Конспект урока "Восприятие мира глазами волчицы в рассказе А.П. Чехова «Белолобый»" 3 класс

Урок литературного чтения
В 3 классе
«Восприятие мира глазами волчицы»
по рассказу А.П.Чехова «Белолобый», 2 урок
Подготовила: учитель начальных классов,
Чеченкина В.А.
Конспект урока литературного чтения
Класс: третий
Тема: «Восприятие мира глазами волчицы в рассказе А.П. Чехова «Белолобый»
Тип урока: урок - исследование
Цель:· формирование умения работать с литературным авторским текстом; умение
выражать своё отношение к прочитанному;
· развитие у младших школьников представлений о литературе как искусстве
слова;
· развитие воображения и творческого потенциала детей.
Задачи:
· образовательная: учить читать-думать, читать-чувствовать, читать-
моделировать, читать-жить;
· развивающая: развивать умение находить жанровое своеобразие рассказа,
грамотную доказательную речь, мышление, память, внимание;
· воспитательная: воспитывать чуткое, доброе отношение к природе;
поддержку симпатий и взаимопониманий детей друг к другу; расширять
читательский кругозор, повышать интерес к чтению.
Учебно-методическое обеспечение Э.Э.Кац, 3 класс, 2 часть, М.:Астрель, 2013 г.
Время реализации занятия: 1урок (45 минут)
Авторский медиапродукт: презентация (среда PowerPoint)
Необходимое оборудование и материалы для занятия – портрет А.П.Чехова, выставка
книг писателя, компьютер, медиапроектор, интерактивная доска.
Технологии, методы:
1. ИКТ
2. РКМЧП: «Ключевые слова».
3. Частично – поисковый, наглядно- иллюстративный методы
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель:
Включение в деловой ритм
- Ребята, сегодня я хочу предложить вам небольшое исследование творческой
лаборатории известного русского писателя, …… А.П.Чехова.
Вижу, что вы готовы к уроку. С каким настроением начинаем урок? Я надеюсь на наше
плодотворное сотрудничество.
Улыбнулись, друзья,
За работу пора.
Пусть ваш поиск будет успешным,
Дружным, вдумчивым, интересным.
2. Актуализация знаний и мотивация к учебной деятельности
(Выявление уровня знаний, создание ситуации, при которой повторяются ранее
усвоенные действия, создаётся ситуация затруднения).
-Что вы уже знаете об А.П. Чехове?
Дополнить предложения.
А.П.Чехов –….. (писатель, драматург.)
Он писал - (рассказы, повести, пьесы.)
-C каким произведениями вы уже познакомились? («Белолобый»). Слайд.
- Понравился ли он вам?
Что вам особенно понравилось в этом произведении, может быть, даже удивило?
А.П.Чехов –великий художник слова. Даже в коротком рассказе может разместить
необычайно глубокий смысл. Так ли это? Попробуем убедиться сегодня.
(Звучит вой волка)
Слайд
В густом лесу, среди берез,
Как будто чувствуя вину,
Не проливая лишних слез,
Волчица воет на луну…
- Как вы думаете, почему мы начинаем урок с такого слайда? (Мы читаем рассказ А. П.
Чехова «Белолобый». Волчица – одна из героев рассказа.)
- А какой волк по-вашему?
- Волк – частый герой русских народных сказок. Каким мы знаем его из фольклора?
(Чаще всего, в сказках волк бывает наивным, доверчивым, глупым и злым.) Действительно
ли он таков? Послушайте, что волки хотят сказать в своё оправдание: Слайд
Чтение стихотворений о волчьей жизни:
Мы, волки, по закону злые,
И пусть простят нам бешеный оскал,
Что делать? Мы с рождения такие
И не умеем улыбаться вам.
А нас не любят, бьют и в хвост и в гриву,
На цепь в ЗОО сажают.
Что с того?
Мы в сказках обязательно лихие
И зла желаем всем до одного.
А вы побудьте в шкуре ненадолго,
На мир взгляните так, как видим мы,
Хоть раз почувствуйте себя вы волком.
Поймете нас до глубины души!
Чьими глазами позволил нам взглянуть на мир А.П.Чехов в этом рассказе? (Волчихи)
3. Постановка учебной задачи.
Сформулируйте тему нашего урока.(Восприятие мира глазами волчихи).Слайд
-Все ли нам известно о жизни волков?
-Какую гипотезу (предположение) мы можем выдвинуть? Жизнь волка трудна и опасна.
-Да, постараемся по-другому взглянуть на этого страшного хищника. Попробуем вместе с
А. П. Чеховым проникнуть в мир чувств и мыслей волчицы, в мир отношений человека и
животного. А главное, попробуем определить главную мысль произведения. Что пытался
донести до читателя этим рассказом великий мастер слова?
-Как мы сможем это узнать или опровергнуть? Что будем делать? Слайд
поиск и анализ информации
сравнение и обобщение
вывод
Наш автор -великий актёр и поэт
Готовит для нас необычную встречу
Глазами волчихи увидим мы свет,
Готовы ли вы к превращениям дети?
Попробуем переодеться в волчью шкуру?
4. Продолжение работы по теме (составление плана исследования)
Предлагаю составить план нашего исследования:
1. Думаем над сюжетом (образ волка)
2. Живем жизнью героев произведения (характеристика волчицы)
3. Моделируем (жанр, тема, главный герой, главная мысль)
5.Анализ прозаического произведения бсуждение результатов)
1. Думает над сюжетом. Слайд
Какие новые наиболее интересные факты о жизни волка вы для себя
открыли?(ответы, выборочное чтение)
Вредный или полезный зверь волк?
Высказывания уч-ся:
Волк, который нападает на овец или на домашний скот, приносит людям вред. Но
этот же волк в лесу или тундре чаще охотится за слабыми, больными животными -
ведь таких животных легче поймать. Уничтожая больных животных, волк приносит
пользу лесу и его обитателям. Поэтому его называют санитаром леса.
Истинная польза от волка состоит не в том, чтобы обеспечивать охотников шкурами.
Волк - самый крупный хищник в европейских лесах, не считая медведя, и именно он
обеспечивает регулирование численности крупных копытных и выбраковку из их стад
больных или увечных особей. Из-за снижения численности волка во многих местах
косули и лоси размножаются с такой скоростью, что уничтожают на больших
площадях подлесок, а зимой погибают от бескормицы.
Добычей волка становятся и такие дикие животные, которым не хватает осторожности,
ловкости, которые отстали в росте или не набрали сил. Вот и получается, что в лесу,
где охотятся волки, чаще встречаются ловкие, быстрые, сильные звери и птицы.
Символ волка вбирает в себя много положительных качеств, и, бесспорно, поэтому, он
издревле является тотемом. У тюркских народов Волк — символ преданности
семье,ума и силы. Он не позволит обидеть слабого, всю жизнь посвящает одной
самке их детенышам. Волк — это, в первую очередь, высший символ свободы в
животном мире, символ самостоятельности.
Совпадает ли образ волка в русских народных сказках с реальным характером
этого животного?
Высказывания уч-ся: Слайд
1. В сказках о животных волк чаще всего предстает существом агрессивным, опасным
сущим разбойником. Один из самых известных примеров такого рода – сказка
«Волк и семеро козлят». Встреча с таким персонажем не сулит ничего хорошего
даже человеку. В сюжете сказки «Красная Шапочка» Ш.Перро именно волк
становится врагом главной героини.
- Почему же таким мы видим волка в сказках?
2. Древние люди не знали, что волки – санитары леса, а о том, что волчонка можно
приручить, вырастить и использовать на охоте, догадались далеко не сразу.
Никакой практической пользы от волка они не видели, поэтому волки в их глазах
были абсолютно чуждыми человеческому миру. Чужой – значит, враг.
3. Если в сказках о животных образ волка более или менее однозначен – жестокий, но
не наделенный умом разбойник, то в сказках о людях волк нередко выступает в
качестве волшебного помощника. В сказке «Иван-царевич и серый волк» именно
волк приходит на помощь герою, и здесь его уже никак нельзя назвать
отрицательным персонажем. Волк в русских сказках и в русском фольклоре
вообще – персонаж двойственный, которого нельзя однозначно назвать ни
положительным, ни отрицательным.
- «Беспощадный и кровожадный хищник» - такое описание волка можно встретить
практически в любом тематическом издании, но мало кто понимает, что «санитар леса»
непросто убийца, а грациозное, преданное своей стае животное, которое может подать
пример и человеку.
Итоги исследования по этому пункту на слайде
6.Физминутка «Волки» (2мин)
Вот три волка шли домой.
Папа был большой-большой,
Мама с ним поменьше ростом,
А сынок- малютка просто.
Он вертелся, чесал ухо,
Лапой он поймал две мухи,
А потом устал и сел.
Сколько ж важных сделал дел.
2. Живём жизнью героев произведения.
Дать полную характеристику волчихи (слайд)
-Какой была главная забота волчихи? (Прокормить своих детей и не попасться человеку )
-Какие трудности были в ее жизни? ( Возраст, плохое здоровье, утрата чутья,
невозможность охотиться на крупную дичь, страх за волчат, постоянное чувство
голода)
1 часть
Слабого здоровья, немолодая, мнительная…
Заботливая мать. Облизала волчат перед уходом. Думала о том, как бы дома никто
не обидел ее волчат.
Автор сочувствует волчихе, жалеет ее.
Он говорит: приходилось кушать. Так уважительно говорят о людях.
Испугалась лая собаки и схватила, что первое попалось в зубы.
2 часть
Не съела щенка, от него сильно пахло псиной,
Описание логова волчихи
Тощий живот. Грызла сухую лошадиную кость.
Приучала детей к охоте, давая поиграть со щенком.
Вспоминала запах ягнят и молока. Грызла старую кость, воображая, что это
ягненок.
-Как автор относится к героине?(Сочувствует ей, сопереживает )
-Как он пишет о волчихе?( Как о человеке, наделяет ее человеческими эмоциями и
переживаниями)
- Проследите по тексту, какими чувствами награждает автор волчиху. (Прилагательные
«мнительная», «слабого здоровья», «вздрагивала от малейшего шума», «обманутая
чутьём» и т.д. Во втором абзаце текста читаем: «едва высунешь язык, как его начинало
сильно щипать» - автор говорит не о собственном языке. Он проникается ощущениями
волчихи.
Чехов пишет о волчихе: «думала», «помнила», «соображала», «думала с досадой» - так
можно сказать о человеке или звере, если награждаешь его человеческими эмоциями и
переживаниями. «Съем-ка его…» - решила волчиха…)
Такой приём в литературе называют аллегорией (очеловечивание). Слайд. Табличка на
доске.
-Найдите и прочитайте глаголы, подтверждающие, что автор пишет о волчихе, как о
человеке.( Думала, вспоминала, помнила, соображала)
- «Собачья жизнь» Как вы понимаете это выражение?
- Как понимаете это выражение? (очень плохая, трудная, тяжёлая жизнь)
-А из каких предложений мы видим, что автор проникается ощущениями и
переживаниями своей героини? (Выборочное чтение)
- Посмотрим отрывок из мультфильма «Белолобый» как волчата играют со щенком.
- Как ведёт себя волчица?
- Почему она разрешила играть своим детям со щенком?
-Кто наблюдает за игрой малышей? А ещё кто? ( Чтение из текста с.84)
-Какую целостную картину рисует автор? («Стало шумно и весело. Солнце припекало уже
по-весеннему…» - пишет Чехов, тем самым показывая, что даже природа принимает и
одобряет игру малышей.)
Слайд. Итоги исследования.
-Что вы поняли, взглянув на мир глазами волчихи? Легко ли живётся животным?
Сделайте вывод. (У животных жизнь не легче, чем у людей, у них в жизни тоже есть
проблемы. Животные, как люди, могут переживать, мнить, наблюдать.)
3. Моделируем . Слайд
Наша задача: найти особенности авторского языка, определить жанр произведения, тему,
главного героя, главную мысль произведения.
Определить жанр произведения
- К какому жанру отнесем это произведение А.П.Чехова? (стихотворение, басня,
рассказ) .А что такое рассказ?
Определение из словаря!!!!
Рассказ –небольшое по объему произведение. В основу рассказа положено одно важное
событие. Читатель ничего не знает о прошлом и будущем героев. В рассказе один
главный герой или два, а остальные - действующие лица.
Цель написания рассказа: передать некоторую мысль, а не рассказать о каком -либо
событии или герое.
Тема ( коротко о чём произведение) __О трудной волчьей
доле__________________________________________
«Герой главный - литературный персонаж, наиболее вовлеченный в действие, чья судьба
в центре событий”.
Главный герой-волчица и щенок Белолобый
Действующие лица (кроме главных героев) – Игнат, волчата
7. Подведение итогов .
Слайд.
Удалось ли нам увидеть мир глазами волчихи? Кто нам в этом помог?
Какое настроение у вас вызвало прочтение рассказа?
Для чего Чехов написал это произведение? (Чтобы люди стали внимательнее
относиться к природе, животным)
- Какой литературный прием использует автор в рассказе?(аллегория)
- Что такое аллегория? (очеловечивание животных)
-Антон Павлович с детства любил животных. В доме его постоянно жили разные звери. В
Таганроге у него были голуби. Из своей поездки на остров Сахалин он привез дикую
пальмовую кошку и мангусту. Во дворе его дома в Ялте разгуливал ручной журавль. А в
московском доме всегда жили собаки. Одно время сразу две таксы: Бром и Хина. Они
получили свои клички по названию двух самых популярных в то время лекарств.
Слайд
- А. П.Чехов писал только для взрослых, и лишь дважды сделал исключение для журнала
«Детское чтение», написав в 1895 году рассказ «Белолобый» и рассказ «Каштанка».
Прочитайте его!
- Подтвердили ли мы нашу гипотезу: «жизнь волка трудна и опасна»?
Слайд
Вывод А. П. Чехов сумел проникнуть в чувства и мысли волчихи. У него мы научились
понимать животных, понимать окружающий мир. Мастер слова “очеловечивает”
животных. Язык произведения прост, герои показаны очень ярко, образно ,открытый
финал помогает нам вмешаться в творчество писателя, поучаствовать в додумывании
концовки. Каждый персонаж несёт свою смысловую нагрузку. Всё кратко, но так ёмко и с
глубоким смысловым содержанием. На этом мы лишь завершаем нашу тему
исследования, но не завершен анализ рассказа «Белолобый»: в нём еще много загадок.
- А сейчас я хочу вам рассказать одну притчу. Послушайте.
Один старый мудрец когда-то рассказывал, что в каждом человеке внутри живут два
волка. Один хороший волк, а другой – злой. Между ними всегда идет борьба. Хороший
волк всегда старается в человеке пробудить все лучшие качества, заложенные в нем Богом
- доброту, миролюбие, надежность, истинную доброту, верность...
А злой волк всегда норовит в сердце человека пробудить зависть, ревность, эгоизм,
злость, агрессию, ненависть. Между этими двумя волками идет борьба на протяжении
всей жизни человека. И всегда кто-то один из них должен победить. Я желаю, чтоб в этой
борьбе побеждал ваш добрый волк, ибо добро творит чудеса, дарит человеку крылья.
9. Рефлексия учебной деятельности. Слайд
Смогли ли мы достигнуть поставленных перед собой задач?
-Чьи ответы и выступления вам сегодня запомнились?
Выбирают на экране по одному высказыванию и продолжают его («Урок дал мне для
жизни..», «Меня удивило…», « Я познакомился с.. », «Было трудно…, но…» и т.д.).
Каково же ваше настроение на данный момент?
10. Домашнее задание. Слайд
Домашнее задание по выбору:
1. Составить рассказ от лица волчихи;
3. Ответить на вопрос: «Почему хорошо известный вам житель лесов и степей – волк
получил такое название?»
5. Сочинить своё продолжение рассказа.
6. Иллюстрации к произведению.
Вы все сегодня были активными, показали высокий уровень вашего исследовательского
мастерства. Особо хочу поблагодарить тех учеников, которые были самыми активными,
открытыми на уроке.
11.Выставление оценок. Слайд
-Желаю вам творческих открытий и побед.
- Урок окончен.