Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Повторение прочитанных произведений из раздела «И в шутку и всерьёз»" 2 класс

Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе
Учитель: Баранова Наталья Александровна
Тема: повторение прочитанных произведений из раздела «И в шутку и всерьёз».
Тип урока: повторительно - обобщающий урок.
Цель учителя: организация деятельности обучающихся по обобщению и систематизации знаний по разделу «И в
шутку и всерьёз».
Задачи (обучающие задачи):
образовательные:
- выявить уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по разделу «И в шутку и
всерьёз».
развивающие:
- способствовать развитию умений классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; составлять вопросы к
прочитанному произведению, отвечать на поставленные вопросы ; восстанавливать последовательность событий в
произведении.
воспитательные:
- формировать интерес к урокам чтения, способствовать активизации каждого ребёнка в деятельности (групповая
работа), формированию умения взаимодействовать с одноклассниками.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
- фронтальная работа;
- работа в парах;
- индивидуальная работа;
- работа в группе;
-дифференцированный подход
Методы: 1) По способу передачи и усвоения информации: словесный (беседа), наглядный (иллюстрация картинок,
сундучок, микрофон, таблица, презентация), практический (работа в таблице, работа по карточкам); 2)По
дидактической цели: самостоятельная работа, работа с использованными знаниями ( в другом варианте) в
практической деятельности.
Технологии: 1). ИКТ; 2). Здоровьесберегательные технологии (движение, потягивание (за карточками))
3). Элементы технологии формирующего оценивания ( сигнал рукой, карта понятий ( таблица + - ), метод
неоконченных предложений, самооценивание, взаимооценивание. 4). Элементы технологии критического
мышления: а) стадия вызова ( интерес, актуализация, анализ; б) осмысление ( выполнение новых заданий опираясь на
собственные знания, логические цепочки (облако слов - определение последовательности предложений) )
в) размышления (обобщение полученной информации: игра «Да - Нет», игра «Журналист», рефлексия, итог)
Средства: Учебник по литературному чтению (УМК «Школа России» Л.Ф. Климанова);
проектор-компьютер, карточки ( задания), листы самооценки.
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные
действия
УУД
регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
-знают авторов и произведения,
которые входят в раздел «И в
шутку и всерьез»;
- могут по предмету определить
и указать автора, о каком
произведении идёт речь;
- смогут указать
последовательность событий из
произведения, и назвать автора;
умеют классифицировать,
выявлять связи;
-умеют анализировать
ситуацию; выполнять учебное
задание в соответствии с целью;
- умеют придумать вопрос по
прочитанному произведению;
-умеют осуществлять
взаимопроверку и самооценку
при выполнении учебного
задания;
-принимать и сохранять
учебную задачу;
- планировать свое действие
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- уметь оценивать и
корректировать результат
своей работы на уроке;
- высказывать своё
предположение;
-понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в
устной форме;
- осуществлять
необходимый поиск в
«облаке предложений»
- уметь ориентироваться в
своей системе знаний
-наблюдать и делать
выводы под
руководством учителя.
- умение
оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь
других; совместно
договариваться о
правилах
поведения и
общения и
следовать им.
-осуществлять
работу в паре и в
группе.
-проявлять
положительное
отношение к предмету
«Литературное
чтение», живой интерес
к урокам чтения,
желание активно
действовать на уроке –
читать, отвечать на
вопросы учителя,
выполнять совместные
с одноклассниками
работы;
-соблюдать
корректность и
бесконфликтность
работы в паре, группе;
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Мобилизовать
учеников к работе,
активизировать их
внимание, создать
рабочую
атмосферу на
уроке.
Учащиеся произносят слова
приветствия:
Высказываются о важности
урока ( интерес, удивление,
хорошего настроения и т.д)
Эмоциональное начало
урока
Личностные:
-формирование положительного
отношения к процессу познания,
нравственных ценностей учащихся:
доброжелательности, доброты,
любви:
Регулятивные:
-нацеливание на успешную
деятельность. Развитие
коммуникативной компетенции.
II.Актулизаци
я знаний
Регулирование.
Постановка
учебного задания.
Различают произведения разных
разделов. Ситуация «Собери
солнечные лучики».
Соединяют названия
произведений с автором.
Взаимодействуют в парах,
группах
Знают авторов и
произведения, которые
входят в раздел «И в шутку и
всерьез»;
Познавательные: -умение
ориентироваться в своей системе
знаний: видеть и различать
произведения разных разделов.
III.
Постановка
темы и цели
урока
Организует диалог
с учащимися.
Формулирует цель
и задачи
урока совместно с
учениками.(Я
могу утверждать,
что вы этому
учились,
приобретали
знания, которые
можете применять
при работе на
уроке?)
Исключают лишнее.
Находят общее.
Определяют тему
Заполняют таблицу (лист
самооценки)
Формулируют цель: применение
своих знаний при работе с
произведениями из раздела «И
в шутку и всерьез»
Называют задачи: вспоминать,
отгадывать, искать, задавать
вопросы, отрабатывать
читательскую грамотность,
читать.
Умеют анализировать
ситуацию, делать вывод
Познавательные:
-умение ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
-перерабатывать полученную
информацию:
- наблюдать и делать выводы под
руководством учителя.
Коммуникативные.
- умение оформлять свои мысли в
устной форме;
Регулятивные:
- высказывать своё предположение
- определять тему и формулировать
цель на уроке с помощью учителя.
IV. Работа по
теме урока
Использует
игровые ситуации
для выполнения
заданий.
Игра «Отгадай-
ка»,
«Журналисты»,
«Облако
предложений»
Демонстрирует
ответы (эталон) на
Слушают. Выполняют задания
индивидуально. Соблюдают
корректность и
бесконфликтность работы в
паре, группе.
Придумывают вопрос по
прочитанному произведению.
Отвечают, высказывают своё
мнение.
Аргументируйте свои ответы.
Могут по предмету
определить и указать автора,
о каком произведении идёт
речь;
Могут указать
последовательность событий
из произведения, и назвать
автора;
Умеют классифицировать,
выявлять связи;
Познавательные:
-понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
- осуществлять необходимый поиск
в «облаке предложений»
- уметь ориентироваться в своей
системе знаний
-наблюдать и делать выводы под
руководством учителя.
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную
экране
Используют поисковое чтение
задачу;
- планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
- уметь оценивать и корректировать
результат своей работы на уроке;
- высказывать своё предположение;
Коммуникативные:
- умение оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно
договариваться о правилах
поведения и общения и следовать
им.
-осуществлять работу в паре и в
группе.
V. Рефлексия.
Итог урока.
Организует диалог
с учащимися
Работают с
таблицей.(Лист
самооценки) Кто
успешен?
Что было
сделано на
уроке; как
можно
применять
знания;
Регулятивные:
-уметь проговаривать
последовательность действий на
уроке .
VI. Д. з.
Обучающиеся сами для себя выбирают домашнее задание.
- составить кроссворд по прочитанным произведениям;
- нарисовать иллюстрацию к любимому произведению;
- подготовить выразительное чтение понравившегося произведения;
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: