Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Фейные сказки" 4 класс УМК «Школа 21 века»

Технологическая карта урока
предмет: литературное чтение, класс 4
УМК «Школа 21 века»
Составила Э.С.Сохиева, учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Тема урока
«Фейные сказки»
Тип урока
Методы, формы работы
открытие нового знания
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.
Формы работы: коллективная, индивидуальная, групповая.
Цель урока
Задачи урока
Познакомиться с жизнью и творчеством К. Бальмонта, поэтическим
циклом «Фейные сказки».
образовательные:
- прочитать стихи поэтического цикла «Фейные сказки»
- учить давать характеристику героям произведений,
- находить главную мысль произведения;
-совершенствовать навыки работы с текстом;
-видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
развивающие:
создать условия для развития ассоциативного мышления, внимания,
памяти, речи, творческого воображения и творческой активности детей,
умения высказывать свои мысли и аргументировать их;
воспитательные: создать на уроке атмосферу любви и взаимоуважения,
воспитывать интерес к предмету, эстетические представления о мире;
Планируемые результаты
Предметные: учить пониманию смысла, настроения и образного понимания стихотворения. Б
и
Метапредметные
Личностные УУД:
- проявлять интерес к учебному материалу, познавательной
деятельности, саморазвитию;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве;
- уважать и принимать чужое мнение;
- формировать мотивацию к обучению познавательной деятельности,
-делать обобщения, выводы.
Регулятивные УУД
- принимать сохранять учебную задачу,
- планировать свои действия, оценивать правильность их выполнения;
- находить ошибки в построении определений;
- делать умозаключения.
Познавательные УУД
- осознавать познавательную задачу;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза;
Коммуникативные УУД
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить высказывания;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
- участвовать в коллективном решении учебной проблемы;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя)
Педагогические технологии: иформационно-коммуникационная технологии; проблемное обучение; технология оценивания учебных успехов;
здоровьесберегающие технологии, игровые технологии
Ресурсы используемые на уроке:
компьютер, проектор, мультимедийная доска, электронная презентация;
Источники: учебник «Литературное чтение», Л.А.Ефросинина, 1 часть, 4 класс, «Вентана – Граф», 2016г.
Этапы урока
Ход урока
Деятельность
Формирование УУД,
ТОУУ
учителя
Деятельность
ученика
(технология оценивания
учебных успехов)
Ι.
Мотивация.
II.
Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуально
го затруднения
в пробном
действии.
3 4
Приветствие учащихся.
-Здравствуйте! Садитесь.
- Ребята, на этом мы с вами откроем
удивительную книгу, которая позволит совершить
фантастическое путешествие по родному миру –
волшебной природе, детству, сказкам и чуду.
1245671341
- Выполнив интересные задания, которые я для
вас приготовила, вы назовёте автора и название этой
книги.
1.
- У каждой группы свое задание. Вскройте
конверты и прочитайте свои задания.
Первая группа. Узнайте автора и произведение по
его героям.
Вторая группа. Разгадайте ребусы и узнайте жанр
произведений, которые мы будем читать.
Третья группа. Пользуясь словарём, объясните
значение слова лирика, лирические стихи. (Вид
поэзии, выражающий личные настроения и
переживания поэта).
Какие чувства, настроения и переживания передал
Создаёт условия
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
Организует
работу в
группах.
Ученики с
помощью
Приветствуют
учителя.
Организуют
своё рабочее
место.
1.Определяют
героев и автора
произведений.
(Герои
«Фейных
сказок»
К.Бальмонта)
2. Разгадывают
ребус, узнают
жанр
произведения.
(Лирические
стихи)
3.Работают со
словарём.
1. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
2. Делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на
развороте учебника, в
словарях.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях. Построение
рассуждения; обобщение.
5. Проверять
информацию, находить
дополнительную
информацию, используя
справочную литературу
6.Осуществлять смыслово
е чтение.
7. Анализ, синтез,
сравнение, сериация
III.
Построение
проекта
выхода из
создавшейся
ситуации.
IV. Реализация
построенного
проекта.
поэт в своих стихах?
415
- Определите тему урока.
К. Бальмонт «Фейные сказки»
Задачи.
Познакомить с жизнью и творчеством К. Д.
Бальмонта, учить пониманию смысла, настроения и
образного понимания стихотворения. Б
и
4567 141234545
1.Чтение и анализ стихов «Посвящение», «Фея».
- Кому посвятил автор свою книгу «Фейные сказки»
?
- Какими чувствами проникнуто посвящение?
(любовь, нежность)
Поэтический цикл «Фейные сказки» написан более
ста лет назад и состоит из71 стихотворения. Он
собран и озаглавлен самим автором.
Четырёхлетней девочке отец дарит сборник
стихотворений, как букетик из тонких былинок, и
начинает доброе путешествие с любимой героиней
по волшебной стране сказки.
- Как Бальмонт называет свою дочку? (ласково -
Ниника)
- А какие слова помогли вам определить, что поэт
очень любит девочку? (глазки, букетик, росинки,
слёзки)
- С чем сравнивает слёзы? (росинки)
учителя
формулируют
основной вопрос
(проблему)
урока
Подводит детей
и корректирует
определение
темы и учебной
задачи урока.
Задаёт вопросы
по содержанию
прочитанного.
Определяют
тему и учебные
задачи урока.
Создают
проект выхода
из затруднения
и пробуют
применить его
на практике.
(Коментирован
ное чтение,
вопросы к
тексту,
доклады)
Учащиеся
отвечают на
поставленные
вопросы.
Личностные УУД
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
4. Готовность и
способность обучающихся
к саморазвитию;
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
- Кого представил поэт в образе Феи?
- Кем является для поэта Фея?
- Каким вы представляете замок Феи?
- Какие наряды носит Фея? Кто ей помогает?
(колокольчик, росинка, трава, солнечные лучи,
лунный свет)
Фея в легендах Западной Европы – сверхъестественное
существо, волшебница в виде красивой женщины, иногда
с крыльями. Легкие и изящные, они населяют всю
природу. Время, свободное от плясок и пения, феи
проводят за пряжей и ткачеством, изготавливают плащи,
ковры, шапки-невидимки. Фея способна мгновенно
являться и исчезать. У нее есть друзья: стрекозы, жуки,
светлячки, ромашки, лилии
2.Собщение детей о поэте К. Бальмонте.
- К нашему занятию вы подготовили сообщение о К.
Бальмонте.
- Что вы узнали о поэте?
Читают свои
сочинения,
обсуждают.
слушать и понимать речь
других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме.
4. Умение работать в паре и
в группах.
5. Ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои
затруднения
V.
Этап
самостоятельн
ой работы с
проверкой.
VI.
Динамическая
пауза.
246714123445
Мини исследование.
Первая группа. Где обитают феи поэтического
мира Бальмонта?
(На земле - «Фея волшебного сада». Фея вод - «Три
песчинки», в мире снежных фей - «Фея и снежинки»)
Вторая группа. К сюжетам, каких сказок
обращается К. Бальмонт в стихотворении «Волк
Феи», «У чудищ»?
(В стихотворении «Волк Феи» автор отсылает к
сказкам Перро и к русским народным в стих «У чудищ»)
Третья группа. В стихотворении «Ветерок
Феи» найдите средства выразительности речи.
(олицетворения-нашептал, бросил, умчался,
возвратился; эпитеты- фейной, тиховейной, лунно-
нежной)
Физ-минут-ка «Вол-шеб-ные пузы-ри»
Физическая и эмоциональная разминка.
Пускала пузырики
В соломинку Фея.
Придворные лирики
Жужжали ей, рея: —
О, чудо-пузырики,
О, дивная Фея!
Пурпурные, синие,
Нежнее, чем в сказке.
Какие в них линии,
Какие в них краски!
Учитель
помогает
организовать
групповую
работу
Учитель
включает тихую
музыку.
Групповая
работа
Читают текст,
учаться
высказывать
своё
предположение
на основе
работы с
текстом
Учащиеся
оценивают
работу групп
Читают
стихотворение
«Забавы феи»
под музыку.
Дети пускают
пузыри, другие
ловят их.
.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать
своё предположение на
основе работы с
иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
5.Составлять план и
последовательность
действий.
- осуществлять взаимный
контроль.
6.Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
7. Аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве.
VII.
Включение в
систему
знаний.
VIII.
Домашнее
задание.
Зеленые, синие,
Как детские глазки
567314
Зафиксировать полученное знание,
рассмотреть, как новое знание укладывается в
систему ранее изученного.
- Почему К. Бальмонт назвал цикл стихотворений
«Фейные сказки»?
- Где живут Феи?
- А, какой этот мир сказок?
- Какие образы живут в «Фейных сказках»? (Фея,
цветы, …)
- С чем у вас ассоциируются эти образы?
Фея – добрая, нежная, всегда готова прийти на
помощь.
Цветы - красота, нежность, хрупкость, аромат,
чистота, яркие краски, свет, тепло, солнце.
- В своих стихах поэт сравнивает красоту
природного мира с фейной сказкой, чудесным
миром, в котором царит гармония и красота.
- Сравнение красоты природного мира с фейной
сказкой неслучайно. Волшебный мир часто предстает в
произведениях поэта как идеальный, гармоничный,
уникальный, подчиненный законам его творчества.
Образ цветка, связан с понятием красоты и чудесным
божественным началом, бессмертием. К.Д. Бальмонт
любуется красотой окружающего мира, наделяет этим
чувством Фею, девочку и других персонажей
1. Выучить наизусть понравившееся
стихотворение.
2. Иллюстрировать это стихотворение с
печатным текстом, для участие в мини
проекте «Фейные сказки нашего класса».
Организует
проектную
работу.
Высказывают
свои
предположения
на основе
работы с
текстом
Учатся
анализировать,
развивают
воображение,
эмоциональные
чувства,
творческую
активность
уважать чужую
точку зрения
IX.
Рефлексия.
56112314
Что мы делали? (Читали стихи, доклады, отвечали
на вопросы по тексту, обогащали словарный запас.)
– Какое умение формировали?
(сравнивать, анализировать, понимать образный
смысл, настроение стихов)
Предлагаю закончить предложения.
1) Я понял, что…
2) Я считаю нужным запомнить, что…
3) Меня навели на размышления...
4) Автор заставил меня задуматься над…
5) Что урок дал для жизни?
6) На уроке мне было…
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Использует
приём
«Свободный
микрофон»
Соотносят
цели, которые
они ставили на
уроке и
результаты
своей
деятельности.
.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: