подошли к выбору своих личных качеств,
условий работы, ценностей. Многие открыли для себя новые профессии,
например, инженер-гидротехник, глазир, конфекционер. Оказалось, что мир
не ограничивается несколькими профессиями.
Чтобы удовлетворить любознательность ребят, ещё больше расширить
их кругозор, на следующих классных часах был показан атлас новых
профессий (https://atlas100.ru/catalog/)
9
«Атлас новых профессий» — это альманах перспективных отраслей и
профессий на ближайшие 15–20 лет. Он поможет понять, какие отрасли
будут активно развиваться, какие в них будут рождаться новые технологии,
продукты, практики управления и какие новые специалисты потребуются
работодателям.
Здесь мы увидели огромное разнообразие профессий будущего,
ознакомились с надпрофессиональными навыками и умениями.
Также мы поиграли в квиз игру, где проверили полученные знания на
практике. В 1 туре викторины узнавали профессии будущего, во 2 туре
определяли профессии «пенсионеры».
В итоге можно сказать, что ученики смогли расширить свой кругозор по
теме профессий, узнали, какие из них будут востребованы через 10 лет (к
моменту взросления), поняли, какие отрасли подходят каждому по личным
качествам и ценностям.
Если ты не знаешь, в какую гавань держишь путь,
то ни один ветер не будет для тебя попутным.
Луций Анней Сенека, римский философ, 1 век
Интерактивные программы как форма профориентационной
работы
Также одной из форм профориентации можно назвать посещение
игрового центра «Кидбург», в котором дети смогут познакомиться с более
чем 50 профессиями и, конечно, получат навыки, которые обязательно
пригодятся во взрослой жизни.
КидБург — это продуманные игровые центры, где дети развивают
навыки, которые будут полезны всю жизнь. Посещая данный детский
интерактивный центр, ребенок с каждым разом становится все более
самостоятельным и уверенным в себе. Эта игровая система развивает шесть
навыков, которые помогут стать успешным во взрослой жизни
1. Мастерство
2. Креативность
3. Сотрудничество
4. Общение
5. Рассудительность
6. Уверенность
Мы побывали в этом игровом центре в городе Ярославль. Ребята смогли
попробовать на себе различные профессии и понять, что им интересно.
10
Кидбург – это настоящий город, где для того, чтобы устроиться на работу,
нужно учиться, а за выполненную работу получать зарплату. Процесс
интерактивный, так как детям не просто рассказывали, чем занимается тот
или иной работник, но и на практике давали возможность выполнить свою
работу. Эта поездка запомнилась надолго, многие делились впечатлениями,
какая работа понравилась больше остальных. Кидбург оказался
замечательным местом не только для развлечения, но и для профориентации
Лучший способ предсказать будущее —
обрести ясное представление о том, что происходит сегодня.
Джон Нейсбитт
Игра как форма профориентационной работы
В младших классах удается осуществлять работу по профориентации с
помощью игровых технологий. Игра – это вид деятельности в условиях
ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в
котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Для расширения знаний учащихся начальных классов о профессиях
можно использовать разнообразные игры:
1. «Снежный ком», в которой ребенок должен назвать профессию,
начинающаяся на последнюю букву предыдущей, например, библиотекарь –
режиссёр – реставратор и так далее.
2. «Профессия на букву». В данной игре учащимся предлагается назвать
профессию, которая начинается на ту букву, которая у вас первая в имени,
например, Диана – доктор, Полина – продавец.
3. «Синонимы» – назвать профессию, а затем к ней синонимы,
например, педагог – учитель, стоматолог – дантист.
4. «Угадай профессию» – дается восемь слов, связанных с одной
профессией, по этим словам нужно догадаться о какой именно профессии
идет речь.
5. «Анаграммы» – переставить буквы в предложенных словах так,
чтобы получились названия профессий. Терка а____________ (Актер)
Подсказка: театральная и кинематографическая профессия.
11
6. «Говорящие фамилии» – переставить буквы в фамилии, чтобы
получилось название профессии. Архипова ________________(Повариха)
7. «Ребусы» – нужно решить ребус, в которых зашифрованы название
профессий.
8. «Он/Она» – дать название профессии в мужском или женском роде.
Например: он – поэт, она – …
9. «Найди ошибку» – прочитай текст, найди ошибки и исправь.
Моя семья и их профессии.
Моя мама работает воспитателем. Её работа заключается в том, что она
строит дома. А мой папа работает хирургом, он оперирует лошадей и коров.
Но моя старшая сестра – учитель. Её главная задача на работе – создавать
модные прически каждый день (ведь для этого и нужны учителя).
10. «Кому это нужно?» – вставьте пропущенные слова по смыслу.
Образец: Поварешка нужна (повару), потому что он (готовит супы).
Скальпель нужен ____, потому что он ________. Колесо нужно ______,
потому что он _________. Касса с деньгами нужна _____, потому что он
_______. Красная ручка нужна _____, потому что он _______. Фен нужен
______, потому что он _______. Градусник нужен _______, потому что он
________.
Очень важной формой работы являются игровые технологии, которые
вызывают интерес к учебной деятельности, а также помогают учителю
заметить те или иные способности учеников (что очень важно при
профориентационной работе).
Конечно, призвание помогает освободить в себе человека, — но надо
еще, чтобы человек мог дать волю своему призванию.
Антуан де Сент-Экзюпери
Экскурсия как форма профориентационной работы
В начальной школе (1 – 4 класс) начинается формирование
профессиональных интересов детей. На этом этапе важно знакомить их с
различными видами трудовой деятельности, формировать интерес к
профессиям, воспитывать уважение к людям труда.
12
Одним из путей изучения профессии является экскурсия.
Экскурсии выполняют следующие функции:
• реализуют принцип наглядности обучения;
• повышают уровень научности обучения и укрепляют его связи с
жизнью, практикой;
• знакомят обучающихся с производством, с применением научных
знаний в промышленности и в сельском хозяйстве;
• осуществляют профессиональную ориентацию школьников.
Для того чтобы экскурсия стала действенным средством в
формировании представлений младших школьников о мире труда и
профессий, необходимо учитывать ряд условий.
Во-первых, в процессе экскурсии рекомендуется использовать
занимательный материал, стихи, загадки, пословицы, что делает экскурсию
более увлекательной, эмоционально насыщенной. Во-вторых, необходимо
организовывать встречи с представителем конкретной профессии (в
зависимости от организации), давать возможность обучающимся задавать им
вопросы. В-третьих, учителю следует дополнить информацию о профессиях,
представленную людьми, работающими на конкретном предприятии, а
именно: рассказать о тех качествах, которыми должны обладать
представители профессий, ознакомить с условиями труда специалистов и т.д.
В Кинешме и Кинешемском районе есть несколько предприятий, где
ребята могут познакомиться с миром профессий нашего региона:
1. Кинешемская птицефабрика
2. Поликор
3. Кинешемская прядильно-ткацкая фабрика
Из-за эпидемиологической ситуации на данный момент у нас не было
возможности посетить эти предприятия, поэтому мы отправились на
виртуальную экскурсию на Челябинский трубопрокатный завод.
Также в планах посетить детский технопарк Кванториум Новатория,
площадку, оснащенную высокотехнологичным оборудованием, где
квалифицированные преподаватели готовят резерв молодых инженеров.
13
Не делайте что-нибудь только потому,
что другие так делают.
Лев Н. Толстой
Вывод
Перед подрастающим поколением стоит важная проблема – выбор
профессии. Она становится особо актуальной в связи с большими
переменами, которые происходят в нашем обществе. Младший школьный
возраст можно рассматривать, как подготовительный, т.е. он является
закладывающим звеном для профессионального самоопределения в
будущем. Ребёнок может мечтать, кем он хочет стать в будущем, но его
жизненный опыт не богат, т.е. представления о той или иной профессии
ограничены. Поэтому основной задачей профориентационной работы в
начальных классах является расширение знаний ребенка о профессиях и
организация работы по профессиональному самоопределению. Учителю
необходимо так заинтересовать школьников, чтобы у них появилось желание
как можно глубже познать тему, соприкоснуться с ней лично, мечтать
попробовать себя в данной области человеческой деятельности.
Грамотно построенная система профориентационной работы в
начальном звене способствует формированию в сознании школьников
разнообразных представлений о мире труда и профессий, воспитывает у них
бережное отношение к результатам труда, а также понимание значимости
труда специалистов для жизни и развития общества.
Постепенно, при знакомстве с новыми профессиями, у ребёнка
появляются определённые мечты, которые в будущем окажут влияние на
профессиональное самоопределение личности.
14
Список литературы
1. Научно-методическое пособие «Наша новая профориентация»
является приложением к научно-методическому журналу «ДУМский
вестник: теория и практика дополнительного образования» /ISSN2308-6939/.
2. М. А. Бендюков, И. Л. Соломин. Ступени карьеры: азбука
профориентации. – СПб.: Речь, 2006 – 240 с.
3. Парфенова, Ю. П. Специфика организации профориентационной
работы с младшими школьниками / Ю. П. Парфенова. — Текст :
непосредственный // Молодой ученый. — 2013. — № 6 (53). — С. 719-721. —
URL: https://moluch.ru/archive/53/7011/
4. Мухина, М. В. Игровые технологии профессиональной ориентации
младших школьников / М. В. Мухина.- Сочи, 2011.-38с
5. Агеева, И.Д. Парад профессий: весѐлые познавательные игры для
учащихся 5-10 классов / И.Д. Агеева // Последний звонок. – 2007. – №7. – С.
3-8.
6. Климов, Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. – М. :
Просвещение, 1991. – 98 с.
7. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов
вузов. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург:
Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: