Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Оценка и отметка"

Родительское собрание во 2 классе на тему «Оценка и отметка».
Цель: - познакомить с критериями оценивания.
В школе прозвенел звонок, и зверята заняли свои места за партами. Учитель Медведь
назвал оценки за домашнюю работу:
— Совенок — отлично! Работа выполнена правильно и аккуратно. Лисенок, тебе я тоже
поставил пятерку. Несмотря на то что ты допустил ошибку, ты сам нашел ее и исправил.
Это говорит о том, что ты проверил свою работу. А вот работа Волчонка меня немного
разочаровала. Я открыл тетрадку и увидел, что все решено правильно, но отпечатки лап и
большая клякса подпортили впечатление от увиденного. Поэтому я поставил тебе,
Волчонок, четверку. Ежику я тоже поставил четверку, хотя его работа выполнена верно.
Однако он совсем забыл о правилах оформления работы: не сделал краткую запись к
задаче, а его отрезок похож на волнистую линию.
После урока Волчонок возбужденно рассказывал друзьям: “Я вчера очень аккуратно
сделал домашнюю работу. Все решил, проверил. И я не понимаю, откуда могли взяться
эти следы”. И на глаза Волчонка стали наворачиваться слезы.
На следующее утро Волчонок снова был расстроенным. Друзья начали расспрашивать
его, что же случилось. Оказалось, что когда он рассказал маме о четверке, та была
возмущена: “Но почему ты не постарался?”
Однажды учитель Медведь объявил зверятам, что их ожидает сложное испытание:
— Завтра у вас будет контрольная работа, которая покажет, насколько хорошо вы усвоили
пройденный материал.
Ученики забеспокоились, и все разговоры были только о завтрашней контрольной работе.
Все начали готовиться, вспоминать правила, орфограммы, способы решения задач.
И Совенок тоже очень усердно готовился к этой работе. Он пришел домой, достал
учебники, тетради и книжки. Разложил все на рабочем столе, включил лампу и целую
ночь трудился. Поспать ему так и не удалось. Сонный и усталый он отправился в школу.
На уроке все звери старались выполнить контрольную как можно лучше, они внимательно
читали задания, решали и проверяли их. А затем аккуратно переписывали в тетрадь.
Только Совенок никак не мог сосредоточиться на задании. Он зевал, тер глазки, клевал
носом. А когда пришло время сдавать работу, оказалось что Совенку не удалось
выполнить и половины заданий. И конечно, он очень огорчился. Но еще больше он
расстроился, когда узнал, что за эту работу учитель поставил ему “двойку”.
После уроков он сидел под школьной лестницей и ругал сам себя: “Я очень плохой, я
двоечник, теперь со мной никто не станет дружить. И мама будет меня ругать, а может
быть, даже перестанет меня любить”. Тут подошли его друзья — Лисенок и Зайчонок.
Они стали успокаивать Совенка…
После уроков он сидел под школьной лестницей и ругал сам себя: “Я очень плохой, я
двоечник, теперь со мной никто не станет дружить. И мама будет меня ругать, а может
быть, даже перестанет меня любить”. Тут подошли его друзья — Лисенок и Зайчонок.
Они стали успокаивать Совенка…
Вот и пришла для наших второклассников пора, когда они станут приносить домой
отметки. Оценки они приносили уже в 1 классе. Чем отличается отметка от оценки? Что
такое оценка? Отметка?
Оценка – это процесс словесного оценивания деятельности ученика.
Отметка – результат этого процесса, его условно-формальное отражение в баллах.
ОЦ ? ОТ (<,>,=)
Оценка нетождественна отметке.
Отчего зависит отметка? (работа в группе)
- каждый ребенок имел свою подготовку к школе,
- по-разному учащиеся продвигаются в учебе,
- качества, необходимые для учения привиты кому-то в большей степени (трудолюбие,
усидчивость, внимание)
Таким образом, мы с вами выделили причины, способствующие хорошей отметке.
В 1 классе мы готовились к отметке. Как? Мы оценивали свою работу, рисовали
смайлики в зависимости от того, что получилось, а что не получилось. Умение адекватно
оценивать свою работу ведет к пониманию своей отметки. Спрашивайте, за что тебе
поставили 5? 3? 4? 2? Если ребенок может проговорить, за что у него поставлена та или
иная отметка, он всегда сможет выработать критерии, по которым будет оценена его
работа.
Итак, мы подошли к критериям отметки.
Разные работы, разные предметы – разные критерии.
Чтение (каким должен быть пересказ, домашнее чтение, устная работа на уроке)
Русский язык (критерии при списывании, написании диктанта, выполнения гр.задания,
тест оценивается в баллах, которые потом переводятся в отметку)
Математика (к/р и сам.работа оценивается в баллах, которые потом переводятся в
отметку)
Окружающий мир (критерии в проверочной работе)
Труд – пробуем с родителями разработать критерии оценивания
Что делать детям, чтобы учиться хорошо?
НО не забывайте, что для одного хорошо – это 5, для другого – 3 и 4, …?
УЧИМСЯ ТРУДИТЬСЯ
Дом.задания – дети выполняют самостоятельно, в случае затруднения – помощь от
родителей, устные задания необходимо вслух проговорить.
Сотрудничество ребенка с родителями – это помощь, а не выполнение работы за
ребенка. Помощь детям должна быть продуманной, целесообразной, а требования к ним –
посильными.
Игра – ассоциации
«5» - торжествующая, но она не должна давать ребенку чувствовать ребенку
превосходство над другими, я лучше всех. Наоборот, я понимаю и помогаю своим
одноклассникам.
«4» - обнадеживающая, дает надежду на то, что базовые знания усвоены, но существуют
пробелы, которые необходимо по возможности устранить, чтобы в будущем эти пробелы
не создавали проблем усвоении нового материала.
«3» - не должна оставлять равнодушным учителя, ребенка и родителей, мы вместе
пытаемся разобраться в ошибках, дополнительно занимаемся, чтобы пробелы в знаниях
устранить.
«2» - угнетающая, не должна угнетать, я пытаюсь понять свои ошибки, чтобы следующий
раз не повторить.
Зачем придуманы отметки (функции)
- социальная - требования со стороны общества к уровню подготовки ( к концу 2 класса
должны знать, уметь… - зачитать из программ)
- образовательная – учитель показывает качество усвоения, ученик видит конкретные
результаты (что усвоено, что нуждается в повторении)
- воспитательная – правильно организованный контроль снимает страх школьника перед
контрольными, снижает уровень тревожности, формирует правильные целевые установки,
ориентирует на самостоятельность, активность и самоконтроль
- эмоциональная – ситуация успеха и эмоционального благополучия – предпосылки того,
что ученик спокойно примет отметку, проанализирует ошибки, наметит пути их
устранения
- информационная – дает возможность планирования и прогнозирования дальнейшей
деятельности
- функция управления – для развития самоконтроля школьника.
Отметка – неглавное в жизни, что главное – быть хорошим человеком! Отметка бывает
завышенной, заниженной, чаще адекватной. Главное – отношение к этой отметке и
понимание, в первую очередь, взрослыми, ради чего учится ребенок, для кого,
соотношение веса отметки и знаний.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: