Ученики на Учителя.com


Решение задач с величинами скорость, время, расстояние. Закрепление 4 класс

Технологическая карта и конспект урока математики в 4 - в классе
Предмет: математика
Тема урока: «Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Закрепление».
Класс: 4
Форма урока : «Морское путешествие»
Тип урока: закрепление изученного материала
Вид урока : комбинированный
Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний),
современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные
технологии ( использование презентации на тему: «Морское путешествие» на всех этапах урока), технология « Педагогики сотрудничества» (
мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)
Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст,
способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.
Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе
заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно
оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование
простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные УУД: переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)
Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).
Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на
всех этапах урока.
Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание
самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Задачи занятия:
1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач с величинами: время,
скорость, расстояние.
2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Дидактические средства: проектор, экран, презентация, девайсы, листы самооценки.
Сценарий урока математики. 4-в класс
1.Организационный этап.
- Здравствуйте, дорогие родители, гости нашего урока математики!
Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!
Слайд 1.
Математика, друзья,
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Ма-те-ма-ти-ка!
2. Актуализация опорных знаний
- Сегодня мы отправимся в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия мы закрепим знания, полученные
на предыдущих уроках.
- Отправимся мы с вами на корабле под названием «Дружба». (слайд 2 корабль )
- Каждый из вас будет вести бортжурнал, на котором вы будете записывать то, что происходит во время нашего путешествия, иными словами
бортжурналы сегодня нам заменят ваши листы самооценки. За каждое правильно выполненное задание ставите себе 2 балла, если допустили
ошибку, то ставите 1 балл.
- Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберете определенное количество баллов. (
на доске табличка)
«5» - 10 - 14 баллов
«4» - 8 – 9 баллов
«3» - 6 – 7 баллов
- Желаю всем успехов !
-Я вижу, что к отплытию все готовы.
Устный счет.
Ребята! Но что-то не пускает наш корабль. Ах да, это якорь, он за что-то зацепился. Посмотрим за что же. Он зацепился за задание. (слайд
3) Нужно вычислить значение выражения в парах, тогда поднимем якорь:
50 - 48 : (3+5) + 4 * 7 (раздать парам распечатанное задание)
3. Повторение изученного материала
-Наш корабль в открытом море. А здесь подстерегают нас опасности. Перед нами айсберг
Чтобы избежать столкновения, необходимо выполнить задания.
Решить задачи. Учитель читает тексты задач Записывают в тетради только решение.
1.Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?
2.Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха?
3.Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?
4.Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц?
5.Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 4 часа?
6.Орел летит со скоростью 30 м/с. За какое время он пролетит 270 м?
_Что мы находили в этих задачах?
(Скорость, время, расстояние).
Работа в группах.
Расположите ответы примеров в порядке убывания, сопоставь их соответствующим буквам - и вы узнаете, к какому острову океана Знаний мы
приплываем.
И
140 + 60 - 280 : 7 * 5
З
90 * 3 + 20 - 140 : 5
Д
(400 - 25 * 3 * 2) : 10
Ч
(17 + 7 * 9 + 5 * 8) : 20
А
130 * 2 - 360 : 30
А
(270 - 240 : 4 * 3) : 9
Ответы: (слайд 4)
262
248
6
0
З
А
Ч
И
Ребята! Смотрите, кто у нас на пути. Догадались? Это пираты. (слайд 5)
Нам на помощь приплыли дельфины. Они покажут нам дорогу, чтобы избежать встречи с пиратами, если мы решим задачу. (учебник с. 82
№7)
От двух станций, расстояние между которыми 56 км, отошли одновременно в противоположных направлениях два поезда. Скорость одного
поезда 45 км/ч, а скорость другого на 12 км/ч больше. Какое расстояние будет между этими поездами через 3 ч? через 10 ч?
4. Физкультминутка Песня "Оскуолам биЬигэ"
5. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа и самооценка.
1. Туристы проехали 5 часов на лодке со скоростью 12 км/ч. Какое расстояние они проплыли?
2. Расстояние в 240 км мотоциклист проехал со скоростью 40 км/ч. За сколько часов мотоциклист проехал это расстояние?
3. Товарный и пассажирский поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 520 км. Товарный
поезд шел со скоростью 56 км/ч и прошёл до встречи 224 км. Какова скорость пассажирского поезда?
Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты за отдельным столом у доски, где лежит лист с решенными
заданиями, проверяют на «+» - « - », подходят к столу учителя с дневником за отметкой.
Дополнительная работа для закончивших задание:
1)с. 93 №18
11978 : 52 = 230 (ост 18) 34051 : 420 = 81 (ост 31) 22700 : 74 = 306 (ост 56)
2) Решение задач на нахождение площади и периметра по карточкам. Решение записывают в тетрадях, ответы заносят в карточку.
6. Итог урока. Рефлексия.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: