Классный час "Разговор с незнакомцем"
1
Средняя общеобразовательная школа № 24 с углубленным изучением отдельных предметов»
Асбестовского городского округа
Тема: классный час «Разговор с незнакомцем»
Номинация: внеклассное мероприятие
Автор: Крючкова Галина Николаевна,
учитель начальных классов,
высшая категория
(т.89505594761)
Асбестовский городской округ, 2019
2
Пояснительная записка
Безопасность детей - наш приоритет!
Актуальность темы классного часа определяется, во-первых, тем фактором, что
удовлетворение потребности ребенка в безопасности является необходимостью и основой для его
гармоничного развития.
Во-вторых, следует отметить увеличение количества освещаемых в СМИ случаев
преступных посягательств на жизнь и здоровье детей. По итогам 2019 года число преступлений
против половой неприкосновенности детей и подростков выросло на 19,3% в сравнении с 2016 годом
(статистика Генпрокуратуры). В 2016-м было зафиксировано 12,4 тыс. насильственных преступлений
против детей. В 2019 году число таких преступлений выросло до 14,8 тыс. (на 4,3% больше, чем в 2018-м).
Сегодня дети, как никогда раньше, подвергаются большой опасности стать жертвами
насилия. Именно поэтому родителям и учителям необходимо использовать все доступные
средства, чтобы защитить детей и, что еще важнее, научить их самостоятельно находить верное
решение, а если нужно, и защищаться.
Право на безопасность несовершеннолетних закреплено государством в следующих законах:
1. Конституция Российской Федерации. - М.: ЭКСМО, 2006. 64 с.
2. Закон РФ «О безопасности». – Спб: Речь, 2005. – 15 с.
3. Закон РФ «Об образовании». – М.: Приор, 2007. – 48 с.
4. Декларация о правах ребенка. Конвенция о правах ребенка. – М.: Педагогическое общество
России, 2005. – 48 с.
Педагоги согласно данным документам несут ответственность не только за обеспечение
безопасности детей, но и за развитие практических навыков обеспечения собственной личной
безопасности учащихся вне школы.
Новизна данных материалов заключается:
во-первых, в узкой направленности на решение проблемы, связанных с чрезвычайными
ситуациями социального характера, в углубленном исследовании таких ситуаций и способов
обучения ребенка вести себя в них уверенно и осторожно;
во-вторых, в конспекте классного часа продуманны приёмы современных технологий, которые
проводятся в интерактивной форме: разыгрывание ситуаций, моделирование опасных ситуаций,
тренажёры с применением алгоритма, инсценировка сказок, решение проблемных вопросов,
работа в группах. Использование данных приёмов способствует развитию умения анализировать
ситуации и принимать безопасные решения.
3
в-третьих, данный конспект и дидактические материалы к нему не только помогают педагогу
учить безопасному поведению младших школьников, но и продолжать развитие и формирование
учебных действий (УУД).
Цели классного часа: изучение специализированных знаний, освоении умений и навыков,
обеспечивающих личную безопасность.
Задачи:
1.Познакомить с алгоритмом безопасного поведения с незнакомым человеком.
2.Развивать способность анализировать ситуации и принимать безопасное решение.
3.Освоить практическим путём навыки, обеспечивающие личную безопасность.
4. Формирование универсальных учебных действий:
• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его
выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
• самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,
представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;
• выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Планируемый результат:
• учащиеся освоили изученные на классном часе способы безопасного поведения с
незнакомым человеком.
• учащиеся уверенно применяют на практике алгоритм «Разговор с незнакомцем»
• учащиеся умело выстраивают взаимоотношения друг с другом, решая учебные задачи:
распределяют роли, сотрудничают во время изменения содержания сказки и
инсценировки.
Возраст участников: 2-3 класс (7-9 лет)
Условия проведения:
Данный классный час можно проводить не только в классной комнате, сидя за партами, но и в
актовом зале, в рекреации.
Время проведения: 45 минут
Оборудование: проектор, карточки, кроссворд, презентация, мультфильм, задания группам на
карточках, костюмы сказочных героев.
4
Система оценивания планируемых результатов:
В соответствии со школьным Положением об аттестации обучающихся МАОУ «СОШ №24»
оценить на классном часе уровень усвоения умений и навыков безопасного поведения учащихся
с незнакомцем целесообразно, используя приёмы самооценки, взаимооценки. А для мониторинга
уровня развития предметных и метапредметных УУД и рейтинговую карту, которая даст
информацию педагогу об уровне сформированности практических навыков и метапредметных
УУД.
1.Самооценка и взаимооценка инсценировок учащимися:
Критерии
Показатели
Оценка с помощью смайликов
Использование учащимися в
инсценировке знаний правил
безопасного поведения
1.Соблюдают дистанцию;
2.Умело пресекают разговор на
5 секунде;
3.Находят правильное решение
в проблемной ситуации.
-проявляет умение
- не проявляет умение
Умение работать в команде
1.Договаривались;
2.Уступали друг другу;
3.Не ссорились.
2.Оценка уровня сформированности УУД
С- выполняет самостоятельно задания без ошибок.
СН- выполняет самостоятельно, но нуждается в поддержке или допускает ошибки.
СП- выполняет, но с помощью учителя.
Н – умение не проявляется.
Данные оценки вносятся в таблицу (Приложение №1).
Таким образом, данные результаты оценивания уровня сформированности УУД
свидетельствуют о том, что у учащихся данного класса лучше сформированы умение оценивать,
делать выводы, работать в группе. Ниже уровень развития умение ставить цель и планировать
деятельность, поэтому необходимо продумать дальнейшую работу по формированию данного
УУД.
5
Методическая ценность классного часа «Разговор с незнакомцем»:
1.Использование активных форм работы, разнообразные приёмы информационно-
коммуникативных технологий: театрализация, работа в группах, постановка целей урока, тренинг
с использованием алгоритма, ромашка вопросов.
2.Использование механизмов обратной связи: взаимооценка, рейтинговая карта, самопроверка
решённого кроссворда, использование в театрализации знаний алгоритма «Разговор с
незнакомцем».
3.Наличие оригинальных авторских идей и находок: физминутка-тренинг по изученному
алгоритму, изменение концовок сказок в соответствии с правилами безопасного поведения.
Практическая значимость работы в том, что конспект, презентацию с мультфильмом,
материалы приложения педагоги могут использовать на классных часах в 2, 3 классах, на
факультативе «Личная безопасность», а так же на минутках безопасности или при проведении
инструктажей перед каникулами. Весь дидактический материал, содержание классного часа
способствует созданию и поддержке высокого уровня мотивации и интенсивности деятельности
учащихся.
6
Конспект классного часа «Разговор с незнакомцем»
Этапы
классного часа
приёмы
работы
Ход занятия
1.Организацио
нный момент.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
2.Закрепление
изученного
материала.
3.Актуализаци
я знаний
4.Постановка
цели урока.
5. Первичное
усвоение
новых знаний
Анаграммы
Сравнение
Ответы на
вопросы
Постановка
целей
урока
учащимися
Работа с
алгоритмо
м, чтение
алгоритма
-Ребята, чтобы закрепить тему предыдущего классного часа по безопасному
поведению, хочу попросить вас собрать рассыпанные слова 8:незнакомец и
знакомый.
-Чем отличается незнакомец и знакомый человек, с точки зрения
безопасности?
-Я вас попросила дома поговорить с родителями на эту тему и записать
список из пяти человек, которых вы можете считать знакомыми, с точки
зрения личной безопасности.
Дети называют ФИО людей, которых определили в статус «знакомых»
вместе с родителями и обосновывают свой выбор.
-Хочу вас уверить, что на свете гораздо больше хороших, добрых людей,
которые не желают никому зла, но есть среди нас злоумышленники, их
очень мало. Проблема в том, что, чаще всего, их невозможно определить по
внешности. Поэтому, чтобы не ошибиться, пока вы не стали взрослыми,
необходимо знать алгоритм правильного поведения с незнакомцем.
1 слайд
-Сегодня, мы познакомимся с этим алгоритмом «Как вести разговор с
незнакомцем». Какую вы поставите для себя цель на данном занятии.
Возможные ответы детей: научиться использовать алгоритм в практике;
запомнить алгоритм и научить других и т.д.
-Прочитайте, пожалуйста, и объясните каждый пункт алгоритма.
2 слайд
Шаг 1. Оцениваем ситуацию.
Нужно сказать себе, что передо мной – незнакомый человек.
Неважно, кто это – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если
незнакомец, то ведем себя со всеми ними практически одинаково.
Шаг 2. Держим дистанцию! (Приложение №3)
Нужно отмерить дома на полу расстояние 2 метра и запомнить его.
Вести краткую беседу с незнакомцем можно только на безопасной
дистанции. Если человек приближается – надо сразу уходить или убегать в
безопасном направлении.
Шаг 3. Умело пресекаем разговор на 5-й секунде.
Среди злоумышленников попадаются прекрасные психологи, которые могут
«заболтать» и взрослого, не говоря уж о ребенке. Поэтому разговор
может длиться 5-10 секунд, после чего необходимо прервать беседу на
7
6. Применение
знаний и
умений в
новой
ситуации
7.Первичная
проверка
понимания
Ответы на
вопросы
Проблемн
ый вопрос
Разыгрыва
ние
ситуаций
работа в
группах
Обсуждени
е ситуаций
полуслове и уходить.
Шаг 4. Уходим в безопасное место.
Это значит, нужно подойти к родителям, учителям или другим знакомым
взрослым, либо уйти домой или в школу.
-Что может говорить незнакомый человек?
(После ответов детей учитель демонстрирует варианты ответов на слайде)
3слайд
-Ребята, например, незнакомый мужчина:
1. Котенок забрался в трубу, у меня рука туда не пролазит, достань его,
пожалуйста.
2. Щенок пролез сквозь дырку в заборе вон у тех кустов. Подойди, позови
его, дай вот этой колбаски. Он тебя послушается.
3. На моем участке созрела малина, а я ее не люблю. Хочешь покушать
всласть?
4. У моего сынишки день рождения, хочу ему сделать сюрприз – купить
куртку. Поможешь мне – нужно померить куртку в магазине.
Незнакомая женщина:
5. Помоги мне в парке поискать мою маленькую дочку, она в кустах
заблудилась.
6. Мальчик, посмотри, сколько время на моих часах? Я очки дома забыла.
Симпатичная девушка 18-ти лет:
7. Мальчик, ты такой симпатичный, помоги мне сережку найти, я ее тут
обронила.
8. Девочка, проводи меня до зоопарка, я дорогу не знаю.
- В каком из перечисленных случаев можно доверить незнакомцу и начать
общение или принять его предложение, или поспешить помочь?
На все уговоры пойти куда - либо, чтобы посмотреть что-то или
поиграть, ребёнок должен ответить категорическим отказом. Мы
помним о правилах безопасного поведения с незнакомцем: не нужно
дослушивать незнакомого человека, нужно сразу уходить после первых же
слов.
-Ребята, я предлагаю поработать в парах, чтобы разыграть разные ситуации с
незнакомцем и показать правильное безопасное поведение. Слова
незнакомца можно взять со слайда.
Дети инсценируют ситуации разговора с незнакомцем.
-Что в инсценировке правильно сделал ребёнок?
-Как бы вы поступили?
8
Физминутка
8.Творческое
применение
знаний в
новой
ситуации
(проблемные
задания)
Применени
е
алгоритма
(тренинг)
Обсуждени
е
неправильн
ого
поведения
сказочных
героев.
Изменение
концовок
сказок
Театрализа
ция
Взаимоооц
енка,
самооценка
4 слайд
Дети проговаривают слова алгоритма и показывают под них движения(2Р).
Шаг 1. Оцениваем ситуацию! Учащиеся прикладывают руку к голове.
Шаг 2. Держим дистанцию! Учащиеся делают 4 шага назад.
Шаг 3. Умело пресекаем разговор на 5-й секунде. Учащиеся
показывают скрещенные руки, а потом кисть правой руки, которая
символизирует 5 секунд.
Шаг 4. Уходим в безопасное место. Учащиеся идут по воображаемому
кругу.
-Каждый человек, а особенно в вашем возрасте, должен соблюдать правила
личной безопасности. В каждом обществе, в разные времена заботились о
безопасности подрастающего поколения. В качестве воспитательных
средств использовались сказки. В русских народных сказках и сказках
других народов, авторских сказках часто герои встречаются с незнакомцами
и ведут себя неправильно.
5 слайд
-Назовите сказки, в которых герои нарушали правила безопасного
поведения?
6,7,8,9слайд
(учитель демонстрирует слайды с иллюстрациями сказок)
-Какие ошибки они допустили?
10 слайд
Мультфильм «Буратино с незнакомцами»
-Правильно ли ведёт себя Буратино в данном отрывке? Какие правила
безопасного поведения он нарушил?
-Ребята, я вам предлагаю сейчас изменить концовки этих сказок, так, чтобы
сказочный герой вёл себя правильно.
1 группа - Как развивалась бы сказка, если бы Красная Шапочка не
рассказала волку о бабушке?
2 группа - Как развивалась бы сказка «Приключение Буратино», если бы
Буратино не пошёл с незнакомцем на поле Чудес?
3 группа - Как бы развивались события сказки «Волк и семеро козлят»,
если бы козлята не открыли дверь незнакомцу?
4 группа - Как дальше бы сложилась жизнь Колобка, если бы он не пожалел
незнакомую лису и не сел ей на нос?
Учащиеся инсценируют переделанные концовки сказок, в которых
сказочные герои ведут себя правильно с точки зрения личной безопасности.
11 слайд
-Оцените работу групп, используя показатели и критерии оценки
(Приложение №2).
9
7.Итог урока
Рефлексия.
8.Творческая
концовка
классного часа
Ромашка
вопросов
Работа в
группах с
кроссвордо
м
Учащиеся составляют вопросы по изученной теме, используя начало
вопроса на лепестках ромашки, и задают их друг другу (Приложение №6).
Примерные варианты вопросов учеников:
-Почему необходимо соблюдать правила безопасного поведения с
незнакомцем?
-Когда ребёнок должен воспользоваться алгоритмом «Разговор с
незнакомцем»?
-Если бы вы учили правилам безопасного поведения своих младших сестёр
и братьев, то какие знания и умения, которые мы приобрели на классном
часе, вам бы были полезны? и т.д.
-Ребята, проверим, как вы усвоили тему, а для этого поработайте в
экипажах, дав ответы на вопросы кроссворда, который я поместила в
классный уголок (Приложение №7).
-Закончим наш урок, повторяя правила безопасного поведения в стихах
(Приложение №8).
10
Список литературы:
Нормативно-правовое обеспечение
1. Конституция Российской Федерации. - М.: ЭКСМО, 2006. 64 с.
2. Закон РФ «О безопасности». – Спб: Речь, 2005. – 15 с.
3. Учебная программа курса «Культура безопасности жизнедеятельности» для
общеобразовательных учреждений Свердловской области (для учащихся 1-4, 5, 6, 7, 9 классов) /
В.Н. Почечихина, Ю.В. Репин, К.Б. Кузнецов и др. – Екатеринбург, ИРРО, 2006. - 34 с.
4. Закон РФ «Об образовании». – М.: Приор, 2007. – 48 с.
5. Декларация о правах ребенка. Конвенция о правах ребенка. – М.: Педагогическое общество
России, 2005. – 48 с.
Методическое обеспечение
1. Акимова Г.Е. Как помочь своему ребенку: Справочник для неравнодушных родителей. –
Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 332 с. (Серия «Психология детства: Современный взгляд»).
2. Байбородова Л.В., Индюков Ю.В. Методика обучения основам безопасности
жизнедеятельности: Метод. Пособие. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 272 с.- (Б-ка
учителя ОБЖ).
3. Безопасность жизнедеятельности: Государственные образовательные стандарты.
Библиографические источники. Наглядные пособия/Авт.-сост. С.В. Петров. – М.: Изд-во НЦ
ЭНАС, 2005. – 128 с
Электронные ресурсы
1.https://66.mvd.ru/
2.http://filimon11.ru,
11
Приложение№1
Мониторинг уровня сформированности УУД
УУД
ФИ
Самостоятельно
формулировать
задание:
определять его
цель, планировать
алгоритм его
выполнения.
Самостоятель
но оценивать
результаты
работы.
Самостоятель
но делать
выводы,
перерабатыва
ть
информацию.
Выполняя
различные роли в
группе,
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы
(задачи).
1 ученик
с
с
с
сн
2 ученик
с
с
с
с
3 ученик
с
с
с
с
4 ученик
с
с
с
с
5 ученик
с
с
с
с
6 ученик
сн
с
сн
с
7 ученик
сп
сн
сп
сн
8 ученик
сн
с
с
сн
9 ученик
с
с
с
с
10 ученик
сн
с
с
сн
11 ученик
с
с
с
с
12 ученик
с
с
с
сн
13 ученик
с
с
с
с
14 ученик
с
с
с
с
15 ученик
с
с
с
с
16 ученик
н
сн
сп
сп
17 ученик
сн
с
с
с
18 ученик
сн
с
сн
с
19 ученик
с
с
с
с
20 ученик
сн
с
с
с
21 ученик
с
с
сн
с
22 ученик
сн
с
с
с
23 ученик
с
с
с
с
24 ученик
сн
с
с
с
Итого
с-14 н-1
сн-8
сп-1
с-22
сн-2
сп-0
с-19
сн-3
сп-2
с-18
сн-5
сп-1
Таким образом, данные результаты оценивания уровня сформированности УУД
свидетельствуют о том, что у учащихся данного класса лучше сформированы умение оценивать,
делать выводы, работать в группе. Ниже уровень развития умение ставить цель и планировать
деятельность, поэтому необходимо продумать дальнейшую работу по формированию данного
УУД.
12
Приложение №2
Учащиеся оценивают друг друга смайликами и комментируют оценку, используя критерии и
показатели.
1.Учащиеся используют правила безопасного поведения в инсценировке:
• Соблюдают дистанцию;
• Умело пресекают разговор на 5 секунде;
• Находят правильное решение в проблемной ситуации.
2.Учащиеся проявляют умение работать в группах:
• Договаривались;
• Уступали друг другу;
• Не ссорились.
проявляли умение не проявляли умение
13
Приложение №6
Приём «Ромашка вопросов»
Данный тип вопросов направлен на установление взаимосвязи между теорией и
практикой.
Прием Ромашка вопросов можно использовать, начиная с 1 класса. Младшим
школьникам нравится формулировать вопросы по какой-либо теме, записывая их на
соответствующие лепестки.
Прием Ромашка вопросов можно использовать в начале урока или на стадии
Рефлексии.
Приложение №7
Кроссворд «Правила личной безопасности»
14
1.Кто спас Красную Шапочку и её бабушку от злоумышленника?
2.Помни о правилах личной…?
3.Человек, которого знает ребёнок, но не знают родители.
4.В какой сказке герой не соблюдал правил личной безопасности и был съеден?
5.Что изменил герой русской народной сказки, чтобы обмануть свою жертву?
6.Сколько метров должна быть дистанция между ребёнком и незнакомцем?
Оценка работы групп:
Решают кроссворд учащиеся своей группой (экипажем), которые сформированы в классе с
начала учебного года, а взаимопроверку групп (экипажей) проводят по готовому образцу.
Победит тот экипаж, у которого больше правильных ответов. В процессе выполнения данного
задания педагог проверяет уровень усвоения правил безопасности и уровень развития УУД:
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); самостоятельно делать выводы,
перерабатывать информацию.
Приложение №8
Правила в стихах
Дверь незнакомцам не открывай,
Словам и подаркам не доверяй,
Скажи: «Скоро мама с работы придёт,
Сама, если надо, вам дверь отопрёт»
Ключи от квартиры с собой я ношу
И дверь мне открыть никого не прошу.
Свой ключ никому не доверю,
Ведь он стережёт мои двери!
Угощают часто нас,
Только помни каждый раз:
Бери угощения лишь у знакомых,
А не у чужих, с виду скромных и добрых.
Осторожней будьте,
Милые ребята:
Незнакомым людям
Доверять не надо!
Если вас с собою
В гости позовут,
Или вам конфету вкусную дадут,
Лучше отбегайте
Прочь от них скорей.
15
16
Начальная школа - еще материалы к урокам:
- Презентация "Разговор с незнакомцем"
- Тематические занятия по развитию внимания (7-8лет)
- Занятия по развитию познавательной сферы 1 и 2 классов
- Классный час "Осенние каникулы"
- Проверочная работа по разделу "Здоровье и безопасность" 2 класс
- Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ПНШ на 2020-2021 уч. год
