Урок литературного чтения на родном языке "По произведениям Николая Николаевича Носова" 3 класс
Урок литературного чтения на родном языке
« По произведениям Николая Николаевича Носова»
3 класс
Учитель: Деменюк О.М.
Цель: создание устойчивой положительной мотивации к чтению
книг на примере жизни, творчества и произведений Н.Н.Носова.
Задачи: 1) учить работать в коллективе, самостоятельно;
2) развивать интерес к чтению, расширять кругозор;
3) развивать мышление и речь детей;
4) воспитывать наблюдательность, трудолюбие, стремление к
получению знаний;
Методы: работа в группах, в парах;
Оборудование:
-медиапроектор, интерактивная доска; презентация «Жизнь и творчество
писателя Николая Николаевича Носова»;
-портрет Н.Н.Носова
-выставка книг писателя;
-конверты с заданиями;
- плакаты с пословицами: «Белые ручки чужие труды любят», «Умел
ошибиться, сумей и исправиться», «На всякое хотенье имей терпенье».
Ход урока
I. Организационный момент.
Класс заранее делится на 4 команды. Команды рассадить за четыре
отдельных стола.
- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Посмотрите на меня. Я
желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.
Пожелайте друг другу удачи
II. О жизни и творчестве Н.Н.Носова.
1. Песня Незнайки
- Кто это поет?
- А из какого произведения этот герой?
- А кто написал?
2. Презентация о Н.Носове
3. Кроссворд по произведениям Н.Носова
4. Работа в группах:
- игра Тимбилдинг
- необходимо расшифровать запись
- Каждая группа получит конверт с карточками, где зашифрована фраза из
рассказа Н. Н. Носова. Ваша задача – взять свою карточку, расшифровать её,
собрать из карточек всю фразу целиком и назвать произведение.
- Ключ к шифру - алфавит.
1 группа: « 1 33 14.16.18.6. / 19.14.16.4 / 13.6.4.12.16 /
17.6.18.6.17.13.29.20.30».
«А я море / смог /легко /переплыть»- рассказ «Фантазёры».
2 группа: «14.29 19 / 3.1.13.6.11 / 5.18.21.8.15.29.6 /
9.1.20.6.11.15.10.12.10».
«Мы с / Валей /дружные / затейники» - рассказ «Затейники».
3 группа: «25.6.14 31.20.16 / 20.29 20.1.14 /
8.21.8.8.10.26.30? / 14.21.23.16.11»
«Чем это / ты там / жужжишь? / Мухой.» - рассказ «Телефон»
4 группа: «1 3 2.21.22.6.20.6 / 19.20.16.33.13.1 /
14.1.14.10.15.1 / 19.1.23.1.18.15.10.24.1»
«А в буфете / стояла / мамина / сахарница» - рассказ «Леденец»
III. Знакомство с произведением «Леденец»
1. Леденец – это сорт фруктовой карамели без начинки, либо тягучая,
либо твердая стеклянная масса.
2. История леденца:
Первые леденцы на палочке появились очень давно. Историки
утверждают, что некие аналоги леденцов были еще у древних египтян,
китайцев и арабов. Чтобы получить ореховые и фруктовые конфеты,
они окунали цукаты в мед. Далее лакомства насаживали на маленькие
палочки. Такие конфеты не пачкали рук. В Европе леденцы появились
в XVII веке. Сначала их активно использовали лекари. В целебные
леденцы также вставляли палочки для удобства. Американцы
утверждают, что леденцы были изобретены в США во время
гражданской войны.
Долгие годы леденцы считались своеобразным вкусным сувениром. Их
делали вручную. В России традиционным лакомством являлся петушок
на палочке. Русскому леденцу уже более 500 лет. Родиной самого
популярного среди современных детей леденца «Чупа чупс» Испания.
Леденцовая карамель на палочке чаще всего имеет фруктовый вкус,
лишь в некоторых странах Европы (Голландия и Германия) налажен
выпуск леденцов с соленым вкусом.
3. Прослушайте этот рассказ и скажите, Чему учит нас этот рассказ?
Рассказ учит быть послушными, вести себя хорошо. Учит не брать
ничего без спросу. Учит критически относиться к своим поступкам.
Учит тому, что нельзя быть хорошим заранее.
- Похож ли этот рассказ на многие другие рассказы Н.Носова?
- Чем похож?
- Кто главные герои рассказа "Леденец" ?
- Миша – мальчик, любитель сладкого, непослушный обманщик.
Мама - справедливая, требовательная.
IY. Чтение частями с обсуждением по вопросам.
-Какой наказ дала мама Мишеньке?
- Что значит «не шали»?
-Какую награду обещала мама?
2.Каждый работает по карточке, затем взаимопроверка
Мама __________________. Миша _____________ вёл себя хорошо: не шалил
и ________ не трогал. _____________ он только поставил к буфету
________, залез на него и _______ у буфета дверцу. Стоит и смотрит в
____________, а сам думает: « Я ведь ничего не ____________, только
____________».
-Как вёл себя Миша сначала?
-Что произошло потом?
-Прочитайте как оправдывал себя мальчик?
3.Чтение «жужжащее»
-Что увидел в буфете мальчик?
-Что нашёл в сахарнице Миша?
-Прочитайте каким был леденец.
-Какое желание возникло у Мишеньки?
-К чему привело желание попробовать леденец?На что стал похож леденец?
-Почему мальчик решил доесть леденец? Прочитайте.
5. Чтение по цепочке
-Почему разбилась сахарница?
-Что испытал мальчик в тот момент?
-Как Миша решил скрыть свой поступок? Почему?
-В чём сознался мальчик, а в чём нет?
-Почему автор в конце произведения поставил многоточие?
Y. Итог урока
Какая главная мысль рассказа «Леденец»?
- Не слушаться плохо, обманывать еще хуже.
- Выберите пословицы к рассказу "Леденец":
Доброго держись, а от худого удались.
Не умеешь сделать хорошее, старайся не делать плохого.
Хорошо худо не бывает.
Слушай ухом, а не брюхом.
Где обман, там правды нет.
Игра «Верно-неверно»(в группе)
YII. Домашнее задание:
Составить план пересказа рассказа
План пересказа рассказа "Леденец"
1. Наказ мамы
2. Леденец в сахарнице
3. Вкусный леденец
4. Остатки леденца
5. Разбитая сахарница
6. Сокрытие следов
7. Разоблачение
8. Оправдание
Носов Николай Николаевич родился 23 ноября 1908 года в г. Киеве.
Отец Николай Петрович был актёром эстрады, певец. Мама Варвара
Петровна – рукодельница и певунья, тонкая, чуткая натура - воспитали
четверых детей: сыновей Петра, Николая, Бориса и дочь Ларису.
Николай подрос и стал учиться в киевской гимназии.
О своём детстве Носов писал: «Чего только я не успевал тогда!
Ходил в библиотеку. Читал там книжки. И нужные и ненужные.
…Играл в шахматы. Да как играл! Так что кричал во сне…. Пел в
школьном хоре…. Играл в оркестре на скрипке, мандолине, гитаре….
Вместе со своими двоюродными братьями выпускал ежемесячный
журнал «Икс», для которого писались рассказы, повести и даже роман
с продолжением».
Прежде чем стать писателем, Николай Носов работал в цементной
бригаде, на кирпичном заводе, увлекался химией и хотел поступить на
химический факультет Киевского Политехнического института. Но в
то время его привлекло кино. В 1929 году поступил в Московский
институт Кинематографии. После окончания института работал на
студии « Мосфильм» режиссёром.
Носов - участник Великой Отечественной войны 1941-1945
годов. В годы войны ставил для армии военно-технические фильмы.
Награждён орденом Красной звезды.
1 группа: « 1 33 14.16.18.6. / 19.14.16.4 /
13.6.4.12.16 / 17.6.18.6.17.13.29.20.30».
_______________________________________
2 группа: «14.29 19 / 3.1.13.6.11 /
5.18.21.8.15.29.6 / 9.1.20.6.11.15.10.12.10».
______________________________________________
3 группа: «25.6.14 31.20.16 / 20.29 20.1.14 /
8.21.8.8.10.26.30? / 14.21.23.16.11»
__________________________________________
4 группа: «1 3 2.21.22.6.20.6 / 19.20.16.33.13.1
/ 14.1.14.10.15.1 / 19.1.23.1.18.15.10.24.1»
_________________________________________
2. История леденца:
Первые леденцы на палочке появились очень давно. Историки
утверждают, что некие аналоги леденцов были еще у древних
египтян, китайцев и арабов. Чтобы получить ореховые и
фруктовые конфеты, они окунали цукаты в мед. Далее
лакомства насаживали на маленькие палочки. Такие конфеты
не пачкали рук. В Европе леденцы появились в XVII веке.
Сначала их активно использовали лекари. В целебные
леденцы также вставляли палочки для удобства. Американцы
утверждают, что леденцы были изобретены в США во время
гражданской войны.
Долгие годы леденцы считались своеобразным вкусным
сувениром. Их делали вручную. В России традиционным
лакомством являлся петушок на палочке. Русскому леденцу
уже более 500 лет. Родиной самого популярного среди
современных детей леденца «Чупа чупс» Испания.
Леденцовая карамель на палочке чаще всего имеет фруктовый
вкус, лишь в некоторых странах Европы (Голландия и
Германия) налажен выпуск леденцов с соленым вкусом.
Мама __________________. Миша _____________ вёл себя хорошо: не шалил
и ________ не трогал. _____________ он только поставил к буфету
________, залез на него и _______ у буфета дверцу. Стоит и смотрит в
____________, а сам думает: « Я ведь ничего не ____________, только
____________».
Мама __________________. Миша _____________ вёл себя хорошо: не шалил
и ________ не трогал. _____________ он только поставил к буфету
________, залез на него и _______ у буфета дверцу. Стоит и смотрит в
____________, а сам думает: « Я ведь ничего не ____________, только
____________».
Мама __________________. Миша _____________ вёл себя хорошо: не шалил
и ________ не трогал. _____________ он только поставил к буфету
________, залез на него и _______ у буфета дверцу. Стоит и смотрит в
____________, а сам думает: « Я ведь ничего не ____________, только
____________».
Мама __________________. Миша _____________ вёл себя хорошо: не шалил
и ________ не трогал. _____________ он только поставил к буфету
________, залез на него и _______ у буфета дверцу. Стоит и смотрит в
____________, а сам думает: « Я ведь ничего не ____________, только
____________».
Мама __________________. Миша _____________ вёл себя хорошо: не шалил
и ________ не трогал. _____________ он только поставил к буфету
________, залез на него и _______ у буфета дверцу. Стоит и смотрит в
____________, а сам думает: « Я ведь ничего не ____________, только
____________».
Мама __________________. Миша _____________ вёл себя хорошо: не шалил
и ________ не трогал. _____________ он только поставил к буфету
________, залез на него и _______ у буфета дверцу. Стоит и смотрит в
____________, а сам думает: « Я ведь ничего не ____________, только
____________».
