Коллективное творческое дело "Да здравствует вежливость!" 2 класс
Коллективное творческое дело
«Да здравствует вежливость!»
(2 классы)
Мы хотим рассказать о коллективном творческом деле «Да здравствует
вежливость». Почему мы выбрали эту форму организации внеклассной работы? Чаще
всего ребята включаются в мероприятия уже на стадии его проведения, не участвуя в
подготовке. А сегодня принципиально важным моментом считаются степень участия и
роль школьников именно в планировании мероприятия, так как человек только тогда
принимает на себя ответственность и проявляет инициативу, когда чувствует себя
субъектом деятельности, творцом. В полной мере принцип активности учеников
реализуется при организации коллективного творческого дела. Оно не только
выполняется, но и задумывается, планируется, организуется, оценивается сообща.
Любое коллективное творческое дело имеет три основных этапа. На первом этапе
проводится «мозговая атака», цель которой является определение задач и некоторых
общих очертаний предстоящего дела. Каждый вносит любое предложение. Для
составления окончательного варианта проведения дела и руководства его ходом
избирается совет в количестве 5-7 человек. Он вовлекает в творческий процесс весь
коллектив, распределяет задания между микроколлективами, контролирует их
выполнение. Заключительный этап – анализ проведённого дела, когда все размышляют
над удачами, анализируют причины недостатков и определяют себе уроки на будущее.
По словам Ш.А. Амонашвили, «В начальной школе необходимо создать такие
условия, при которых дети будут постигать важность и прелесть человеческих
отношений, человеческой взаимности определять свою моральную позицию,
упражняться в нравственно- этических поступках». Поэтому, организуя коллективное
творческое дело, мы поставили перед собой следующие цели и задачи: создать условия
для развития речевой культуры, совершенствовать речевой этикет, расширять запас
вежливых слов, воспитывать у детей культуру взаимоотношений, учить проявлять
взаимное уважение друг к другу.
Для проведения коллективного творческого дела был создан Совет дела. В него
вошли по 2 человека от каждого класса. Руководителем Совета была учитель
начальных классов. Совет проходил еженедельно. Он планировал, основные этапы
проведения коллективного творческого дела и подвёл итоги.
Первый Совет мы посвятили вопросу, «Каким вы видите своего друга,
школьного товарища?» Ребята проявили большую заинтересованность и активность.
Было видно, что вопросы взаимоотношений и общения с одноклассниками волнуют их.
Итогом обсуждения стал выход на понимание того, что приятно общаться и дружить с
вежливым, культурным человеком.
Первым делом, которое было предложено второклассникам, стало создание
словаря вежливых слов. Каждому классу было дано задание начать поиск слов и
выражений, употребляемых при встрече, прощании, когда мы благодарим друг друга
или извиняемся. Так началась игра «Дружим с добрыми словами», в ходе которой дети
собирали вежливые слова, а затем систематизировали в виде страничек словаря «Слова
благодарности», «Слова извинения», «Слова приветствия», «Слова прощания».
Словарь поместили на школьный стенд, где ребята смогли познакомиться с
результатами работ каждого класса.
На Совете появилась идея организовать в классах конкурс «Самый вежливый».
Условия, которые разработали сами дети, были следующие:
• умение говорить приветливо, употребляя «вежливые» слова;
• доброжелательность;
• уважительное отношение к людям.
Ребята серьёзно и строго подошли к выбору самого вежливого одноклассника. В
классах в ходе обсуждения были выдвинуты претенденты на это звание. В течение двух
недель, наблюдая и общаясь на уроках и переменах, ребята высказывали свои
замечания конкурсантам, обсуждали те или иные ситуации. С каждым днём круг
претендентов сужался, и в результате был выбран 1 человек, соответствующий, по
мнению ребят, всем условиям конкурса.
Нам, взрослым, неважно было, кто будет победителем, важнее было научиться
детям вести обсуждение человеческих качеств, которые должны быть присуще
настоящему вежливому человеку.
В этом возрасте наблюдаются определённые различия в отношениях мальчиков
и девочек. Воспитание половых отношений нельзя рассматривать как отдельную
проблему, вне развития духовно – нравственной культуры. Перед нами стояла задача
способствовать установлению позитивных взаимоотношений между мальчиками и
девочками, формировать представление о специфических качествах, характерных как
для мальчиков, так и для девочек.
С этой целью ребятам было предложено составить словесный портрет друга и
подруги. На классных часах «Друг в беде не бросит» ребята выясняли, что значит
«настоящий друг», как стать другом и какие правила честной дружбы надо выполнять.
Перед детьми были поставлены вопросы:
• «Могут ли дружить мальчик с девочкой?».
• Какую девочку хотели бы мальчики выбрать себе в друзья?
• Какие вам, девочкам, нравятся друзья – мальчики?
Итогом обсуждения стали творческие работы ребят «Девочка, с которой я хочу
дружить». «Мой друг - мальчик» (рисунки с перечнем основных качеств).
На протяжении всего коллективного творческого дела классный руководитель
был сопроводителем детей в их творческом процессе. На классных часах «Красота
поступка», «Правила честного спора», «Хочу и нужно» использовались
инсценирование стихотворений и отрывков из рассказов на моральные темы;
проведение ролевых игр, когда дети в заданной учителем конкретной ситуации
избирают себе роль и самостоятельно, на основе знаний правил этикета, выбирают
способ действия. В ходе сюжетно – ролевых игр, дети воплощали разработанные
самостоятельно или с помощью учителя сценарии своей линии поведения в сложных
ситуациях. Вот некоторые из них:
• «Тебе нужно обратиться к учительнице, которая разговаривает с другой
учительницей. Как это сделать?»
• «Ты опоздал на урок. Твои слова и действия».
• «Товарищ оскорбил тебя словом, сказал что – то плохое. Что ты ему скажешь?».
• «Во время игры товарищ наткнулся на тебя, ты упал, ушибся. Как ты поступишь,
что скажешь ему, каким тоном?».
• «А теперь представь, что ты не ушибся, а по твоей вине ушибся товарищ. Как ты
поступишь, что ты ему скажешь, каким тоном? Покажи эту ситуацию».
• Ты оскорбил товарища, сказал ему что – то неприятное, плохое. Он рассердился на
тебя. Что ты в это время сделаешь, что ты ему скажешь, каким тоном? Разыграй эту
ситуацию.
Итогом коллективного творческого дела стал праздник «Да здравствует
вежливость». На нём были подведены итоги конкурсов. К празднику ребята
выучили стихи, песни, частушки. Так же каждый класс подготовил инсценировку.
Ребята увидели отрывок из рассказа Осеевой «Волшебное слово», Пьеро, Буратино
и Мальвина учили ребят правильно приветствовать друг друга, всем понравилась
история двух друзей воробьёв Чика и Чирика, в которой Чирик показал своему
другу урок настоящей дружбы. Посмотрев сценку «Неподготовленное задание»,
«На футбольном поле», дети согласились, что мир и сотрудничество лучше, чем
конфликт.
Закончился праздник выступлением «докторов». Они рассказали о том, что
наступает такое время, когда в аптеках появится лекарство для грубых детей и тогда:
«Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей
И станут все на свете
Любить таких детей».
В конце выступления это лекарство «антигрубин» (маленькие карамельки)
«доктора» раздавали всем ребятам.
Правильность избранной формы организации внеклассной работы
подтверждают и желание детей заниматься им, и повышение уровня сознательности в
поведении учеников, обобщение их моральных оценок, улучшение микроклимата в
классах, взаимопонимание между детьми и учителями, повышение уровня
самоуправляемости классного коллектива.
Составили:
Степанова Ирина Витальевна учитель начальных классов, высшей квалификационной
категории;
Сафарова Ирина Сергеевна учитель начальных классов, второй квалификационной
категории.
