Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Восприятие мира глазами героя в рассказе А. Чехова «Белолобый»" 4 класс

Тема урока: «Восприятие мира глазами героя в рассказе А.Чехова
«Белолобый»
Цели урока: 1) познакомить учащихся с языковыми средствами,
которыми автор показывает восприятие мира глазами героя (волчихи) ;
учиться находить в подобных текстах точку зрения автора.
2) развивать умения своим чтением передавать настроение и чувства
автора, совершенствовать навык чтения;
3) воспитывать внимательного и доброго отношения к природе,
животным.
Оборудование: портрет А.П.Чехова, выставка книг писателя, детские
рисунки-иллюстрации к рассказу, карточки слов, карточки- тренажеры,
презентация, мульт-ф «Белолобый».
Ход урока:
1.Установление психологического комфорта:
-Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя по утру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
-Будьте всегда добры, внимательны друг –другу.
2.Динамическая разминка. Самостоятельное чтение художественного
текста.
( 1минута - про себя, 1 минута -орфографически вслух)
2. Речевая разминка
1)дыхательное упражнение
воздушный шарик;
2) разомнём язычок «Чищу зубы»
3) читай громко и уверенно по тренажеру.
3. Повторение пройденного.
- Писал студент рассказы,
Печатал их везде,
Подписывал при этом
Антоша Чехонте
- Что вы уже знаете об А.П. Чехове? (портрет)
Писатель драматург
Повести рассказы пьесы
о природе о животных о людях
-C какими произведениями вы уже познакомились? ( «Гриша», «Белолобый»).
-А что мы читали на прошлом уроке?
(Рассказ А.Чехова «Белолобый»)
-Кто главные герои произведения?
(Щенок по кличке Белолобый, волчиха)
-Домашнее задание было нарисовать щенка. Посмотрите на портреты
нашего героя, которые вы нарисовали.
(на доске)
-Как вы думаете, понравились бы ваши рисунки автору рассказа?
Докажите свое мнение.
-Какие прилагательные вы вспоминали, когда рисовали щенка?После
ответов детей на доске открывается слайд2. Щенок
(какой?)
глупый
белолобый
беспородныйдоверчивый
беззаботный
(-Почему слово белолобый написано с маленькой буквы?)
(Это не кличка, а признак)
-Кто считал щенка глупым?
(Волчиха и сторож Игнат)
-А как считаете вы?Неужели он на самом деле глупый?
(он скорее всего маленький, чем глупый…)
-Справедливо ли наказан Белолобый сторожем Игнатом? (Щенок совершенно не виноват в том, за
что его наказывает Игнат)
4.Работа по теме урока.
-Что необычного в этом рассказе?
(Рассказ написан от лица автора, но автор смотрит на
мир глазами волчихи)
-Сегодня мы будем работать над литературным образом героев.
Попытаемся проникнуть в мир «больших» и мир «маленьких», увидеть
отличия и разобщность этих 2-х миров.
5.Работа над содержанием рассказа
-Какой была главная забота волчихи?
(Прокормить своих детей и не попасться человеку)
-Какие трудности были в ее жизни?
(Возраст, плохое здоровье, утрата чутья, невозможность
охотиться на крупную дичь, страх за волчат,
постоянное чувство голода)
-Докажите словами текста, что автор понимает заботы волчихи, ее
трудности, хорошо знает повадки и особенности поведения, своим чтением
передайте эти чувства (выборочное чтение: стр 102;2, 3 абзацы)
-Как автор относится к героине?
(Сочувствует ей, сопереживает)
-Волчица возвращается домой вместе со щенком. О чём она думает?
( «Зачем он бежит за мной?») Может ли она думать и рассуждать как человек?
Для чего автор ввёл этот прием, сравнения с человеком? (показать нам, что
волчица добрая и нежестокая)
-Как он пишет о волчихе?
(Как о человеке наделяет ее человеческими эмоциями и
переживаниями)
-Назовите глаголы, подтверждающие, что автор пишет о волчихе, как о
человеке.
(Думала, вспоминала, помнила, соображала)
-Посмотрим отрывок из мультфильма «Белолобый» как волчата играют со
щенком.
-Как ведёт себя волчица? Почему она разрешила играть своим детям со
щенком? Что думала в это время волчица? Расскажите .( Волчата любимы
своей матерью, она не прогоняет Белолобого, а позволяет волчатам играть с ним. Но
Белолобому она не сочувствует, в нем она видит причину неудачной охоты. Волчиха
думала: «Пускай приучаются». Все эти описания основаны на очень точных и
достоверных наблюдениях. Чехов пишет так, что саму волчиху, ее поведение, ее
самоощущение читатель хорошо представляет.)
-Какие еще действующие лица встречаются в рассказе?
(Сторож Игнат, собака Арапка)
-Найдите и прочитайте 4-ый и 5-ый абзацы рассказа. Кто так воспринимает
сторожа Игната?
(4-ый абзац – автор, 5-ый абзац –это восприятие волчихи, в скобке уточнение)
6. Физкультминутка
Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают,
Не идет ли волк…
Раз- согнуться, разогнуться.
Два- нагнуться, потянуться.
Три- в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
7.Работа над языком рассказа
-А.П.Чехов – мастер художественного слова. В тексте он употребляет
слова и выражения, которые позволяют нам взглянуть на мир глазами
зверя.
-Обращаясь к тексту, дополните фразы, в которых автор наделяет зверя
человеческими качествами.
(По интер. доске)
Волчиха была слабого здоровья и _________ (мнительная).
-Объясните словами текста значение этого слова.
-Назовите синонимы к слову мнить.
(Постоянно о чем-то думать, полагать, переживать)
«Зачем он бежит за мной?» -думала она с__________(досадой)
-Как вы понимаете значение этого слова? Назовите синонимы к нему.
(Обида, раздражение)
Отскочила с____________(отвращением).
-Как сказать по-другому?(неприятно)
Ей стало__________ (противно).
К кому обычно применяются эти слова?(к человеку)
-Такой прием, когда животное наделяется человеческими качествами,
называется аллегорией.(затем читают по слайду)
8.Подготовительная работа к составлению характеристики волчихи.
Работа в парах.
- На листочках запишите прилагательные, характеризующие волчиху.
Волчиха (какая?)__________,__________, _____________.
-Прочитайте слова, записанные вами.
-А теперь подчеркните только те, которые характеризуют ее как человека.
Открываю запись.слайд
Волчиха (какая?)
наблюдательная осторожнаямнительная
умнаязаботливая матьОпытная
-А хотите узнать побольше о волках?(учащиеся , получившие задание в начале
урока, озвучивают тексты, взятые из статьи И.Ревю и И.И.Акимушкина )
Волк – лесной житель, крупный зверь, внешне похожий на собаку. Относится к
семейству псовых. Морда у волка шире, чем у собаки, лоб выпуклее, а хвост
обычно опущен.
В летнюю пору, когда в логове волчицы появляются детёныши, волки стараются не
охотиться вблизи от своего логова, чтобы люди ненароком не обнаружили волчат.
Ну чем не проявление ума?
Волк, который нападает на домашних овец и оленей, приносит вред людям. Но этот же волк в
лесу или тундре чаще охотится за слабыми, больными животными - ведь таких животных легче
поймать. Уничтожая больных животных, волк приносит пользу лесу и его обитателям. Поэтому
его называют санитаром леса.
У волка чутье отличное. Он чувствует под снегом запах металлического капкана. Если ему не
удалось никого поймать, он ложится на землю. Слушает, не застрекочет ли где сорока, следит
за полетом ворон. По крикам птиц старый волк определяет, что они обнаружили погибшее
животное, вся стая бежит скорее туда. Волк может не есть 5-7 суток. Нередко селится
неподалеку от человеческого жилья, около пастбищ домашнего скота и держится на одном
месте годами.
« Вообще волки обладают ангельским терпением по отношению к малышам. Вернётся
отец с охоты, усталый, хочет спать, но не будет ему покоя! Приходится развлекать
своих чад.
А отношение волков к малышам, даже чужим заслуживает не только похвалы –
подражания! Если погибнут родители, другой волк, найдя волчат, вскормит их,
вспоит, научит жить.
У волков дружная семья, но их щедрость простирается не только на своего брата.
Волк не тронет песца, ворующего припрятанную волком добычу. Он добр к вороне,
сороке, лисе. Он способен исторгнуть из своего желудка кусок мяса и для собаки.
Горе собрата их трогает. Однажды нашли волки ежа – один исколол морду в кровь.
Другие поглядывают на раненого и тихонько скулят, выражая сочувствие».
-Что из услышанного вас удивило, заинтересовало? Что общего между
рассказом Чехова и этой статьей из справочной литературы?
(эти животные – заботливые родители. У них дружная семья. Научная литература
подтверждает мысль о том, что А.П.Чехов смог хорошо понять чувства и отношения
животных.)
9.Знакомство с выставкой книг
-А.П.Чехов специально для детей написал всего два произведения. Кто
помнит, какие это произведения?
(«Белолобый» и «Каштанка»)
-Но книги, написанные для взрослых, интересны и для детей.
-Какие еще произведения А.П.Чехова вам знакомы? (Работа по выставке книг.)
10.Итог урока
-Как вы думаете, для чего Чехов написал этот рассказ?
(Чтобы люди стали внимательнее относиться к природе,
животным)
- Какие литературные приемы использует автор в рассказе?
- Что такое аллегория?
-Что вы поняли, взглянув на мир глазами волчихи?
(У животных жизнь не легче, чем у людей, у них в
жизни тоже есть проблемы. Животные, как люди, могут
переживать, мнить, наблюдать)
-А взглянув глазами щенка?
-Легко ли быть маленьким? Почему?
(Легко, потому что у маленьких нет тех проблем и забот,
какие есть у взрослых, и в то же время трудно, потому
что маленьких и неопытных, не знающих жизни могут
подстерегать опасности, о существовании которых они
даже не догадываются)
-Чехов так смог рассказать историю волчихи, что мы проникаемся к ней
сочувствием… Он сумел встать на её место. Он понял её материнские
чувства. Рассказ не может оставить читателя равнодушным. И даже
жестокость волчицы мы оправдываем. Она вынужденная, ей надо
накормить своих детей.
-Чему научил нас наблюдательный, мудрый писатель А.П.Чехов?
11. Домашнее задание (на выбор)
-Какое домашнее задание вы бы предложили классу?
а) найти и прочитать другие рассказы А.Чехова
б) составить и записать характеристику волчихи
в) написать отзыв о прочитанном рассказе
- Выберите и запишите любое задание из трех.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: