Конспект урока "Построй свою историю" 4 класс
Конструкт урока по легоконструированию «Построй свою историю»
Цель : формирование навыков конструирование для создания рассказа, с использованием конструктора Lego Education –
построй свою историю.
Класс: 4
Задачи
Воспитательные задачи:
-содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
- воспитывать желание работать с конструктором;
- воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения
Развивающие задачи:
- развитие языковых способностей, развитие речи;
- развитие коммуникационных навыков, включая речь, слух и умения формулировать и выражать свою мысль;
- развитие навыков взаимодействия и способностей детей работать в коллективе;
- развитие навыков восприятия и предоставление детей возможности строить свои истории и анализировать уже
существующие.
-развитие способности творчески подходить к проблемным ситуациям.
-способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.
1.Обучающие задачи:
-уметь работать в команде;
-упражнять в конструирование постройки модели из кубиков Лего-конструктора «Построй свою историю»;
-учить различать и правильно называть детали Лего-конструктора «Построй свою историю»;
-учить детей делать самостоятельные выводы по теме;
-учить формулировать учебную задачу, отвечать на поставленные вопросы;
Планируемые результат
Метапредметные:
Познавательные УУД:
• определять, различать и называть детали конструктора,
• конструировать по условиям, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и
группировать предметы и их образы;
Регулятивные УУД:
• уметь работать по предложенным инструкциям.
• умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию
и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
• уметь работать в паре и в коллективе;
• уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Ход занятия
Этап
Деятельность учителя
Деятельность детей
УУД
Мотивационный этап
-Добрый день, ребята.
Сегодня у нас пройдет
необычное занятие. Вам
предстоит отправиться в одну
страну. Страна эта называется
Фантазия.
-Ребята, скажите, у вас
хорошая фантазия?
-Тогда вам будет очень
интересно в этой стране.
Поехали!
-Здравствуйте
-Да.
Регулятивные УУД:
Регуляция, эмоциональные
проявления.
Объяснение нового этапа
- Что бы начать работу, вам
нужно поделиться на группы
по 3-4 человека.
-Сейчас я прочитаю вам
историю о стране Фантазия.
«Жил был очень
могущественный Волшебник.
Жил он в городе, где никто
его не любил. Все считали его
злым, поэтому обходили
стороной. В самом деле, в
городе жили простые люди,
не обладающие магической
силой и, попросту, люди
завидовали Волшебнику.
Волшебнику было одиноко и
он решил создать страну, в
которой ему будет
Регулятивные:
Целеполагание (постановка
учебной задачи)
Планирование хода
рассуждений и
последовательностей
несложных практических
действий;
Пошаговый контроль
правильности практических
действий
Личностные:
Использование
комфортно, где его не будут
обходить стороной и тыкать
пальцем.
Волшебник взмахнул рукой и
перед ним появилось облако,
он вошел в него и окутали его
мороз и ветер. Второй раз
махнул рукой Волшебник и
вышло солнце, появились
пушистые белые облака, по
земле расстелился махровый
зеленый ковер и выросли
деревья и кусты. Третий раз
взмахнул рукой Волшебник,
появились жители, созданной
им страны. Они были
маленькие и пухленькие, на
их лицах сияла улыбка.
Пухляши взглянули на
Волшебника и поклонились
ему…»
-Ребята, хочется ли вам
узнать, что случилось дальше?
-А продолжение вы
придумайте сами и создадите
картину с помощью лего.
Давайте вспомним технику
безопасности при работе с
лего:
1. Детали держите в
специальном контейнере.
2. При работе в группах,
-Да, конечно.
приобретённых знаний в
учении и повседневной жизни
для исследования предметов
среды;
Накопление опыта прямого
индуктивного доказательства;
Развитие умения не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки, мотивация к
творческому труду, работе на
результат;
Коммуникативные:
Планирование учебного
сотрудничества со
сверстниками и учителем;
Постановка вопросов для
поиска и сбора информации;
Умение точно и полно
выражать свои мысли,
обосновывать свою точку
зрения, внимательно слушать
одноклассников и учителя.
распределите обязанности:
координатор, сборщики,
писарь и др., чтобы каждый
отвечал за свой этап работы.
3. При работе с
конструктором важно следить
за деталями, так как они очень
мелкие. Нельзя детали брать в
рот, раскидывать на рабочем
столе.
4. При окончании работы,
оставшиеся детали
складываются по местам,
прибирается рабочее место.
5.Если есть, какие то вопросы,
обращаетесь к учителю
Индивидуальная работа
Учитель помогает детям по
мере необходимости.
Рабята делятся на группы и
распределяют обязанности.
Написание продолжения
истории и изображают ее на
пластине.
Представление результатов
-Ну что, ребята, я вижу
интересные изображения на
пластинах. Я думаю, что все
уже хотят послушать ваши
истории.
-Начинаем с первой группы.
Ребята, выходите к доске и
презентуйте свою историю.
Группы по одной выходят к
доске и презентуют свои
продолжения истории о
стране Фантазия.
Рефлексия
- Ребята, вы большие
молодцы. Мне очень
понравились ваши истории, у
вас, несомненно, есть
фантазия. Я бы хотела
послушать ваше мнение.
Какие истории понравились
вам? Какие трудности у вас
возникли при работе в
группе?
-Спасибо, за урок. Приберите
ваши рабочие места.
(ответы детей)
(прибирают рабочее место)
